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RSS订阅原创 数集相等概念暴露数学几百年重大错误：将前所未知的数轴误为熟悉的数轴
x轴各元点x与y轴各元点y=x+0.001一一保序对应：点x↔点x+0.001（箭头两边的x是同一x），x轴各点x与y轴各点y=x+0.001≈x只能一一对应近似相等而不能一一对应相等说明y轴≠x轴——说明y轴是数学前所未知的数轴。x轴保序地恒等变换得到的y=x轴各元点y只能是点y=x（y是x的增函数）说明x轴作恒等变换得到的y=x轴不能=各元点y是点y=x+0.001（y是x的增函数）的y=x+0.001轴。各元x=h变为y=x+3=h是恒等变换，而各元x=h变为y=x+3>x不是恒等变换。
2026-04-17 06:50:23
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原创 此数学博导等编《数学分析讲义》 有非常低级的概念性错误
丁彦恒博导等编《数学分析讲义》 有非常低级的概念性错误：说非一次函数y=f（x）的增量△y=dy。王元说搞错概念脑子会变成一团浆糊。
2026-04-14 23:41:33
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原创 推翻2300年直线公理的h定理：当且仅当平移的距离为0时才能使平移前后的点集重合
道理非常简单：因平移的距离不为0所以a不能恒等变换地变为b即a作恒等变换得到的直线a不能=b。复平面z各点z保距变为点z+1形成元为点z+1的z+1面说明z面可沿本身平移变为一新的复平面：z+1面附着在z面点，这一平移使x轴∈z面沿其正向平移变为u=x+1轴附着在x轴上——说明空间直线可沿本身平移。点集a各元点运动后还回到原位置称为a的恒等变换，在a的所有平移运动中当且仅当平移的距离=0时才能是a的恒等变换（运动）——说明若a平移非0距离变为b则a不能恒等变换地变为b。
2026-04-13 08:27:19
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原创 百年病态集论的症结：数学几百年重大错误：将无穷多各异点集误为同一集
x轴各元点x沿x轴正向平移变为新的点y=x+常数n（n是自然数），新点y的全体是y=x+n轴附着在x轴上。当n不为0时即x轴平移的距离不为0时x轴不能恒等变换地变为y=x+n轴——说明y轴不=x轴——推翻2300年直线公理。注：x轴作恒等变换得到的y轴的各元点y只能是点y=x。图形的平移运动是最简单的运动。点集a各元点运动后还回到原位置称为a的恒等变换，在a的所有平移运动中当且仅当平移的距离=0时才能是a的恒等变换（运动）——说明若a平移非0距离变为b则a不能恒等变换地变为b——说明b不=a。
2026-04-12 19:47:40
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原创 让中学生也能秒懂百年集论是荒唐的病态理论
数集A=｛x=j｝=｛（x=j，y=x=j）｝中的一数对（x，y=x）是A的一个元。A=｛（x，y=x）｝增元y≠j变为A的增扩集K=｛（x=j，y=x=j）、y≠j｝中各y≠j都是单身数，其余数都有配偶；所以K=｛（x=j，y=x=j）、y≠j｝中各数x与y无论怎样重新配对都不能使K中的单身数y有任何减少，不能改变K中各x都可有配偶y而各y中总有部分y是单身而不能有配偶x（不能有“重婚”）这一格局（这是小学生都能明白的配对常识）——说明K中的x与y不可一一配对，原因显然是K中的y比x=y=j多。
2026-04-11 13:13:37
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原创 推翻百年集论的真扩集定理
数集A=｛x=j｝=｛（x=j，y=x=j）｝中的一数对（x，y=x）是A的一个元。A=｛（x，y=x）｝增元y≠j变为A的增扩集K=｛（x=j，y=x=j）、y≠j｝中各y≠j都是单身数，其余数都有配偶；所以K=｛（x=j，y=x=j）、y≠j｝中各数x与y无论怎样重新配对都不能使K中的单身数y有任何减少，不能改变K中各x都可有配偶y而各y中总有部分y是单身而不能有配偶x（不能有“重婚”）这一格局（这是小学生都能明白的配对常识）——说明K中的x与y不可一一配对，原因显然是K中的y比x=y=j多。
