如何提高小学生的阅读能力1

如何提高小学生的阅读能力1 2010年03月16日  ㈠浅谈如何提高的阅读能力   唯一的方法就是大量的阅读 理解能力只能靠孩子的自身了 他智力只要不差我相信是一点问题都没有的 随着年龄的增长和阅历的增长理解能力也会随之提高的 这个我们家长不需要操心 给孩子买些有用的课外书 百科类的最好   现今时代,各个领域相互渗透,各项知识相互交融,中小学生课外阅读的必要性日益凸现。课外阅读既能扩大知识面,又能提高阅读理解能力,帮助学生进一步了解掌握课本知识。   一、选。即选择适当的书籍。课堂学习是主要,课外阅读是补充。因此,必须选择适当的时间来阅读课外书籍,不能让课外阅读与课堂学习相互冲突,更不能喧宾夺方忽视了课堂学习。除课外书籍进行认真的选择。选择课外书籍主要依据应是:思维健康;内容昼与学科结合;适合自己的阅读能力和阅读兴趣。   二、读。选择好书籍后,就应该认真读好。课外阅读的目的主要有:扩大知识面;帮助理解学科 知识。据此,课外阅读可主要采用捕鱼法和寻根法。捕鱼法即是:阅读时撒开“鱼网”,捕获阅读中所遇到的新知识新概念,这样有利于扩大知识面。寻根法即是:阅读中把握住知识概念,继而寻求对这些知识概念的阐释、运用等。这样可达到帮助理解学科知识的目的。   三、写。写即可强化记忆,又可进行知识积累。我们应该指导学生及时地把课外阅读中所遇以的新知识新概念,佳词妙语等摘抄下来,还可以写下学习体会、感想评论等。阅读文学作品后,还可指导学生进行必要的模仿性、创新性练习,以切实提高自己的写作能力。现代社会,智慧之树根深叶茂,知识流通的渠道多而广,仅仅捧着几册课本来读显然是不够的,必须切实有效地进行课外阅读   ㈡浅谈如何提高的阅读能力   孩子们普通认为是比较难的作业,而它是一种综合性的作业,要写好必须具有阅读能力和写作能力,这种能力不是与生俱有的,而是靠后天努力逐渐培养而成的。那么除了学校、老师的教育外,家长对孩子们的培养也至关重要。今天我重点讲一下,我是怎样帮助孙女不断提高阅读能力和写作能力的。   一、从培养兴趣开始     把写作当作快乐的事,说起来容易做起来就不那么容易了。我虽说写的不好,但比较喜欢写作,也希望小孙女能在写作上有长足的进步。因此,每写一篇,我就鼓励她把老师所讲的内容写完整,并耐心地给她修改,然后让她再抄写一遍,她的被老师圈为“优秀“,使她有对产生了兴趣。暑假让她参加了50天的写作短期培训,老师把有关的词语、情节写在黑板上,让他们连在一起,她照着做了,多次在班上让传阅,她的兴趣更浓了,畏难情绪慢慢消失了。     她有爱说话的特点,我有意识地让她把看过的文章,看过电视剧,参加过的活动,绘声绘色说给我听,看着她那精彩的叙述,我总是夸奖她讲的好。特别是她对是非曲直分辩的十分清楚,不仅提高了她的口头表达能力,而且也让她知道了不少做人的道理,掌握了不少书本上没有学到的知识。     二、从养成习惯入手。     习惯的养成非一朝一夕,要靠长期而艰苦的修练。良好的习惯是人生道路上铺路石。     1、学习习惯。从小就要树立终身学习的观念,不仅要学习书本上的知识,还要学时事政治、历史、科学、文化、天文、地理等方面的知识,为写作打下良好的基础。我在家除了看电视、上网查资料,就是经常看书,遇到有疑惑的字句,有查字典的习惯,这些都潜移默化地影响着。如看新闻时,涉及哪个国家就在地图上对照,加深了解。我多次告诉她,语文基础知识中的字、词、句、标点符号等更是一点也马虎不得,必须牢固掌握,才能运用自如,她心领神会。     2、阅读习惯。老师布置的课文,看着她朗读背诵,要求声情并茂,以姿势助说话,象演讲一下表演,做不到的地方,我示范给她看。如一些优秀的,让她先读后背。为了提高背诵速度,我试着和她一起背,看谁背的快。