本文通过孩子自学魔方、吉他、编程等经历，探讨了学习的本质、教育的目的是加速掌握工具而非抹杀创造性。作者强调忽略细节，专注于目标，让孩子在实践中学习，提倡教育应更注重实践和兴趣引导，而非单一的考核标准。同时，分享了作者自身的成长历程，反思教育方式并提出改进方案。
序
孩子在上初中2年级，学习成绩并不理想，可是我看重他的不是学习成绩。
我非常肯定他的一个优点：自己喜欢，则不舍不弃！
我举三个例子
1、魔方
我不会。我只是给了他一个魔方，告诉他只要能把每个面全都弄成相同的颜色就行了。因为我也不会，我没办法教他，当时他还很小，也看不懂买魔方时带的基本教程！
一个月后，他来给我展示，他已经能够实现1面还原了，我非常非常的诧异！
于是问他，我打乱了，这一面还能还原吗？
他说可以。
于是我打乱了，他大概花了5分钟，就还原了，虽然只是一面！
5分钟对于会玩魔方的人来讲，很low，很low。
但是对于我来讲，我看到的不是他花了几分钟。
我看到的是
他完全凭自己的方式，（没有任何人教）
花了1个月把1面还原了！（他还那么小，用1个月的时间在解决一个难题，头不疼吗？没想过放弃吗？）
我不知道他尝试了多少次，我也不知道他是如何一点一点探索出来了规律，但是他做到了。
然后我的下一个要求是能不能在快一点，哪怕比上次花的时间少1秒都行。
他说可以，我再试试。
就这样1面还原能做到1分钟以内了。
所有的过程他没来问过我，
没有向我请教过（因为我很少有时间陪他）
没有想过别人是如何还原的
没有想过参考别人的方法（他还不会用电脑，不知道百度！）
也从来没有跟我抱怨过，没有哭过！
现在他可以在15秒内完成，虽然还是很慢，但是他可以边背花木兰，边转魔方，几乎不受影响！
而我还在旁边不停地说上上下下右右左左的捣着乱！
2、吉他
他妈妈非常喜欢画画，听音乐，看看书，是小家碧玉型的。
学吉他是从尤克里里开始的，每周上一次课。（也是很小时候就开始了）
而我没有音乐细胞。
我没法跟他们沟通音乐上的事情，我连吉他有几根弦都不知道，更不知道哪个弦发什么样的音了，更不知道何谓节拍，何谓。。。。
我只能告诉他，哪天你能自己写谱子了，能通过音乐表达自己的情感了。
我只能告诉他，哪天哪个音符让你产生共鸣了，你懂了音符，懂了别人通过音符表达的情感了就好了。
疫情期间，他通过视频看到了一个老外，通过一个吉他实现了一个乐队的全伴奏，同时还完成了主旋律的演奏。
也就是一个人是一个完整的乐队。
他很震惊，非常兴奋的把视频给我们看，然后说我要买乐谱，要学。乐谱是10美元一张。
我说可以，不过你要自己把付款渠道弄好，老爸只负责掏钱就行了。
国外支付用的是PayPal，他花了3天时间，终于来找我要银行卡号了。
填好银行卡号，缺发现还是不能支付。我说老爸也没办法了！
我以为他会放弃，不过没有，过来好多天，突然告诉我，他找到了，让妈妈给他支付了，国内也有一个网站在卖，花了70元人民币，拿到了乐谱。
然后非常兴奋的去找自己的吉他老师，说想弹这个谱子。
吉他老师看了后，说，你这是小学生做研究生的题。太难了，建议在学几年再去弹。
就这样他也没放弃，他开始自己尝试，自己摸索。天天不停的练习。
他的想法是元旦的时候他能给同学们演奏。
虽然因为疫情没有开成联欢会，但是他已经能演奏了。
前几天他又开始开始练习一个新的乐谱，他跟我说这个音乐太好听了，只是自己的手指有些短，很难同时按到。这是先天不足了。
可是他还是没放弃，手指头也不可能再长多长。
他说我可以改乐谱，换种方式来实现。这种换法，可能会更好，也可能会更糟，只是他还在尝试。
3、我的世界 PK 吃鸡游戏
我的世界也是一个游戏，吃鸡游戏也是一个游戏。
