如何提高小学生的阅读能力1

如何提高小学生的阅读能力1 2010年03月16日　　㈠浅谈如何提高的阅读能力 　　唯一的方法就是大量的阅读 理解能力只能靠孩子的自身了 他智力只要不差我相信是一点问题都没有的 随着年龄的增长和阅历的增长理解能力也会随之提高的 这个我们家长不需要操心 给孩子买些有用的课外书 百科类的最好 　　现今时代，各个领域相互渗透，各项知识相互交融，中小学生课外阅读的必要性日益凸现。课外阅读既能扩大知识面，又能提高阅读理解能力，帮助学生进一步了解掌握课本知识。 　　一、选。即选择适当的书籍。课堂学习是主要，课外阅读是补充。因此，必须选择适当的时间来阅读课外书籍，不能让课外阅读与课堂学习相互冲突，更不能喧宾夺方忽视了课堂学习。除课外书籍进行认真的选择。选择课外书籍主要依据应是：思维健康；内容昼与学科结合；适合自己的阅读能力和阅读兴趣。 　　二、读。选择好书籍后，就应该认真读好。课外阅读的目的主要有：扩大知识面；帮助理解学科 知识。据此，课外阅读可主要采用捕鱼法和寻根法。捕鱼法即是：阅读时撒开“鱼网”，捕获阅读中所遇到的新知识新概念，这样有利于扩大知识面。寻根法即是：阅读中把握住知识概念，继而寻求对这些知识概念的阐释、运用等。这样可达到帮助理解学科知识的目的。 　　三、写。写即可强化记忆，又可进行知识积累。我们应该指导学生及时地把课外阅读中所遇以的新知识新概念，佳词妙语等摘抄下来，还可以写下学习体会、感想评论等。阅读文学作品后，还可指导学生进行必要的模仿性、创新性练习，以切实提高自己的写作能力。现代社会，智慧之树根深叶茂，知识流通的渠道多而广，仅仅捧着几册课本来读显然是不够的，必须切实有效地进行课外阅读 　　㈡浅谈如何提高的阅读能力 　　孩子们普通认为是比较难的作业，而它是一种综合性的作业，要写好必须具有阅读能力和写作能力，这种能力不是与生俱有的，而是靠后天努力逐渐培养而成的。那么除了学校、老师的教育外，家长对孩子们的培养也至关重要。今天我重点讲一下，我是怎样帮助孙女不断提高阅读能力和写作能力的。 　　一、从培养兴趣开始 　　　　把写作当作快乐的事，说起来容易做起来就不那么容易了。我虽说写的不好，但比较喜欢写作，也希望小孙女能在写作上有长足的进步。因此，每写一篇，我就鼓励她把老师所讲的内容写完整，并耐心地给她修改，然后让她再抄写一遍，她的被老师圈为“优秀“，使她有对产生了兴趣。暑假让她参加了50天的写作短期培训，老师把有关的词语、情节写在黑板上，让他们连在一起，她照着做了，多次在班上让传阅，她的兴趣更浓了，畏难情绪慢慢消失了。 　　　　她有爱说话的特点，我有意识地让她把看过的文章，看过电视剧，参加过的活动，绘声绘色说给我听，看着她那精彩的叙述，我总是夸奖她讲的好。特别是她对是非曲直分辩的十分清楚，不仅提高了她的口头表达能力，而且也让她知道了不少做人的道理，掌握了不少书本上没有学到的知识。 　　　　二、从养成习惯入手。 　　　　习惯的养成非一朝一夕，要靠长期而艰苦的修练。良好的习惯是人生道路上铺路石。 　　　　1、学习习惯。从小就要树立终身学习的观念，不仅要学习书本上的知识，还要学时事政治、历史、科学、文化、天文、地理等方面的知识，为写作打下良好的基础。我在家除了看电视、上网查资料，就是经常看书，遇到有疑惑的字句，有查字典的习惯，这些都潜移默化地影响着。如看新闻时，涉及哪个国家就在地图上对照，加深了解。我多次告诉她，语文基础知识中的字、词、句、标点符号等更是一点也马虎不得，必须牢固掌握，才能运用自如，她心领神会。 　　　　2、阅读习惯。老师布置的课文，看着她朗读背诵，要求声情并茂，以姿势助说话，象演讲一下表演，做不到的地方，我示范给她看。如一些优秀的，让她先读后背。