为了扩大阅读面,我经常带她逛书店,碰到比较适合的书如《怎样写日记》、《好词好段好句》、《手把手教你写》就买下来,她总是挑自己喜欢的阅读,有的反复看多遍。有次我在两元店买了《指导辞典》(包括词条1000条,插图500幅)、《知识手册》,价格低廉,内容丰富,很适用。她捧读后,告诉我:“奶奶这真是及时雨呀,老师让我们写的内容,都可以找到范文,太好了。”我有一本《写作指导博览》,我详细阅读时,把好词好句用笔号出来,她也学着我的样子,把自己书上的好字好段号出来,通过阅读她掌握了词和常用的语法知识,在写作的时候就能运用到文章中。     3、积累习惯。① 把她每次的草稿、修改稿整理起来,从中既可以看出她的进步,也是一种资料的累积。②除了读书外,还从网上下载一些好词语,如abcc式人才济济,喜气洋洋。Abb式词语,白花花,红彤彤,abab式打扮打扮,火红火红,aabc式恋恋不舍,历历在目, aabb式平平安安,是是非非, abac式一五一十,无拘无束等。③ 陪她做成语接龙游戏时,必须查找《成语词典》,让她明白那些是成语,那些词语,通过查字典也让她知道同字起头的成语不止一个,先让她学简单易懂的,看的多了,总会知道的多点。④ 利用带她外出旅游、逛公园、转商场的机会,让她欣赏祖国的好风光、好景色,观察每个人言行举止,对话表达方式,充实她的头脑,丰富她的知识。通过这些点滴积累,让她的素材逐渐积少成多,写的时候有写的。⑸ 动手习惯。她写的时候,我总是陪在她身旁,遇到困难时及时给予必要的帮助和指导,不至于让拦路虎阻挡她写作的进度,让她感到她不是孤军作战,心里没有畏难情绪。写一遍,改一遍,抄一遍,是她进步的过程,也是我重新学习的过程。另外,凡是她带回来的家长作业,我都会积极认真地去完成,鼓励她动手写的时候不马虎、不偷懒。榜样的力量是无穷的,我也经常把我写的文章给她看,让她懂得有艰辛才能有收获。如我写的《孝顺的媳妇是闺女》参加《阳城新闻》尊老敬老征文活动,评为二等奖,她看了文章说:“奶奶你把我妈妈写得真好呀!”她妈妈的形象在孩子心目中更美好了。    三、在鼓励中提高。     好孩子都是夸出来的,对于低年级孩子,我们只能表扬鼓励,千万不能放任不管,一味的指责训斥,更不能挖苦打击。     每当夜幕降临,孩子们做好作业后,我会陪她们到名苑书店,浏览书籍,我看自己喜欢的名著、散文、书画等,并鼓励她们选自己喜欢的书看,大约一个小时左右。通过书店实践,他们看到别人的读书热情,经常光顾一直是那些人,也可以看到学习习惯养成非一日之寒。拓宽书源,让他们的阅读能力不断提高。     她每写一篇文章,我总是鼓励她写的不错,但必须指出还缺少什么,比如写“庆祝六一”,不仅要写出校园的欢庆场面,各种有意义的文艺活动,还要把自己的真情实感用语言来表达,写出同学们的感受。如写人,不仅要写外貌,穿着打扮,还要写个人特点、性格、神情、表现、动作、心理活动等,这样才能使此人更鲜活生动。同时在用词上要求准确无误,因为同类型、同含义的词语很多,找最贴切的用为好。多写多练,才能写出比较满意的文章。     鼓励她多看范文,逐字逐句去品读,明白什么标题,需要写哪些内容,运用哪些词语,如春、夏、秋、冬的表达当然不可能一样了。写这事那事不一样,写张三和李四不一样等。借鉴范文的写法,但并不是照抄,要有自己的创作,变成自己的。     如考试时30分,她得了21分,她一进门就垂头丧气,我没有指责、批评,只是鼓励她下次考好,因为她知道自己的失误了。     当然孩子还小,有些她不一定都能接受,但我们却不能认为她不懂,而讲一些不符合事实的,不符合规律的东西,误导了孩子,自己不会、不懂的知识宁可不讲,也不能不懂装懂。     