适当的放松对大脑来说是非常有益的。
可是这2款游戏我哪个都不会。
我只是听到他玩吃鸡游戏时，赢了会非常高兴，各种截图，各种录制视频，各种给我炫耀。
我只是听到他玩吃鸡游戏时，输了会气的埋怨自己的队友，说天天遇到垃圾队友，队友怎么那么笨。
我只是看到他在吃鸡游戏里面，能实现很多我觉得我做不到的连贯动作！
但是我不想让他把自己的快乐建立在队友身上。
我想让他把游戏卸载了，他气的呼呼的，胸都要炸了。
我妥协了，没敢继续要求！
有一天我看到他玩我的世界，设计了各种小游戏，各种小机关，还津津乐道。
我跟他说，虽然你做了这么多，这么多，但是哪一个都不是能拿得出手，能给别人很自豪的去展示的，能让别人觉得很强的。
我建议是不是可以把我们家创造出来。
半年后，我看到了他把我们住的整个小区做出来了。
我经常看到他带着平板，去楼下各个地方拍照片，然后回来一点一点堆叠我们的小区。
不同的楼，不同的结构，不同的形式，他几乎没有放过任何一个细节。
从小花园到超市，到围墙外面的土坡，也都设计进去了，竹子，花，冒烟的锅炉房，物业的小楼，小区门口的的警卫室，地下停车场，地上停车场，小猫，小狗。。。。。应有尽有！
全做出来了，还是不满足，他觉得需要加上光影。但是自己的电脑性能太差了，加了光影会非常卡。
于是我把我淘汰下来的电脑给他用，结果他还是嫌慢，他从网上查找怎么让电脑变快点，按别人的方法，运行了几条指令，然后告诉我，老爸，你的电脑被我弄瘫痪了，不能启动了。我没有说什么，只是问了问他做了什么，为什么要做。我告诉他坏了就坏了吧，还能修好。可是手上没有U盘，没法做启动盘，这个事情就一直耽误下来了。
他想让我给他买电脑，我说可以。不过我要求他自己选，我只给出了几个条件，必须I7处理器，要有独立显卡，显示器不能太小，固态盘不能太小。
其实什么CPU，什么显卡，什么内存，什么固态盘他都没概念。
他花了3天时间，选出了自己的电脑，给我说的时候，还说了自己怎么挑选的，做了哪些对比，自己知道了什么，懂了什么，还货比三家，给我省了点钱。我立刻支付，2天后新电脑到手了。他又开始疯狂的完善自己的小区。
发现即使是新电脑，也还是不能满足自己的要求。还是觉得卡，不够顺畅。
于是他开始着手解决，他看计算机运行时的CPU占用率，看内存使用率，他问我，我们的电脑是几核的，他说为什么有一个CPU都100%了，而另外一个CPU一点都不动，另外一个CPU不干活。
我去看来看，才知道不是CPU，而是GPU，一个是CPU内部自带的显卡，一个是独立显卡
然后他想让2个显卡同时通过来让自己的小区加上光影后流畅些。
他做到了。（这是一个我到现在也不会的技能，不是我教会的！）
4、思考自己
有一天他来问我，老爸怎么编程？
我同样很诧异，非常的诧异！
我说你要做什么，他说想修改我的世界里面的光影效果！
他觉得光影追技术踪非常的非常的好，但是别人的模块，他觉得满足不了自己的要求。
他自己按照别人的教程下载了VScode，打开别人的光影文件，试图去看懂，去修改，甚至想自己写！
于是我开始教他单片机。
他不知道什么是电压，什么是电流，什么是发光二极管，发光二极管是如何发光的。更不知道什么是程序，程序是怎么运行的。
我告诉他一个方法，告诉他C菜鸟教程的网址，然后说遇到不懂的就百度去查，慢慢就学会了！
PS:（这是我的学习方法，我喜欢从一个问题，不停的追问下去，直到自己能够理顺，直到自己能够看懂，其实我一直觉得自己很笨，相较之下，别人看一眼就能会的东西，我可能要反应好几天！我写的程序每一行，每一句都有很清晰的注释，因为如果不这样，我就会忘记，过几天我就不知道当时是如何想的了！我也觉得我的学习方法还不错，至少我是这么一点一点走过来的，也完成了一些项目，达到了产品级！）