2026-04-10 21:11:44
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原创 判断两数集是否相等的h方法让世人猛醒：流传几百年使世人深信不疑的函数“常识”其实是重大错误
元为x的a=｛1，2｝各元x保序变大为y=x+1就使a变成元为y的b=｛2，3｝，a作恒等变换得到的集a显然不=b。a各元x保序变为y=x称为a的恒等变换，a作恒等变换得到的集的元y只能是y=x∈a；R各元x保序变为y=x+常数c得元为y的集R′，R保序变为R′，当c不为0时R作保序的恒等变换得到的集R不可是R′——推翻几百年函数“常识”R′=R。u各元x保序为y=x+（y-x）得元为y的新数集v，当改变量y-x几乎为0时u变为v几乎是恒等变换，当且仅当y-x=0时才是恒等变换。
2026-04-07 22:11:40
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原创 让中学生也能秒懂流传几百年使世人深信不疑的函数“常识”其实是重大错误
元为x的a=｛1，2｝各元x保序变大为y=x+1就使a变成元为y的b=｛2，3｝，a作恒等变换得到的集a显然不=b。a各元x保序变为y=x称为a的恒等变换，a作恒等变换得到的集的元y只能是y=x∈a；a保序变为b，b各元y（y是x的增函数）不可是y=x∈a而是y=x+1>x∈a说明a作恒等变换得到的集a不能是b。R各元x保序变大为y=x+1得元为y的集R′，R保序变为R′，但R′各元y不可是y=x∈R而是y=x+1>x∈R说明R作保序的恒等变换得到的集R不可是R′——推翻几百年函数“常识”R′=R。
2026-04-04 20:56:17
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原创 点集相等概念表明流传2300多年使世人深信不疑的直线公理将无穷多各异直线误为同一线
实数集”R可几何化为R轴。各x可变换为实数y=x+1，因各实数x、y都可是一维空间“管道”g内的点的坐标所以R各元x保序变为y=x+1组成元为y的R′的几何意义可是R轴即x轴各元点x沿x轴正向平移变为点x+δ=y=x+1形成元为点y的y=x+1轴附着在x轴上即x轴沿本身平移变为y=x+1轴。恒等变换是保序变换。a各元x作恒等变换：各x变为y=x得到的集的元y必是y=x∈a，若某集w各元y（y是x的增函数）不可是y=x∈a而是y=x+1>x∈a等等则说明a作恒等变换得到的集不是w——说明w不=a。
2026-04-02 07:52:23
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原创 再论不知微分dy是代表数的符号者是微积分盲——某审核员缺乏起码数学常识
y=3x是x的线性函数，你能据此说y不是代表一个个具体数的字母吗？同样以dy=3dx是dx的一次函数为据而说dy不是代表一个个具体的数的人是微积分盲啊！dx是自变量x的增量——是数， dy = f'(x) 乘以 dx 中的导数dy/dx是数，两个数相乘得到的 值dy 自然也是数。不知微分 dy是代表数的符号者是微积分盲，正如会背诵乘法口诀的鹦鹉是数学盲一样。注：许多人都会背书说dy是微分。
2026-04-01 22:25:57
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原创 逻辑学起码常识凸显初等数学几百年重大错误：将不是无穷集的真子集误为其真子集——百年病态集论的症结
R可几何化为R轴，R+=｛x≥0｝可几何化为R轴的子部射线。各x可变换为实数y=x+1，因各实数x、y都可是一维空间“管道”g内的点的坐标所以R各元x保序变为y=x+1组成元为y的R′的几何意义可是R轴即x轴各元点x沿x轴正向平移变为点x+δ=y=x+1形成元为点y的y=x+1轴附着在x轴上即x轴沿本身平移变为y=x+1轴。x轴沿其正向平移变为y=x+1轴就使射线R+={x≥0}⊂x轴沿其正向平移变为射线V′=｛y=x+1≥1｝（⊂y=x+1轴）～R+，中学数学有几百年函数“常识”：V′⊂R+。
2026-03-31 11:11:11
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原创 数集相等概念揭示数学将无穷多前所未知的假R误为R——百年病态集论的症结