总之,我非常感激小孙女,在一起学习的过程中,互相促进,互相帮助,让我童心未泯,青春永驻,意外的收获丰富了我多彩的业余生活。     有几点建议:①鼓励孩子养成以日记形式记录有意义的事、人等,家长布置不如老师安排。②老师家长勤沟通,适时通报学习情况,了解班级情况。相互了解孩子在学校和家里的情况,以便合理施教。③有些家长因工作忙,确实辅导的少,可以利用节假日弥补不足。④家长要在关心孩子的同时,关心老师,关心班级,共同携手把这个班办成优秀班级。   ㈢如何提高阅读和写作的兴趣?   练是关键,练说练写。 新大纲对习作教学的总要求是:“能把自己的见闻、感受和想象写出来,做到内容具体,感情真实,有一定的条理,语句通顺,书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。养成留心观察,认真思考、勤于动笔、认真修改自己的良好习惯。”④这习作教学的总要求中,突出了练笔的性质。要提高学生的写作能力,在教学中练是关键,练说练写,“练”是帮助学生打开之门的金钥匙。如何引导学生“练”呢? 1、紧扣生活,练说练写丰富多彩的生活素材。 生活是写作的源泉,我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事,对此我们要善于做生活笔记。茅盾告诉我们:“应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草簿,无论到哪里,你要竖起耳朵,睁开眼睛,像哨兵似的警觉,把你所见所闻随时记下来。”⑤可是有些学生对此视而不见,听而不闻。可见无材可写的根源是不善于观察,仅做生活的旁观者。 其实身边的人、事、景、物无处不有,关键是要善于观察分析。引导学生做生活的有心之人,练说练写这丰富多彩的生活素材。 2、练说真话,练情实感。 说的就是真人真事,写的就是真情实感,但平时学生在写中,有时为了完成任务胡编乱造,或抄袭他人,或无病呻吟,成了很多学生的一纸谎言。在学生的笔下同学都是拾金不昧的,老师都是抱病工作的,邻居都是乐于助人的,家乡都是美丽富饶的。内容千编一律的,缺少新意,有时甚至给学生下个也很难,但就是觉得不对劲。对此我在指导学生习作时,注意培养学生在练中要养成说真话,事的习惯,这跟培养学生踏踏实实做人至关重要。 如何引导他们写出真情实感的习作呢?在具体教学中,首先对于写“真”的,给予高分鼓励,肯定表扬。对于不说真话,不事的正确引导他们意识到说假话,写假事是错误的。其次引导学生拓展题材,在生活、在回忆中找真。如写“难忘的一件事”,可以从“为什么难忘”入手,引导学生回忆童年到少年,从校内到校外。说说生活中曾经有过的“有趣的、有意义的、受教训的、后悔的、令人伤心的、令人高兴的、令人气愤的、打击最大的”一件事。这样可使一个平常题目延伸到生活的每个角落,使学生惊叹题意的广泛,在生活、回忆中选取印象最深的一件真事来写,这就可免去无米下锅之苦和抄袭杜撰之弊。第三、创设自由表达的空间,让学生在交流中,细细品味,体验真情实感。学生一旦有机会无拘无束地进行口语交流,他们能尽情地流畅地表达自己的真情实感,说出了真话,再让学生动笔就不会空话、客套话一大堆了。 3、展开想象的翅膀,多练写想象。 新大纲明确提出:“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”想象是一种创造性的思维方式,独特性是他的特点。对于来说,其思维方式以形象思维为特点。他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象能力。⑥在写作教学中,总要教育学生敢想,并鼓励学生多想,展开想象的翅膀。如在观察某一事物,就可以随意地去想它的过去未来,或想一些跟它有联系的事物。