化学教学论学习积累

一、课程总览

二、化学课程

         化学课程标准是国家或地方教育行政部门根据培养目标和课程计划制定的关于化学教学的指导性文件。是教材编写、教

学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 

         课程目标是培养目标的下位概念，是指课程本身所要达到的结果，是指导整个课程编制的最为关键的准则。它一般由课程

专家制定。 

        1.化学课程改革的重点：

        *以提高学生的科学素养为主旨；

        *重视科学、技术与社会的相互联系；

        *倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；

        *强化评价的诊断、激励与发展功能

 

         高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志

趣和潜能的差异和发展的需要。

        科学探究的基本环节：提出问题——猜想与假设——制定计划——进行实验——收集证据——解释与结论——反思与评价

——表达与交流八个环节。

 新课程教科书中探究活动一般按照：设置具体情境或观察实验——提出关键问题——假设与预测——实验与事实——解释与结

论——表达与交流——拓展与迁移等方式进行。

  三、化学教学原则

        化学教学原则是化学教学中必须遵循的基本要求和指导原理。是在教学原则的基础上突出化学学科教学特征，反映化

学教学内在规律和要求的基础上形成的。

       化学教学的重要原则：

      1、教为主导与学为主体相统一

      2、实验引导与启迪思维相统一

     3、知识结构与认知结构相统一

      4、掌握学科知识与发展学生的科学探究能力相结合

     5、面向全体与因材施教相统一