过来几个月，我发现他不跟我讨论程序的问题了。
我问他怎么不学了吗？
他说我不会的太多了，他开始问我什么是原子，原子里面有啥！
我忽然意识到我的方法还不太适合他，因为基础太薄弱了，涉及到的相关知识太多了。
我一直在想如何能让他快速的做自己想做的事情呢！
于是我想到了【忽略】！
5、忽略
如何做到忽略呢？
我想了好久，所谓的忽略就是专注于自己的想法，专注于自己想做什么，自己怎么一步一步来做。
于是我用最简单的方式告诉他，对于一个指示灯来说，我们的想法就是让他亮或者灭。那么为了沟通方便，我说给1就亮，给0就灭，至于什么是1，什么是0，指示灯怎么亮的，指示灯的正负极是什么，所有所有这些都忽略掉了。这或许是很多人都能听得懂的。我让他忽略了细节，忽略了原理，忽略了硬件实现的机制！
但是我们打开了一个大门，进入了一个可以随意，想怎么样就怎么样的世界，在这个世界里面，我想有多少个灯，就有多少灯，我想有中颜色就有多少种颜色，我想他们怎么排列就怎么排列，我想让他显示什么就能显示什么。
于是他学会LED点阵屏。他绘制了自己的图案，进行了编码。这个过程毫无障碍。
他对在这个屏幕上显示什么，怎么显示，什么叫做帧，什么叫做动画，他都非常清楚，因为他曾经花了特别多的时间来做自己的定格动画，他展示给我们的定格动画的作品都很棒，至于编排了多少次，只有他自己知道了！因为我几乎很少陪他，他妈妈也去上班了，家里经常是他一个人！
于是他会用了Proteus软件，会用了Keil软件，学会编写自己的代码，学会动态扫描让LED屏显示出来。
他还教会了他的同桌什么是二进制，什么是十六进制，教会了点阵屏的工作原理！
可是他的学习成绩依然不是很理想，字写得也很难看！
我也一直在思考为什么很多东西可以不需要人教反而都做到了，还在追求自己的极致！
而有些东西我们提醒了无数遍，缺毫无改观呢？
我们也经常探讨教育的问题！
于是，我不在给他讲我的编程思想，我的高级的方法和技巧！
我只是给他制定了几个小任务，小需求，不限时间（因为他还要学习，还要做作业）而且完成了还有奖励。
我希望他有自己的资金，学会如何去运用自己的资金，学会如何去管理自己的资金。
但是我不会告诉他如何管理，如何去花！
让自己去体验吧！
我可以给他最大的自由，他可以随意的发挥，我只需要在他需要我帮助的时候给点指引就足够了！
我告诉他，中学，高中，大学，不是人生的终点！
我告诉他，即使不能上高中，不能上好的大学，老爸也能让你养活自己！
我告诉他，我不想让他被囚禁，被桎楛。（因为我还没有能力去改变，但是我能影响你！）
我告诉他，不要去抱怨我们的教育体制，不要去抱怨我们的考核方式，虽然他们有很多不好的地方，但是所有的触发点是好的，所有的老师都是好的，只是每个人的表达方式，是否适合自己而已！
我告诉他，要有自己的梦想，哪怕他遥不可及，但是我们可以分成10步来完成，也可分成10亿步来完成，只要我们有自己的梦想就行！当基本生活不是问题的时候，我们可以全力的去朝自己的目标迈进！
我告诉他，永远只做对人们有意义的事情！因为只有这个时候，我们才会无所畏惧，才敢于跟任何东西去斗！
我告诉他，不要做无畏的牺牲，但是不要放弃，要积极的想办法去施救！
一、学习的定义
这个定义是我的定义！
1、通俗意义上的学习
是指我们从幼儿园、小学、中学、高中、大学，研究生、博士到我们参加工作这个阶段的学习。
是有老师引导我们，让我们更快速，更高效的，用最短的时间来掌握【前人】留下知识的学习。
2、我的学习
而我说的学习是广泛的，是我们大脑对接触到的所有的一个反应，一个再加工，一个再创造。