多让他们写想象,最大发挥他们自由的天性。如有一次我布置了一篇写动物的文章,我问学生想写什么,有一位学生说蓝色威威猫,同学们都笑了,但我肯定了他的想法,后来他根据动画片《神探威威猫》写了一篇童话式,简单内容是:在一个村子里一位白发爷爷养了一只蓝色的猫,它是一只神通广大的猫,为这个村子抓到了很多小偷,从此小偷再也不敢到这来了。很富童趣。有时在教学中我有目的地给出一些具有创造性的题目,如《假如我是一只小鸟》、《二十年后的我》…… 鲁迅在逝世的前一年总结自己的写作经验时说:“文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的,是由于多看和练习,此外并无心得或方法的。”⑦世界级文学大师巴而扎克整整用了十年的练笔时间,后来方才成名。这都说明了“练”的重要性,我们要提高的写作水平,同样要以“练”为主。让学生多练写生活笔记,日记,周记,大,小……并且将“练”的方式多样化,使学生们在不断地“练”中,提高水平。 四、重视讲评,、修改。 在当前的教学中,一些教师只重视作前的指导,而轻视甚至忽视作后的讲评,修改。其实,讲评、修改也是教学中不可缺少的重要一环,要提高学生的写作水平,对作后的讲评、修改也同样要重视。 1、讲评、修改的重要性。 讲评是对本次习作的分析和评价。它是习作教学过程中重要的一环,既是习作指导的继续和加深,又是习作讲评的巩固和提高;既是对本次习作情况的总结,又是对下次习作训练的指导具有承前启后的作用。⑧因此,讲评是教学中要做的一项重要工作,必须认真抓好讲评这一环节,努力提高讲评的质量,从而促进学生的写作能力。 对学生的进行,也是教学的重要组成部分。老师通过,对学生进行的指导,使学生了解自己的优点和缺点。并从中受到怎样写好的启发。通过,教师可以了解学生的实际,便于总结教学的经验教训,及时改进教学,也可以搜集素材,为讲评作好准备。⑨对于学生,除了老师,还可以指导学生自己修改、互批互改,通过修改提高自身的写作能力。 呵护学生中的童真。 我们面前的孩子,他们是那么的天真烂漫、充满稚气。他们总怀着纯真的感情去对待一切,在中也不时闪烁着孩子的童言。对此,作为孩子的良师益友,在讲评、修改中,我们应去维护和发挥孩子们中那无邪的童真,不能扼杀掉孩子的童真。如有一位学生写到他帮过路的叔叔捡掉在地上的苹果后,那位叔叔送了他一个,他很高兴地接过来,因为他很喜欢吃苹果。而另外的一位学生却写道:我对叔叔说:“不用,这是少先队员应该做的。”看出来,第一位学生写出了他的真实想法,写出了一个孩子的童真,我们又怎能说他馋嘴呢?说他没有好思想呢?怎能让他把这段话修改掉呢? 2、培养学生自改的能力。 教学中经常是:“教师,学生看”。教师要转变观念,变“替学生改作文”为 “指导学生自己修改”。培养学生自己修改的能力,培养学生修改能力,能有效提高学生写作能力,是培养学生主动学习的一种有效方式。在实践训练中首先要引导学生每完成一篇后要认真读,修改其中的字、词、句等,再定稿。其次要处理好批与改的关系,以批促改。在教师认真后,要引导学生细心体会教师所画的符号,所加的眉批,根据教师的批注认真地加以修改。有时组织学生每几个人一小组,共同讨论修改一个同学的,在互评中,发现别人的优点,指出缺点,不断提高自身的修改能力,表达能力。对于写作有困难的学生要当面指导修改。最后在讲评课中培养学生修改的能力,讲评课上,教师宣读范文,示范,再集体评议,为学生自我修改创造条件。 只有时时刻刻不忘讲评,修改,才能切实提高学生的习作能力。 如果学生有了写作的兴趣,又有了写作的“语言”,我相信他们一定能写出优秀的来
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