为了提高背诵速度，我试着和她一起背，看谁背的快。为了扩大阅读面，我经常带她逛书店，碰到比较适合的书如《怎样写日记》、《好词好段好句》、《手把手教你写》就买下来，她总是挑自己喜欢的阅读，有的反复看多遍。有次我在两元店买了《指导辞典》（包括词条1000条，插图500幅）、《知识手册》，价格低廉，内容丰富，很适用。她捧读后，告诉我：“奶奶这真是及时雨呀，老师让我们写的内容，都可以找到范文，太好了。”我有一本《写作指导博览》，我详细阅读时，把好词好句用笔号出来，她也学着我的样子，把自己书上的好字好段号出来，通过阅读她掌握了词和常用的语法知识，在写作的时候就能运用到文章中。 　　　　3、积累习惯。① 把她每次的草稿、修改稿整理起来，从中既可以看出她的进步，也是一种资料的累积。②除了读书外，还从网上下载一些好词语，如abcc式人才济济，喜气洋洋。Abb式词语，白花花，红彤彤，abab式打扮打扮，火红火红，aabc式恋恋不舍，历历在目， aabb式平平安安，是是非非， abac式一五一十，无拘无束等。③ 陪她做成语接龙游戏时，必须查找《成语词典》，让她明白那些是成语，那些词语，通过查字典也让她知道同字起头的成语不止一个，先让她学简单易懂的，看的多了，总会知道的多点。④ 利用带她外出旅游、逛公园、转商场的机会，让她欣赏祖国的好风光、好景色，观察每个人言行举止，对话表达方式，充实她的头脑，丰富她的知识。通过这些点滴积累，让她的素材逐渐积少成多，写的时候有写的。⑸ 动手习惯。她写的时候，我总是陪在她身旁，遇到困难时及时给予必要的帮助和指导，不至于让拦路虎阻挡她写作的进度，让她感到她不是孤军作战，心里没有畏难情绪。写一遍，改一遍，抄一遍，是她进步的过程，也是我重新学习的过程。另外，凡是她带回来的家长作业，我都会积极认真地去完成，鼓励她动手写的时候不马虎、不偷懒。榜样的力量是无穷的，我也经常把我写的文章给她看，让她懂得有艰辛才能有收获。如我写的《孝顺的媳妇是闺女》参加《阳城新闻》尊老敬老征文活动，评为二等奖，她看了文章说：“奶奶你把我妈妈写得真好呀！”她妈妈的形象在孩子心目中更美好了。 　　　三、在鼓励中提高。 　　　　好孩子都是夸出来的，对于低年级孩子，我们只能表扬鼓励，千万不能放任不管，一味的指责训斥，更不能挖苦打击。 　　　　每当夜幕降临，孩子们做好作业后，我会陪她们到名苑书店，浏览书籍，我看自己喜欢的名著、散文、书画等，并鼓励她们选自己喜欢的书看，大约一个小时左右。通过书店实践，他们看到别人的读书热情，经常光顾一直是那些人，也可以看到学习习惯养成非一日之寒。拓宽书源，让他们的阅读能力不断提高。 　　　　她每写一篇文章，我总是鼓励她写的不错，但必须指出还缺少什么，比如写“庆祝六一”，不仅要写出校园的欢庆场面，各种有意义的文艺活动，还要把自己的真情实感用语言来表达，写出同学们的感受。如写人，不仅要写外貌，穿着打扮，还要写个人特点、性格、神情、表现、动作、心理活动等，这样才能使此人更鲜活生动。同时在用词上要求准确无误，因为同类型、同含义的词语很多，找最贴切的用为好。多写多练，才能写出比较满意的文章。 　　　　鼓励她多看范文，逐字逐句去品读，明白什么标题，需要写哪些内容，运用哪些词语，如春、夏、秋、冬的表达当然不可能一样了。写这事那事不一样，写张三和李四不一样等。借鉴范文的写法，但并不是照抄，要有自己的创作，变成自己的。 　　　　如考试时30分，她得了21分，她一进门就垂头丧气，我没有指责、批评，只是鼓励她下次考好，因为她知道自己的失误了。 　　　　当然孩子还小，有些她不一定都能接受，但我们却不能认为她不懂，而讲一些不符合事实的，不符合规律的东西，误导了孩子，自己不会、不懂的知识宁可不讲，也不能不懂装懂。 　　　　