发现t说明R+各元点x的对应点y=x+0.001⊂V′=｛y=x+0.001｝中有点y=x+0.001=t∈V′=｛y｝⊂y=x+0.001轴在x轴外——说明射线V′不能被射线R+包含而不⊂R+⊂x轴。各x可变换为实数y=x+常数c，因各实数x、y都可是一维空间“管道”g内的点的坐标所以R各元x保序变为y=x+0.001组成元为y的R′的几何意义可是R轴即x轴各元点x沿x轴正向平移变为点x+δ=y=x+0.001形成元为点y的y=x+0.001轴附着在x轴上即x轴沿本身平移变为y=x+0.001轴。
2026-03-27 13:00:31
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原创 百年病态集论的症结：初等数学将两异无穷集误为同一集
无穷数（点）集u的元由x变为y=f（x）就使u变为元为y的集v，初等数学误以为变换前后的集必重合就使康脱推出错上加错的更重大错误：无穷集的部分元可与全部元一样多。某些致命病毒具有易变异的天然特性，病毒a变异为病毒b，b具有抗药性即原来对付a的药物对b无效。医学若误以为变异前后的病毒是同一病毒，后果…百年病态集论的症结：初等数学将两异无穷集误为同一集。
2026-03-25 14:10:18
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原创 再论数集相等概念凸显初等数学有几百年重大错误：将无穷多前所未知的伪x轴误为x轴
R一切整数x=±n组成无穷且“无界”的Z，Z各元x=±n的保序对应数1.1x的全体记为E，Z各元x与E各元1.1x一一保序对应：x↔1.1x（箭头两边的x是同一x），显然Z各元x只能与各保序对应数1.1x=x+0.1x中的x一一对应相等而与各1.1x本身不能一一对应从而使E≠Z。x轴各元点x与y轴各元点y=1.1x一一保序对应：点x↔点y=1.1x（箭头两边的x是同一x），x轴各点x与y轴各点y=1.1x只能一一保序对应而不能一一对应相等说明y轴≠x轴——说明y轴是数学前所未知的数轴。恒等变换是保序变换。
2026-03-22 16:54:14
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原创 再论在数集相等概念面前2300年直线公理不堪一击
各x可变换为实数y=x+常数c，因各实数x、y都可是一维空间“管道”g内的点的坐标所以R各元x保序变为y=x+0.001组成元为y的R′的几何意义可是R轴即x轴各元点x沿x轴正向平移变为点x+δ=y=x+0.001形成元为点y的y=x+0.001轴附着在x轴上。x轴各元点x与y轴各元点y=x+0.001一一保序对应：点x↔点x+0.001（箭头两边的x是同一x），x轴各点x与y轴各点y=x+0.001≈x只能一一对应近似相等而不能一一对应相等说明y轴≠x轴——说明y轴是数学前所未知的数轴。
2026-03-20 14:26:42
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原创 逻辑学起码常识让人猛醒：数学有几百年重大错误：将假R误为R
R一切整数x组成的集记为z=｛x｝，无穷且“无界”的z各元x都保序变大为y=x+0.5得元为y的新数集a=｛y=x+0.5｝=z吗？z作恒等变换得到的集的元只能是y=x属于z，这说明z作恒等变换得到的集a不能=z。同样R各元x都保序变大为y=x+0.5得元为y的新数集b不能还是R了，因R作恒等变换得到的集的元只能是y=x属于R——说明R作恒等变换得到的集R不=b。数集起码常识：s保序变为j，若j=s则s必能恒等变换地变为j=s即s作恒等变换得到的集s必=j。罗素：人生而无知，但是并不愚蠢，是教育使人愚蠢。
2026-03-16 18:04:49
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原创 社会上有以假乱真的假钞，数学中有以假乱真的假R轴迷惑世人几百年
R各元x有对应数2x。R轴即x轴沿本身保序不保距地拉伸变换为元为点2x的2x轴不全等于x轴从而更不=x轴，然而自有函数和解析几何概念几百年来数学一直误以为x轴=2x轴。将两异直线误为同一线自然就会将两异直线段误为同一线段从而使康脱推出错上加错的更重大错误：直线段的部分点可与全部点一样多。几何起码常识：任何点集全等于自己，两点集若不全等就更不相等。连此常识都不懂的人简直是数学盲啊！
2026-03-15 13:44:53
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原创 图说在几何起码常识面前2300年直线公理不堪一击
