《架起沟通的桥梁》说课材料

【教材分析】
本课内容来自未来版《品德与社会》五年级上册第一单元“我在希望中长大”，比较深刻的展示了父母与孩子之间的看似矛盾的爱。
《架起沟通的桥梁》旨在教育孩子在生活中学会与父母沟通，理解父母，尊重父母。在活动过程中，我们充分根据孩子家庭的不同情况给予指导，把握沟通的原则，重点指导什么是有效沟通，学会理解，学会尊重，学会沟通，并引导孩子发生与父母进行沟通的道德行为。
【教学理念】
新课程标准提出：要让孩子知道家庭生活中要讲道德，有家庭责任感，家庭成员之间应该相互沟通、平等相待，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾。 
因此，我确定了本课的设计理念为：以孩子为本，从生活实际出发，努力激发孩子的道德情感，诱导孩子的道德行为。教学采用课内课外结合的策略，从认知到情感，再到发生道德行为的一贯性原则。尽量做到“三化”：淡化完美，追求真实；淡化说教，追求无痕；淡化概念，追求情景。
【教学目标】
本着课程要对儿童的生活进行引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。教学必须回到儿童生活，实践并提升生活这一理念。五年级的孩子，通过一节课就能学会与父母进行有效的沟通，达成理解基础上的和谐，这是较难的。因此，我确定了以下教学目标：
1.情感态度价值观目标：学习与父母沟通的方式，初步掌握与父母沟通的基本要领和主要方式。
2.能力目标：培养孩子与父母沟通的能力和选择解决问题的方式的能力。  
3.知识目标：尝试与父母换位思考，体会父母对自己的良苦用心和期待，正确对待父母的教育方式。
孩子的成长离不开父母的关爱与教育，但也正是父母采用了不恰当的教育方式，引起了双方的矛盾与冲突。为此我确立的教学重点是：“学习与父母交往沟通的基本要领。掌握沟通的技巧，实践沟通的技巧。”
　　五年级的孩子自我意识初步建立，加之青春期逆反心理的作用，使得两代人的关系相对紧张。我确立了：“真正从内心理解父母，主动化解与父母的矛盾。学会换位思考，理解父母的良苦用心和期待”为教学难点。
【教与学的策略】
基于品德与社会课程是以儿童社会生活为基础，促进孩子良好品德形成和社会性发展的综合性课程。为了突破以上的重、难点，我采用体验感悟、音乐熏陶、案例教学、集体讨论等教学策略。引导孩子运用角色体验、互助合作等学习策略来共同完成学习目标。
【教学环节】
　　 课程标准指出：“儿童品德的形成源于他们对生活的义演、认识和感悟，惟有通过对生活实践所谓体验和感悟来实现构建，才是道德教育更为有效的途径。”本着这样的教育理念，我将本堂课创设为一个治病求医的过程，预设了5个活动：撕纸游戏挂病号、情景表演做体检、角色扮演寻处方、制定计划去病根、拓展作业固疗效。
活动一：撕纸游戏挂病号
为了激起孩子学习的兴趣，我在开课时设计了撕纸游戏，按照操作程序指导学生完成活动，（1）第一次撕纸：学生闭上眼睛，根据口令操作，不准向老师发出任何问题，老师发出单向口令。统计跟老师相近的作品。（2）第二次撕纸：学生睁开眼睛，根据口令操作，不准向老师发出任何问题，老师发出单向口令。统计跟老师相近的作品。（3）第三次撕纸：学生睁开眼睛，根据口令操作，同桌可以交流，老师发出口令，有反馈。统计跟老师相近的作品。
游戏结束，展示结果，思考并讨论：为什么第3次撕纸比第1、2次撕纸误差要小呢？单向沟通与双向沟通哪一种更有助于理解呢？
【设计意图】这一环节预设用时5分钟。让学生参与、体验、感悟，从游戏中领悟，人际沟通是双向互动的过程，只有增加双方的信息交流与感情沟通，不断反馈，调节沟通方式，才能达到沟通的最佳效果。
活动二：情景表演做体检
