教资之教育知识与能力第一章 第六节教育目的 与第七节教育研究法

1，什么是教育目的，层次结构是什么，有什么作用，五种教育目的的理论是什么？

2，我国教育目的的基本精神（内容）是什么，确立教育目的有哪些依据呢？

3，全面发展包括哪方面并且各自承担了什么样的角色，素质教育的概念和基本内涵

4，教育研究有哪些方法呢？

1，A广义：之在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。

狭义：由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养人的要求

 

B层次： 国家的教育目的，各级各类学校的培养目标，课程目标，教师的教学目标

 

C教育目的的功能： 导向作用，激励作用，评价作用

 

D五种教育目的论： 宗教本位（奥古斯丁），社会本位（柏拉图），个人本位（卢梭），教育无目的（杜威），辩证统一论（马克思）

 

2，A，教育目的的基本精神(也是基本内容）***

a，坚持社会主义方向（我国教育目的的根本性质）

b，培养德，智，体等方面全面发展的建设者和接班人

c，适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力，注意提高全民素质。

d，为经济建设和社会的全面发展进步培养各类人才。

 

B，确立教育目的的依据

特定的社会政治，经济，文化背景（客观依据）

受教育者的身心发展规律（客观）

人的教育思想（主观）

我国确立教育目的的理论依据——马克思关于人的全面发展学说

 

3，全面发展包括 

德育（灵魂与统率）

智育（前提和支持）

体育（重要的物质基础）

美育（动力作用）

劳动技术教育(劳育)（综合德，智，体，美的作用）

五育之间的关系—— 相对独立性 ， 内在联系， 不平衡性

 

4，教育科学研究的基本方法

观察法：自然条件下，广泛使用的，最基础的研究方法

调查法：使用问卷，访谈

历史法：教育现象的发生，发展和演变的历史事实

实验法：因果关系

教育行动研究：研究与活动一体化

教育叙事研究：叙事，讲故事