3、为什么要学
我们从出生开始就会哭泣，但是我们不会说话！
我们从出生开始就会允吸乳汁。但是我们不会咀嚼！
我们慢慢的学会了翻身，学会坐，学会走，学会跑，学会骑自行车，学会吃饭，学会了用筷子。。。
我们睁开了眼睛，打开了耳朵，张开了嘴巴宣告我们的到来，大脑在无时无刻不停歇的学习！
很多很多没有人教我们，可是我们也都会了！
没有人知道万有引力，但是也都制造出来了各种工具，解决我很多我们想解决的问题！
没有人知道电，但是也创造出来了电！
没有人知道无线电，但是也找到了他的规律，我们现在也用上了无线电！
没有人知道计算机，但是也创造出来了计算机，智能AI都可以非常好的为人们服务了！
所有所有的这一切在没有之前，谁来教会了我们什么是万有引力，什么是电，什么是计算机！
是我们在生产生活的实践中，大脑对外来信息的一个整理和加工，发现和探索到了一些规律，这些规律反过来又指导我们更好的生产生活。（这些发明创造本身没有任何错！错的是拿他来做什么。星链可有错！核弹可有错！）
所以，我们要学，要不停的学，因为人生有限！众生平等。
4、如何考核学习的效果
只是这个【教】有点脱离了实际，这个【学】有点被动，
被动的则无法在一个大脑上产生出共鸣！无法产生共鸣，无法产生联想，就无法更好的去加工！
所以有人表现的差，有人表现的好！
而评判的标准又仅仅是一个考试，一张纸。（因为一张纸可以用自动阅卷在几天内完成几千万个试卷的评判）。
可是我们没法有更好的方式来取代这个形式。
我们没法认真细致的去评判一个孩子的答卷，他的优点在哪里，他的缺陷在哪里！
我们仅仅凭一个快速的极简的方式埋没了无数心灵的呐喊！
我们考核方式的单一化，简化了考核人自己的工作量，还能提供出来一个明确的可量化，可一眼就能知道某某如何的高低较量，可作为各种唯一的依据或标准，或敲门砖，把所有个性的诧异全磨平了。
用孩子跟我讲的是考试好比比赛游泳，让鱼和鹰比游泳！
而鹰没得选择，他想进入下一个大门，他必须游泳过去！
我还没有想到更好的办法能够解决这个问题，也不能说没有，只是会让这个考核的复杂度以天文数字的量级在增长。很难，很难！
是每个老师都想这样吗？
是每个评阅的老师都想在几天内把所有的试卷都看完吗？
是每个老师都想看到不整洁的卷面都不去仔细看孩子的求解思路吗？
是每个老师都会放弃学习最差的学生吗？
不是，
只是如此以来这个工作的复杂度太大太大了。
而且我们没有一个可量化的可记录的东西来评价一个老师真正的付出！
因为老师的评价早就被简化了，好比升学率，好比就业率，好比一本上线率，好比985上线率，211上线率。
这多么的简单！
5、教育的目的和教育实施过程中的偏差
教育的目的是加速我们学习的过程，是加速我们掌握一个【已有】的工具的过程。为什么强调【已有】，是因为我们的生成生活中，很多工作是很多人协同完成的，只有会一样就不会被饿死！
可是我们忽略了学习的本质、学习的过程、忽略了学习的另外一面，学习除了掌握【已有】的工具（这个工具是泛泛的，比如英语的语法，比如汉字，比如编程语言，比如编程工具，比如自行车，比如汽车，比如飞机）更需要【创造】。
而目前的教育方式，不但很难做到让学生很好的学，还抹杀了非常非常多的思维方式。
每一个大脑都是极其强大的，但都被教育给格式化了（这么说也不对），不但没有很熟练的掌握【已有】的工具，还失去了创造的根源！
所以
虽然可以非常非常努力的去学习，
但是一个不知道用在哪里的语法，
一个不知道用来解决什么问题的公式，
一个不知道用来解决什么问题的办法，
对于大脑来说是很抵触的。