一空间直线u各点（x，y，z）保序不保距地变为新点（2x，2y，2y），新点的全体是附着在u上的直线v不≌u，这两线不全等就更不相等——说明空间直线保序不保距地沿本身伸缩变换为新的直线不是变回自己的变换——推翻直线公理打破数学公理不可证伪的神话。看图识革命道理：点集a=｛•••｝各点之间保序不保距地拉开一段距离变为新的点形成由新点组成的新点集b=｛• • •｝不≌a。这说明有序点集u保序不保距地变为点集v不≌u。有流传2300多年使世人深信不疑的直线公理：过两异点有且只能有一条直线。
2026-03-09 14:24:34
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原创 百年病态集论的症结：空间几何学有重大错误：将两异点集误为同一集
图片中的大块海绵a被均匀压缩成小块海绵b～a，显然b不是a的一部分。同样在数学的三维空间R^3中有该空间的真子集a是一大正方形体（由正方形盘组成），a以a的对称中心为收缩中心均匀收缩成一小正方形体b～a，可证明b不是a的一部分不是R^3的真子集。空间几何学一直误以为b是a的一部分，这是将两异点集误为同一集。这使康脱推出错上加错的更重大错误：a的部分点可与全部点一样多。详论见黄小宁长文《几何最起码常识凸显初等数学将无穷集误为一元集——…百年病态集论的症结：空间几何学有重大错误：将两异点集误为同一集。
2026-03-08 18:59:18
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原创 再论让学生猛醒：数学教育家和数学老师的“dy/dx不能表示dy除以dx”是谬论
y=f（x）的导数y'（x）=y'·1=y'（dx/dx）=y'dx/dx——说明y'即某变量的极限值是y'dx除以dx得到的商。微积分将y'dx称为微分dy从而使y'dx/dx可简写为dy/dx。不知没有微分这一名词术语时dy/dx本身就表示dy除以dx的人还根本不懂导数概念，正如不知a/b（各字母都代表数且分母不为0）表示a除以b的的人还根本不懂初等数学一样。如图所示这里的dx是自变量x的任意增量，dx/dx表示非0增量dx除以dx。
2026-03-07 07:31:26
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原创 小学数学最起码常识凸显n阶导数d^ny/dx^n是两可→0的变量的商
y=f（x）中的x的增量dx可是非0无穷小变量，dx^n是dx的n=1，2，3，…小学最起码常识：若dx代表非0数则dx^n/dx^n=1；可让y在x处的n阶导数y^（n）（某变量的极限）乘以dx^n/dx^n=1得y^（n）（dx^n/dx^n）=y^（n）dx^n/dx^n=y^（n）——说明y的n阶导数即某变量的极限值y^（n）dx^n/dx^n是两可→0的变量y^（n）dx^n与dx^n的商。x=1/n（n→∞）的极限=0，无穷小x可取无穷多个数：x=1/1 ，x=1/2，x=1/3，…
2026-03-03 18:02:15
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原创 小学数学最起码常识凸显导数dy/dx是两可→0的变量的商
y=f（x）中的x的增量dx可是非0无穷小变量，小学最起码常识：若dx代表非0数则dx/dx=1；可让变量y在x处的变化率y'（某变量的极限）乘以dx/dx得y'（dx/dx）=y'dx/dx=y'——说明导数即某变量的极限值dy/dx是两可→0的变量y'dx与dx的商。x=1/n（n→∞）的极限=0，无穷小x可取无穷多个数：x=1/1 ，x=1/2，x=1/3，…说明”无穷小x”中的x是代表一个个具体的数值的字母。同样x的增量dx是代表一个个具体的数值的符号，图片中的dx与dy都是直线段的长度数。
2026-03-03 12:43:44
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原创 让学生猛醒：数学教育家和数学老师的“dy/dx不能表示dy除以dx”是谬论
