何培养小学生作文批改能力

何培养小学生作文批改能力
2010年10月14日
　　文评改是小学生作文教学过程中的一个必不可少的环节。在作文教学中，我觉得作文的评改是十分必要的，它在整个作文教学中起着不可忽视的作用。小学语文《课程标准》中指出：对学生的评价，要有利于激励和促进学生语文水平的发展。对小学生作文的评价是提高学生作文素质的重要一环，如何在评价中立足于学生的个性发展；发挥评价的导向功能和激励功能呢？教师要转变＆ldquo;替学生改作文＆rdquo;变＆ldquo;指导学生自己修改作文＆rdquo;，把作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文的能力上。
　　一、激发成功欲望
　　小学生作文，从本质上看，也是一种创造。他们成文一篇，也非易事。在他们看来，花力气写了，已达到了自己的较好水平。送给老师批改，指望有所肯定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启示。因此，我首先激发学生评改作文的欲望；我经常告诉学生＆ldquo;好文章是改出来的＆rdquo;。教师批改作文，重要的是，让学生通过所修改的情况，看到自己的成绩与进步，看到自己是有能力写好作文的。换言之，要让学生获得作文的自信心。信心对小学生来说是极其重要的。如果修改过多，持过多否定态度，不仅无此必要，也不符合小学生的学习发展规律；给予成功能导出更大的成功。过多否定，只能使学生丧失信心，抑制创造潜力，或者对教师的修改产生误解甚至反感。每个学生在原有基础上的发展，哪怕是点滴进步，他都会欢欣鼓舞，大加褒奖，＆ldquo;这个词用得妙极了＆rdquo;、＆ldquo;这句话把＆hellip;＆hellip;写得十分具体、形象＆rdquo;、＆ldquo;你这篇作文词通句顺，我为你的进步高兴，愿你再接再厉＆rdquo;，如此等等，学生读之身心愉悦，真切地感受了作文的快乐。对学生作文中的缺点，应坚持鼓励性原则，婉转地指出，使＆ldquo;忠言＆rdquo;也能＆ldquo;顺耳＆rdquo;。如＆ldquo;言之无物，语言