教资
文章平均质量分 79
吾侪擎天
这个作者很懒,什么都没留下…
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教资面试知识总结
教资面试环节分为三个部分: 答疑; 试讲; 提问 答疑:主要题目 教师结构化(1综合分析类,2教育教学类,3组织管理类) 一,综合分析类(特点:面对…你怎么看? 考察整体分析) eg: 面对有些家长替孩子写作业,你怎么看? 如何理解师者传道授业解惑? 五四运动一百周年的纪念主题和意义是什么? 有人认为教师薪水很低,你怎么看? 综合分析可以分为四类: A社会现象类 B 态度观点类 C实时政治类 D职业认知类 A社会象 a消极方面: 1,提观点含情感: 面对这个社会现象,我表示非常的心痛,作为一名老师原创 2021-05-20 17:44:49 · 559 阅读 · 1 评论 -
教资之教育知识与能力 第二章第三节 基础教育课程改革
1,A:确定课程目标(课程编制中最为关键的准则),确定课程内容,课程实施,课程评价(找出问题) 如何确立课程目标? 学习者的需求,当代社会生活的要求,学科知识及其发展 内容: 课程计划,教材,课程标准 ...原创 2020-10-13 12:32:17 · 434 阅读 · 0 评论 -
教资之教学知识与能力第三章第二节教学过程
1,什么是教育过程呢? 教育过程有的本质是什么(重点是特殊性) 2,教学过程中也是有规律的,有哪些基本规律呢? 教学过程的结构的五个基本阶段是哪五个 1,a 教学过程: 是教师的教和学生的所构成的一种双边活动过程 b 教学过程的本质: 是一种特殊的认识过程,其中学生认识的特殊性表现为 间接性, 引导性,简捷性,教育性。 间接性:通过人类长时间的知识积累的传授,让学生间接的认识世界(间接经验) 引导性:在老师的引导下进行(教师引导) 简捷性: 会让学生花费少的精力和时间去得到知识(认识捷径..原创 2020-10-12 20:33:41 · 1683 阅读 · 0 评论 -
教资之教育知识与能力第三章第一节教学概述
1,什么是教学,教学和教育,智育,上课有什么关系? 2,教学的作用和意义,教学的任务有哪些? 我国现阶段的教学任务是什么? 1, a 教学是 在国家教育目的的规范下,由教师的教与学生的学共同组成的一种活动,学生通过老师有计划地培养引导,掌握系统文化知识和技能,发展能力促进全面发展的过程 b,教学与教育: 相互联系 又有区别,教育包括教学 教学与智育: 教学是智育的主要途径,但不是唯一途径。 二者相互交叉但不制约 教学和上课: 教学包括上课,上课只是教学的一个环节(教学任务主要通过上课来完成..原创 2020-10-12 12:26:58 · 866 阅读 · 0 评论 -
教资之教育知识与能力第二章第二节课程组织
1,课程设计是啥意思?设计有哪两种模式?(内含泰勒四问) 2,课程目标的四个取向,课程内容的几种组织形式,课程内容的三种文本形式,分别是什么含义,分别遵循什么原则? 1,a 课程设计是以 一定的课程观做指导,指定课程标准,选择和组织课程内容安排合成学习活动方式的活动 b 目标模式和过程模式 目标: 泰勒 课程评价之父 ,泰勒原理(四问), 三个因素 确定目标:学校应该达到哪些教育? 选择经验:提供哪些教育经验才能实现这些目标? 组织经验:怎样才能有效地组织这些教育经验? 评价结果...原创 2020-10-10 20:40:20 · 979 阅读 · 0 评论 -
教资之教育知识与能力第二章中学课程第一
1,A课程由来: 西方 斯宾赛 《什么知识最有价值》 科学知识最有价值 博比特 《课程》 教育史上第一本课程理论专著 中: 唐朝 孔颖 维护课程,必君子监之。(在此课程指 寝庙) 宋 朱熹 宽着期限,紧着课程 此时指功课和进程 什么是课程: 广义: 各门学科和课外活动 狭义:指某一门学科 B 课程类型划分 内容分 : 学科课程(分科设置学习知识) 活动课程(儿童兴趣出发,以活动设计课程) 组织分:单科(语文,数学分开) 综合(把两门或以上学科合并) 实施要求:必修和...原创 2020-10-10 20:54:29 · 638 阅读 · 0 评论 -
教资之教育知识与能力第一章 第六节教育目的 与第七节教育研究法
1,什么是教育目的,层次结构是什么,有什么作用,五种教育目的的理论是什么? 2,我国教育目的的基本精神(内容)是什么,确立教育目的有哪些依据呢? 3,全面发展包括哪方面并且各自承担了什么样的角色,素质教育的概念和基本内涵 1,A广义:之在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。 狭义:由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标,以及课程与教学等方面对所培养人的要求 B层次: 国家的教育目的,各级各类学校的培养目标,课程目标,教师的教学目标 C教育目的的功能: 导向作用,激励作用,..原创 2020-10-04 20:25:28 · 1701 阅读 · 0 评论 -
教资教育知识与能力之第一章第五节 教育制度