y=f（x）的导数y'（x）=x^5+x^4+x^3+x^2+x+5乘以非0的dx再除以dx得y'=y'dx/dx，其中的分子y'dx=（x^5+x^4+x^3+x^2+x+5）dx，将这一长串的东西用速记符号dy代表就可将y'=y'dx/dx简记为y'=dy/dx——表示y'是dy除以dx得到的商。要暂时将本文的dy看成不是课本中的“微分dy”，此dy非彼dy，正如同名同姓的此张三与彼张三不是同一人一样。速记学的一速记符号能代表一长串的汉字，让dy作为本文的“速记”符号就能使学生速知…
2026-03-02 12:16:45
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原创 日本数学教育家“dy/dx不是分数”谬论使学生不能正确认识导数概念
要在没有微分dy的定义这个条件下研究相应变量y（x）在x处的变化率。x的增量dx无穷逼近0时相应的分式Δy/dx以y'（x）为极限即y'是y在x处的变化率。因y'=y'dx/dx的分子y'dx是导数与（x的增量）dx的积，分母是非0无穷小dx，所以y'（x）是两个变量y'dx与dx的商使表达式y'dx/dx是分式。可将y'（x）dx简记为dy（不是定义dy=y'（x）dx）正如可将中华人民共和国简记为中国一样，将y'（x）dx简记为dy则y'=dy/dx是dy与dx的商。算子中有除法算子和微分算子等。
2026-03-01 11:59:30
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原创 日本数学家远山启的错误认识：dy/dx不是分式使学生不能正确认识导数
显然分式概念中包含了特殊的分式：分子与分母都是变量（高等数学是研究变量的）且分母是非0无穷小的分式，正如人之中包含了残疾人一样；图片里的分式Δy/Δx（Δx=dx）与另一新分式的差是无穷小说明Δy/dx的极限是新分式（2x+1）dx/dx——说明相应函数y在x处的变化率即导数是两个变量（2x+1）dx与dx的商——说明表达式（2x+1）dx/dx是分式。可将（2x+1）dx这一较长串的记号简记为dy（不是定义dy=（2x+1）dx）正如可将中华人民共和国简记为中国一样，将（2x+1）dx简记为dy则分式。
2026-02-28 08:26:22
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原创 在无微分的定义时记号dy/dx就表示导数是两个变量dy与dx的商
高等数学是研究变量的。显然分式概念中包含了特殊的分式：分子与分母都是变量（高等数学是研究变量的）且分母是非0无穷小的分式，正如人之中包含了残疾人一样；显然除法运算中包含了特殊的除法：除数与被除数都是变数（高等数学是研究变量的）且分母是非0无穷小，正如人之中包含了老年人一样。图片中的分式Δy/dx（dx是自变量x的增量）与另一新分式的差是无穷小说明Δy/dx的极限是新分式2xdx/dx——说明相应函数y在x处的变化率即导数是两个变量2xdx与dx的商——说明表达式2xdx/dx是分式。
2026-02-27 16:47:13
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原创 老师的“2xu/u不是分式”论显然是常识性错误
初等数学中的直线y=2x中的x与y都是变量，直线的斜率k=y/x=2中的分母x可以是非0无穷小变量，初等数学常识：斜率y/x是分式；从代数角度来说至少能代表两个数的字母就是变量，凡变量必涉及变域和变化趋势，这里的条件：变量u不为0就涉及了具体数值涉及了u的取值范围和变化趋势，这个条件规定u可以取任何的非0数——说明u可以是非0无穷小变量。y=x^2的导数是2x，以上说明2xu/u（u不为0）是分式，现将分母u记为u=dx不能改变分式中分母u所代表的任何内容，正如将爸爸记为爸爸=父亲不能改变…
2026-02-27 00:36:57
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原创 小学数学常识表明老师的“dy/dx不是分式”是常识性错误
可将y'(x)dx=（2x+1）dx用另一种记号简记为dy（而不是定义y'(x)dx=dy）正如可将中华人民共和国简记为中国一样。将y'dx简记为dy则y'=dy/dx是dy除以dx得到的商。y'（x）=y'dx/dx=（2x+1）dx/dx是不是分式？式中分子是（2x+1）dx，分母是不为0的dx，据小学数学的分式概念y'dx/dx是分式。在没有微分的定义时y=x^2+x的导数y'（x）=2x+1=dy/dx，规定自变量x的增量用dx代表。小学数学常识表明老师的“dy/dx不是分式”是常识性错误。