总之，我非常感激小孙女，在一起学习的过程中，互相促进，互相帮助，让我童心未泯，青春永驻，意外的收获丰富了我多彩的业余生活。 　　　　有几点建议：①鼓励孩子养成以日记形式记录有意义的事、人等，家长布置不如老师安排。②老师家长勤沟通，适时通报学习情况，了解班级情况。相互了解孩子在学校和家里的情况，以便合理施教。③有些家长因工作忙，确实辅导的少，可以利用节假日弥补不足。④家长要在关心孩子的同时，关心老师，关心班级，共同携手把这个班办成优秀班级。 　　㈢如何提高阅读和写作的兴趣? 　　练是关键，练说练写。 新大纲对习作教学的总要求是：“能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定的条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察，认真思考、勤于动笔、认真修改自己的良好习惯。”④这习作教学的总要求中，突出了练笔的性质。要提高学生的写作能力，在教学中练是关键，练说练写，“练”是帮助学生打开之门的金钥匙。如何引导学生“练”呢？ 1、紧扣生活，练说练写丰富多彩的生活素材。 生活是写作的源泉，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，对此我们要善于做生活笔记。茅盾告诉我们：“应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草簿，无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”⑤可是有些学生对此视而不见，听而不闻。可见无材可写的根源是不善于观察，仅做生活的旁观者。 其实身边的人、事、景、物无处不有，关键是要善于观察分析。引导学生做生活的有心之人，练说练写这丰富多彩的生活素材。 2、练说真话，练情实感。 说的就是真人真事，写的就是真情实感，但平时学生在写中，有时为了完成任务胡编乱造，或抄袭他人，或无病呻吟，成了很多学生的一纸谎言。在学生的笔下同学都是拾金不昧的，老师都是抱病工作的，邻居都是乐于助人的，家乡都是美丽富饶的。内容千编一律的，缺少新意，有时甚至给学生下个也很难，但就是觉得不对劲。对此我在指导学生习作时，注意培养学生在练中要养成说真话，事的习惯，这跟培养学生踏踏实实做人至关重要。 如何引导他们写出真情实感的习作呢？在具体教学中，首先对于写“真”的，给予高分鼓励，肯定表扬。对于不说真话，不事的正确引导他们意识到说假话，写假事是错误的。其次引导学生拓展题材，在生活、在回忆中找真。如写“难忘的一件事”，可以从“为什么难忘”入手，引导学生回忆童年到少年，从校内到校外。说说生活中曾经有过的“有趣的、有意义的、受教训的、后悔的、令人伤心的、令人高兴的、令人气愤的、打击最大的”一件事。这样可使一个平常题目延伸到生活的每个角落，使学生惊叹题意的广泛，在生活、回忆中选取印象最深的一件真事来写，这就可免去无米下锅之苦和抄袭杜撰之弊。第三、创设自由表达的空间，让学生在交流中，细细品味，体验真情实感。学生一旦有机会无拘无束地进行口语交流，他们能尽情地流畅地表达自己的真情实感，说出了真话，再让学生动笔就不会空话、客套话一大堆了。 3、展开想象的翅膀，多练写想象。 新大纲明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”想象是一种创造性的思维方式，独特性是他的特点。对于来说，其思维方式以形象思维为特点。他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象能力。