我立刻抓住这一契机，进入到活动二---情景表演做体检，我设计了一个剧本，让孩子在最短的时间再现这一情景，之后不解决问题而是引入课本14页，交流：平时你与父母相处有哪些冲突呢？接着讨论：我们为什么与父母发生矛盾？通过以上3个问题的检查，最后总结交流产生矛盾的病因在于：1.由于沟通太少，父母对我们不理解。2.我们自己不成熟，让父母操心。3.父母的教育方式跟不上我们成长的速度。
【设计意图】这一环节预设用时5分钟。采用情景表演的方式。目的是为了让学生明白与父母产生矛盾时，最好的解决方法就是学会和父母沟通。在分析，比较过程中，引导学生体验与父母沟通的重要性。
活动三：角色扮演寻处方
通过上面的活动，我们已经感受到和父母之间的沟通是非常必要的，那么如何有效地沟通就显得更加重要了。这就水到渠成的进入活动三--角色扮演寻处方。此时我出示四个案例：关于学习冲突、上网玩游戏冲突、看电视冲突、交友冲突，要求孩子们在最短的时间内进行角色扮演。教师引导：同学们想一想，父母的种种希望和要求，他们真正的目的是什么？再设身处地的想一想，如果是你，你会怎样要求自己的孩子呢？这叫做换位思考。
活动结束，使同学们站在旁观者的角度冷静公平的对待与父母矛盾，并主动的思考解决的方法，初步归纳与父母沟通的基本要领。
    爱心、尊重、理解（板书）
【设计意图】: 
这一环节预设用时20分钟。由他人到自己，有生活到内心，通过角色扮演，触动学生的内心世界。为亲子之间的沟通扫除了心理障碍。但学生的阅历毕竟有限，作为教师，我们应该适时告诉他们更多的行之有效的方法,也是作为上一环节的一个总结。这样本课的教学重点——与父母沟通的技巧也就水道渠成了。
活动四：制定计划去病根
在前面的活动中，同学们已经回忆了或者记录下了自己与父母之间不愉快的事情，请你选择其中的一件事情，设计一份沟通计划，使爱的冲突中只有爱，而没有冲突。（背景音乐《让爱住进我的家》）
【设计意图】：
    这一环节预设用时5分钟。通过前一环节的铺垫，和背景音乐渲染，把课堂延伸到课外，让学生对父母的情感在此刻有一个升华，突破难点：真正从内心理解父母，主动化解与父母之间的矛盾。
活动五：拓展作业固疗效
学生的道德行为只有回到真实的生活中才能得到强化和巩固。我们不仅需要亲子间的沟通，更要将沟通的桥梁延伸到生活的每一个角落。
【设计意图】：
这一环节预设用时5分钟。整个课堂再次在有弹性的预设下拓展主题，使主题延伸至中国梦，无限放大学生的价值观，提升道德认知，达到与时俱进的目地。
【课后反思】
通过本节课五个活动的展示，预设学生从情感上，能力上有了和父母沟通的基础。在作业设计时，化情为行，既加深了孩子与父母的感情，又巩固了在课堂上学会的沟通技巧。也为第二课时《分享沟通的快乐》打下了基础。体现了从认知到实践再到认知的螺旋式上升的完整的教学过程。
结合学生的生活实际来生成、调整话题，根据其真实体验和反馈，来引导他们思考、讨论、交流，共同解决生活中的问题，提升道德认知，整个课堂在有弹性的预设下“动态生成”、精彩纷呈。这是我努力的方向。
【板书设计】
板书设计围绕着一座 “桥”进行。通过提炼文字,展示“我喜欢的沟通技巧”等方式，力图在课堂营造一种“爱、尊重、理解”的氛围,让孩子们在“爱的港湾”里探寻沟通的技巧,感悟沟通的幸福,学会与父母有效的沟通。     


附件一：
告 家 长 书
尊敬的同学家长：
您好！今天的《品德与社会》课上，我们学习了《架起沟通的桥梁》这一课，旨在教导孩子理解父母，学会与父母沟通。当然，我们也希望尊敬的家长朋友们们能够多理解我们的孩子。理解才会有尊重，尊重才会有沟通，沟通才会有和谐的家庭和幸福的生活。尊敬的家长，亲爱的同学们，让我们在相互沟通的过程中快乐的生活。让孩子在快乐的生活中健康的成长吧！
衷心感谢你们的支持和配合！
                                          
您的老师：XXX
2014年12月9日

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