不需要别人来告诉什么有用，需要的是自己觉得它有用，自己才会更积极更努力的地去探索！
学习本来是很自然的，本来是很本能的！就像饿了会想到吃饭一样！
6、什么是大脑最感兴趣的
每个大脑就像一个装了不同操作系统的计算机！看、听、说只是跟外界沟通的方式。
但是看了什么，怎么处理是大脑内部的操作系统决定的，每个人都不一样。
有的人擅长逻辑思维，有的人擅长理性思考，有的人擅长音乐，有的人擅长运动。。。
可是所有的操作系统被用来去学同一个东西，且用同样的单一的，呆板的考核方式去评判！便有了区别！便有了好和差，便有了有人可以随便玩也可以第一，有人累死也只能倒数第一。倒数第一的大脑是不是笨呢？倒数第一的大脑是不是要被鄙视呢！
或许有人会说，无论大脑是否喜欢，是否感兴趣，那么接触了一个新的事物，大脑就应该对它加工，加工的不好那就是笨！
那请问，外语上学时考试很好，工作后一次也没用过，工作10年后，工作20年后，还能记住多少！还会多少！
那请问，外语上学时没学过，工作后缺需要用到，需要每天处理各种外文Email，各种外文交际，1个月后，2个月后，是否也能沟通和交流了呢？所谓的笨大脑是否也能做到！
为什么有的人可以几天几夜玩游戏，不吃不喝！而一看到作业就头疼呢？
游戏之所以会沉迷，是因为游戏用一种最简单的方式（动动手指敲敲键盘，动动鼠标）调动了手，调动了眼，调动用了耳朵，不知不觉的在训练大脑。游戏美观的画面，游戏的音效，游戏的动画，所有这些都契合了大脑最自然的沟通模式，游戏给大脑制定了一个超级宏伟的目标，一个超级的能切身感受到的目标，一个极其明确的目标，而这个超级宏伟远大的目标又不需要一下子完成，而是通过一个又一个小目标逐步慢慢的来完成。
游戏还引入了竞争排名等机制，让玩游戏的人非常清晰的知道所处的层次和水平，游戏引入了弱肉强食的机制，弱者可以轻易的被强者秒杀。直接或间接的一直在刺激每个大脑的最原始的求生本能和征服世界的本能。因为弱者有危机感，因为强者有成就感，因为奖罚时时刻刻在发放，危机时时刻刻在发生，只要你不努力（1小时不玩，1天不玩）就能被超越，就能从一个强者变成弱者，还可能永远不能翻身！
所以，一旦玩上，或许不能回头！
可是教育不能这么血淋淋。
可是教室教育不能无时无刻让每个人有一个清晰的认识自己所处的水平。（考试成绩可以做到（但又太片面了））
教育是一个长期的缓慢的过程，更不允许出错，因为顿悟到的时候青春可能已经不在了！古人的“朝闻道，夕死可矣”似乎是人应该穷极一生追求一个道，顿悟了哪怕死也没什么，因为顿悟的道可以被传承了。
顿悟的道，是别人穷极一生才学会的，大脑只能看到，听到，但是无法感受到。
所以纵使有多少心灵鸡汤，对于一个处于困境的人的帮助也是短暂的，并不能拯救所有！
不是道的问题，是只知道道，而没悟道！
蝴蝶是毛毛虫变来的，蝴蝶想告诉毛毛虫你看我可以飞了，飞起来的感觉真好。蝴蝶也只能想，它发现自己已经没法跟毛毛虫沟通了，即使能沟通，毛毛虫也无法感受到飞行的快乐。毛毛虫想让蝴蝶告诉自己如何变成蝴蝶，即使蝴蝶说了，也不能让毛毛虫立刻变成蝴蝶。每个毛毛虫还是要自己一点一点的积累，一点一点的努力，然后有一天，突然摆脱了外壳，展开了翅膀，飞上了天空。老师或许是只蝴蝶，也或许是一只毛毛虫！因为毛毛虫也可跟其他毛毛虫不停地说，你看变成了蝴蝶多好！又或许棍棒教育，强制用外力改变了大脑的思维方式和习惯，造就了一个名牌大学，造就了一个名牌大学的研究生，博士生。这或许是世界最需要的，难道这就是对的吗？
苦修十几载得到了什么，失去了什么？