2026-02-26 18:27:09
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原创 小学数学常识表明老师的“dy/dx不是分式”是危害不小的谬论
y在x处的变化率是导函数y'（x），y'（x）=y'dx/dx是不是分式？y'dx/dx中的分子为y'dx——导数与dx的乘积——说明y'dx是代表变数的符号，分母dx是x的增量——说明dx是代表数的符号。）则表达式x/y就是分式，这与各个数x、y是由怎样的定义怎样的运算得到的数值完全无关。例如我们通过一番复杂的运算得到了某星球的体积数是y，或通过某定义和推理得到了某物体在某时刻的运动速率是y，你能说“因数y的来历不正规所以y/5y不是分式”？将y'dx简记为dy则y'=dy/dx是dy除以dx得到的商。
2026-02-25 16:24:09
314
原创 小学数学常识表明y的导函数dy/dx是两个变量的商
y=f（x)，x的增量dx无穷逼近0时相应的分式Δy/dx以y'为极限即y'是y关于x的导函数。因y'=y'dx/dx是分子为y'dx分母为dx的分式所以据小学数学的商概念y'是两个变量y'dx与dx的商。将y'dx记为dy则y'=dy/dx是dy除以dx得到的商。所以“现代微积分的严格定义否定dy/dx是分式”是非常低级的概念性错误，小学生都不会犯的错误。6/2=3是一整体，这个整体是两个数的商，6/2表示6除以2。同样dy/dx这个整体表示dy除以dx得到的商。
2026-02-24 22:23:02
361
原创 再论y的导函数dy/dx是两个变量的商
请看图片y=f（x)的导函数dy/dx是两个以0为极限的变量的商，从而使y的导函数是分式dy/dx。图片中分式的分子是2xdx=dy，分母是dx。这个分式是dx趋于0时分式Δy/dx的极限即是y关于x的导数dy/dx。非常清楚y的导数是2xdx/dx，“现代微积分的严格定义否定2xdx/dx是分式”显然是非常低级的概念性错误，小学生都不会犯的错误。请问xy/x（分子是xy分母是不为0的x）是不是分式？再论y的导函数dy/dx是两个变量的商。
2026-02-24 11:48:21
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原创 否定dy/dx是分式者有连小学数学常识都不懂的嫌疑啊
书中说y的n=1阶导数=y的一阶微分dy除以dx得到的商dy/dx，据商的定义和分式的定义dy/dx是分式。有人（包括有数学老师？）说dy/dx不是分式说明其连小学数学中的商概念、分式概念都不懂啊！否定dy/dx是分式者有连小学数学常识都不懂的嫌疑啊。
2026-02-22 18:52:09
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原创 错误的教育使学生对解微分方程只知结论不懂原理
真理都是很朴实的”，你看那个英语的解微分方程，文章作者说dy/dx不是分式，学生就会感到数学高深莫测，数学家是神人，从而只能只知结论不懂原理地死记硬背解题步骤解题，不知为何按此步骤解题就能得正确结果。学生养成盲从的陋习会受害终生。不知导数dy/dx的别称是微商的人还根本不懂什么是导数。爸爸的别称是父亲，有小孩无知地说张三是我的爸爸不是我的父亲，有人无知地说上述导数不是微商：dy与dx的商。学习不能满足于只知结论不懂原理的低层次浅薄，否则就会高分低能。错误的教育使学生对解微分方程只知结论不懂原理。
2026-02-21 12:15:22
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原创 据小学数学常识n阶导数dⁿy /(dx)ⁿ是分式
解：据小学数学常识y的n阶导数f⁽ⁿ⁾(x) =dⁿy /(dx)ⁿ，据小学数学常识这是分式，其代表的数是y的n阶微分与（dx)ⁿ的商。已知y=f（x）的n阶微分dⁿy = f⁽ⁿ⁾(x) (dx)ⁿ即=y的n阶导数乘以dx的n次方，求y的n阶导数。注：只要dx不为0，据小学数学常识等号两边就可除以(dx)ⁿ得f⁽ⁿ⁾(x) =dⁿy /(dx)ⁿ。据小学数学常识n阶导数dⁿy /(dx)ⁿ是分式。可见英语图片中文章的作者连小学数学常识都不懂啊！
2026-02-20 19:57:28
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原创 这个数学“老师”竟然连小学数学常识都不懂啊