⑥在写作教学中，总要教育学生敢想，并鼓励学生多想，展开想象的翅膀。如在观察某一事物，就可以随意地去想它的过去未来，或想一些跟它有联系的事物。多让他们写想象，最大发挥他们自由的天性。如有一次我布置了一篇写动物的文章，我问学生想写什么，有一位学生说蓝色威威猫，同学们都笑了，但我肯定了他的想法，后来他根据动画片《神探威威猫》写了一篇童话式，简单内容是：在一个村子里一位白发爷爷养了一只蓝色的猫，它是一只神通广大的猫，为这个村子抓到了很多小偷，从此小偷再也不敢到这来了。很富童趣。有时在教学中我有目的地给出一些具有创造性的题目，如《假如我是一只小鸟》、《二十年后的我》…… 鲁迅在逝世的前一年总结自己的写作经验时说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”⑦世界级文学大师巴而扎克整整用了十年的练笔时间，后来方才成名。这都说明了“练”的重要性，我们要提高的写作水平，同样要以“练”为主。让学生多练写生活笔记，日记，周记，大，小……并且将“练”的方式多样化，使学生们在不断地“练”中，提高水平。 四、重视讲评，、修改。 在当前的教学中，一些教师只重视作前的指导，而轻视甚至忽视作后的讲评，修改。其实，讲评、修改也是教学中不可缺少的重要一环，要提高学生的写作水平，对作后的讲评、修改也同样要重视。 1、讲评、修改的重要性。 讲评是对本次习作的分析和评价。它是习作教学过程中重要的一环，既是习作指导的继续和加深，又是习作讲评的巩固和提高；既是对本次习作情况的总结，又是对下次习作训练的指导具有承前启后的作用。⑧因此，讲评是教学中要做的一项重要工作，必须认真抓好讲评这一环节，努力提高讲评的质量，从而促进学生的写作能力。 对学生的进行，也是教学的重要组成部分。老师通过，对学生进行的指导，使学生了解自己的优点和缺点。并从中受到怎样写好的启发。通过，教师可以了解学生的实际，便于总结教学的经验教训，及时改进教学，也可以搜集素材，为讲评作好准备。⑨对于学生，除了老师，还可以指导学生自己修改、互批互改，通过修改提高自身的写作能力。 呵护学生中的童真。 我们面前的孩子，他们是那么的天真烂漫、充满稚气。他们总怀着纯真的感情去对待一切，在中也不时闪烁着孩子的童言。对此，作为孩子的良师益友，在讲评、修改中，我们应去维护和发挥孩子们中那无邪的童真，不能扼杀掉孩子的童真。如有一位学生写到他帮过路的叔叔捡掉在地上的苹果后，那位叔叔送了他一个，他很高兴地接过来，因为他很喜欢吃苹果。而另外的一位学生却写道：我对叔叔说：“不用，这是少先队员应该做的。”看出来，第一位学生写出了他的真实想法，写出了一个孩子的童真，我们又怎能说他馋嘴呢？说他没有好思想呢？怎能让他把这段话修改掉呢？ 2、培养学生自改的能力。 教学中经常是：“教师，学生看”。教师要转变观念，变“替学生改作文”为 “指导学生自己修改”。培养学生自己修改的能力，培养学生修改能力，能有效提高学生写作能力，是培养学生主动学习的一种有效方式。在实践训练中首先要引导学生每完成一篇后要认真读，修改其中的字、词、句等，再定稿。其次要处理好批与改的关系，以批促改。在教师认真后，要引导学生细心体会教师所画的符号，所加的眉批，根据教师的批注认真地加以修改。有时组织学生每几个人一小组，共同讨论修改一个同学的，在互评中，发现别人的优点，指出缺点，不断提高自身的修改能力，表达能力。对于写作有困难的学生要当面指导修改。最后在讲评课中培养学生修改的能力，讲评课上，教师宣读范文，示范，再集体评议，为学生自我修改创造条件。 只有时时刻刻不忘讲评，修改，才能切实提高学生的习作能力。 如果学生有了写作的兴趣，又有了写作的“语言”，我相信他们一定能写出优秀的来