问题 1,教育制度是啥意思,制度确立有什么依据吗? ** 教育制度在形式上有怎样的发展 2,学校教育制度的类型都有哪些呢?我国的四大学制是什么? 3,现代教育的四大趋势是哪些? 1,教育制度 广义讲:国民教育制度,实现国民教育目的,从组织系统中建立起来一切教育设施和相关规章制度。 狭义讲:指学校教育制度, 简称学制,是国家各级各类学校的总体系。 学校教育制度处于国民教育制度中的 核心和主题地位。 确立的依据: a,社会依据 b,人的依据 c,学制本身的因素 形式上的...原创 2020-10-04 20:16:57 · 511 阅读 · 0 评论 -
教资之教育知识与能力 第一章第四节
1,个体身心发展有哪些规律,又分别有什么特点? 2,个体身心发展的动因又是哪些呢? 3,影响个人身心发展的因素又有哪些呢? (其中的学校教育是重点 会出简答) 1,人发展规律:顺序性,阶段性,不平衡性,互补性,个别差异性。 (顺,阶,互,不,差 ) 顺序性: (循序渐进) 具体表现:人的发展有低级到高级,由简单到复杂,由量变到质变的连续不断的发展过程。 教学其实:教育者应该按照发展的顺序进行施教,做到循序渐进 阶段性:(针对阶段施教) 具体表现:不同年龄阶段有不同的总体特征及主要矛盾,.原创 2020-10-01 18:18:48 · 1166 阅读 · 0 评论 -
教育知识和能力之第一章第二节 教育学的产生与发展
教育学:研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的学科 发展:萌芽期(中西),创立阶段,发展阶段 一萌芽阶段 1,孔子: 对象:有教无类(教育面前不分种类,但局限于时代 不同于现在的教育公平) 核心思想:仁和礼 目的:培养德才兼备的君子 教育作用:庶(人口多) , 富,教 2,孟子: 人性观:性善论 教育作用:扩充善端 教育目的:明人伦 荀子: 人性观:性恶论 教育作用 化性起伪 教育过程:闻见知行 3,墨家: 核心:兼爱 非攻。 ...原创 2020-09-28 21:00:45 · 211 阅读 · 0 评论 -
教师资格证之综合素质 第一章 职业理念
第一节教育观 1,教育观就是人们对教育所持有的看法 2,素质教育的以提高国民素质为根本宗旨 3,** 素质教育的基本要求 (1)面向全体 (2)促进学生全面发展 (3)促进学生创新精神和实践能力的培养 (4)发展学生的主动精神,促进学生个性的健康发展 (5)着眼于学生的终身可持续发展 4,**新课程改革下的教学观 (1)教学 “以教育者为中心” 转向“以学生为中心” (2)教学从“教会学生知识”转为“教会学生学习” (3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” (.原创 2020-09-14 21:04:51 · 837 阅读 · 0 评论 -
教育资格证之综合素质 第二章职业道德
第一节 教师职业道德规范 选择题类知识 教师的职业道德规范 1,依法执教 (不的有违背党和国家的方针和政策的言论) 2,爱岗敬业(热爱学生,不敷衍,认真批改作业,备课) 3,热爱学生(不讽刺,歧视学生,不变相体罚学生) 4,严谨治学(不断学习新知识,提高教学质量) 5,团结合作(维护学校荣誉,关心集体) 6,尊重家长(不训斥家长,不能把家长当做教师的助教) 7,廉洁从教(不利用职责之便谋取私利) 8,为人师表(举止文明,严于律己) 材料题: 1,***教师职业道德的基本要求 (三爱原创 2020-09-17 14:22:27 · 164 阅读 · 0 评论 -
教资综合素质之第三章 教育法律法规(多为选择题)
第一节 教师的权利和义务 权利:(教学 研究+ 指导 获得金钱和管理 才能培训) 1,教育教学权(非法律或教师个人原因,不能剥夺教师教育学生的权利) 2,学术研究 (参加学术会,撰写学术论文) 3,指导评价权(指导学生学习和品德发展,指导作业,但不能指导学生日记信封等隐私内容) 4,获得报酬权(医疗住房,寒暑带薪,不可克扣拖欠) 5,民主管理权(教师有权向学校提出管理建议) 6,进修培训权(最有代表性的权利) 义务: 1公民义务 2教师专业义务 (重点 履行教育教学 和 提高业务水平)原创 2020-09-19 15:12:51 · 799 阅读 · 0 评论 -
教资 综合素质之第四章逻辑思维能力
可以学到的知识: 1,什么是概念? 概念的内涵和外延又是什么?概念限制和概括怎么做? 2,命题要求,种类 ,每种命题的类型又有什么特点呢? 3,不同的命题又有怎么样的推理关系呢? 1,概念:用于揭示和反映对象的本质属性 是最基本的逻辑思维形式 概念内涵:对象的本质属性 (可以把该事物与其他事物区分开来) 人的本质属性是 社会属性 概念外延:概念的使用范围; 如人的内涵是社会性动物, 人的外延包括 男人, 女人, 老人,儿童, 各个种族,各个时期的人 概念的限制: 从大到小 ...原创 2020-09-24 15:40:33 · 537 阅读 · 0 评论 -
教资之教育知识与能力第一章 教育基础知识
第一节 产生与发展: 1,教育 一词来源于 孟子 《孟子 尽心上》 “ 得天下英才而教育之,三乐也” 2,广义与狭义: 广义:一切增进人知识技能,发展人智力体力,影响思想品德的活动 狭义:主要指学校教育 3,基本要素: 教育者 (启主导作用 ), 受教育者 (是教育的对象,学习的主题) , 教育影响(连接前两者的纽带中介) 4,属性: 本质属性 和 社会属性 a,本质属性:教育 是一种 有目的地培养人的社会活动。这是教育区别于其他社会活动的根本特征,是教育的本质属性,即教育的质的规定性。 ..原创 2020-09-21 14:04:53 · 435 阅读 · 0 评论