y=f（x），微积分常识：微分dy=f'（x）dx即=导数乘以dx；据小学数学常识导数dy/dx=f'（x）。据小学数学常识导数dy/dx是分式，y对自变量x的导数=dy除以dx得到的商dy/dx。有数学老师及某些自以为懂微积分的人竟然说dy/dx不是分式即说此导数不是dy除以dx得到的值——说明其连小学数学常识都不懂啊！这个数学“老师”竟然连小学数学常识都不懂啊。
2026-02-18 00:03:46
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原创 可如小学生看图识字那样看图识微分和导数概念
图中的直线的方程是dy=f'（x）dx，直线的斜率k=导数dy/dx，初中生都知道直线的斜率公式是分式即k是两个变量dy与dx相比的比值，可见导数k是微商：两个微分dy与dx的商。图中微分dy与dx都是表示直线段长度的数——说明微分dy与dx都是代表数的符号。有老师说dy/dx不是分式，说明其还根本不懂什么是导数啊！互联网使某些滥竽充数的伪教师一下子暴露出来。可如小学生看图识字那样看图识微分和导数概念。
2026-02-17 08:13:22
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原创 恒等变换概念暴露初等数学2300年重大错误：将无穷多前所未知的射线误为熟悉的射线
R可几何化为R轴即x轴，x轴的子部射线x≥0各元点x沿x轴方向保序平移变为点y=kx（k是非1正常数，y也可=x^k）就使射线x≥0沿本身非恒等变换地保序伸缩变换为元为点y=kx（或=x^k）的新射线y=kx（或=x^k）≥0附着在原射线上。射线x保序变为射线y，射线y各元点y不可是点y=x∈射线x说明射线x作恒等变换得到的点集不能是射线y——说明射线y不=射线x——说明各射线y是几何学前所未知的“更无理”射线。集随元的变换而变换，数集a各元非恒等变换地保序变为y=y（x）后形成的新集不能还是a了。
2026-02-09 13:08:44
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原创 小学生都知分母不可为0，然而竟有数学教授说dy/dx中的分母dx可=0
刘玉琏等教授说积分式中的dx可为0显然是非常低级的常识性错误。若定积分∫ₐᵇf（x）dx中的无穷小变量dx=0则此积分=∫ₐᵇ0即其是对0积分，显然无穷多个0的和的极限=0。书中的f（x）dx=dA=（dA/dx）dx，说分母dx可=0是常识性错误。
2026-02-07 13:51:24
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原创 中学数学几百年重大错误：将两异数列误为同一数列
a各元x保序变大为x+1的变换不是a的恒等变换，元为x的a作保序的恒等变换得到的集的元y只能是y=x∈a。a各元x保序变大为y=x+1得元为y的b各元y不可是y=x∈a而是y=x+1>x∈a说明a作恒等变换得到的集不是b——说明b不=a——说明b是数学前所未知的数集——说明G是数学前所未知的无穷数列，数学几百年来一直将以假乱真的假Z：G误为Z。关键：元为x的集A作恒等变换得到的集的元y必是y=x∈A，若某集w各元y不可是y=x∈A而是y=x+1>x∈A等等则说明A作恒等变换得到的集不是w。
2026-02-06 10:25:31
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直线公理使初等数学一直将各异直线误为同一线 -不识“更无理”数使初数一直将各异假R误为R
2024-10-19
百年病态集论的症结：几百年将两异直线段误为同一线段.doc
2021-02-24
推翻“人类最伟大创造：百年集论”的h定理 -让中学生也能一下子
2022-11-05
几百字文让5000年无人能识的自然数一下子浮出水面推翻百年集论
2022-02-20
逻辑学起码常识让5000年都无人能识的自然数.doc
2021-09-03
数学科普：两图是否≌不能凭肉眼直观而须严格证明.doc
2021-02-26
配对常识让中学生也能一下子认识5000年都无人能识的无穷大自然数.doc
2020-10-29
初等数学几百年重大错误：将此数轴误为彼数轴——让5000年都无人能识的标准自然数一下子浮出水面
2020-09-24
空空如也
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