奋战了多少年考上了大学，读了一个专业，发现不是自己喜欢的专业，更或者说自由了却更迷茫了，因为没有人再去指引，没有人再去唠叨，没有人再去用棍棒敲打，因为父母也不知道该让你学什么了！因为自己也不知道该去学什么，做什么！似乎是什么都有了，却只有自己知道自己的一无所有！
忽然觉得老子的【无为而治】好像很有道理！
【读万卷书，行万里路】
当教育把人禁锢在学校里，想尽一切办法把外界隔离起来的时候，就已经错了！
世界之大，世界之奇，世界之残酷。。。似乎不会波及这个象牙塔。
可终有一天走出象牙塔的时候，才发现非常非常多的规则需要去适应，非常非常多的善恶去适应。
为什么学校教育了那么多年，而人一步入社会就很快就变了呢！又是什么导致了这个快速的变化呢？（是又遇到了新的老师吗？）
社会才是真正的大学！
封闭教育导致了封闭的思维，没能给每个人构建一个清晰可见的远大的目标，因为象牙塔里的目标就是学习第一，走出象牙塔这个目标消失了！
幼儿园的小孩回到家都可以跟父母叫板，老师说了可以怎么样，不可以怎么样！
为什么每个小学生的人生规划都是当老师呢？因为他们接触最多的是老师，因为他们只能接触到老师。因为父母被生活所累，不能陪伴，不能带着他们去游历，不能带着他们去闯荡世界。因为父母无暇顾及！因为太穷了！因为父母把自己的艰辛隐藏了起来，天天告诉孩子，你只要好好学习就足够了，你什么都不用管！因为父母觉得自己这么辛苦只让你做学习这一件事情，怎么就做不好呢！于是有了各种毫无道理的压制，毫无道理的要求孩子必须服从，于是有了各种叛逆，父母总是不理解为什么说了那么多，讲了那么多，打了那么多，孩子依然不理解，不按自己给指明的道路走。
而教育的减负似乎是想让孩子们自由，可是自由的孩子们照样不能走出家门！照样没有那么多的机会去感受、去接触！难道真的是错在了作业多吗？难道真的是给了孩子时间就能自由了吗？
因为，这是一条看不清未来的路，是一条不知道要去哪里的路。
因为，这条路忽略了世界的多样性，忽略了竞争的残酷，忽略了自主意识！
因为，这条路是别人让走得路！
因为，这条路不知道为什么要走！
因为，这条路上我们是只知道奔跑，必须不停地奔跑的机器，不能有自己的想法，不能偏离！
因为，这是通往好大学的唯一的一条路！
高中之后呢？
当突然好多好多大学摆在面前，好多好多专业摆在面前的时候，
路不是一条了，但是那么那么多条路，依然是一条条不知道通向哪里的路。
大学之后呢？
会有更多更多的路可自由选择，但依然是不知道通向哪里的路。
是否有那么一张图，能清晰的描述出来，世界上有多少种工作，那种工作具体而又形象的可以让孩子去感受，想做这个工作，需要学专业，需要学什么知识，需要会什么技能。这个工作目前有什么难题，解决了能改善什么。
这样便有了清晰的目标，便有了清晰的路径，便有了一条有亮光的路，任何时候都知道自己要去哪里，还差多少才能到达的路，这条路上有多少人在跟自己同行！【三人行，必有我师焉】。
打开手机，打开电脑就会被劈天盖地的视频，八卦、娱乐、游戏推广等等覆盖！
一个百度搜索，出来的全是广告！
一个科技的专栏要带上放大镜才能看到！
谁来救救我们的孩子！
7、解决办法
老师应该把传授知识点这种方式抹杀掉。
老师应该最清楚实践的重要性。
老师应该从一个具体的应用开始，让学生去实践！
这个应用中会涉及到我们要讲的知识点！
这些知识点需要老师用最自然最合理的方式去编排，
让每一个大脑不是被动的灌输，而是主动的去解决问题。
也就是老师提出的问题是揉在应用中的，学生看到的是具体的应用，是具体的目标，而不是知识点！
那么问题来了，我们要所有的学生都去实践，我们的实践资源，我们的管理资源均不足以支撑，很难做到。
那么我们可以采用虚拟场景，他是不需要什么成本的。
虚拟场景不能满足所有的教学，那就开设一些配套的精准的实验课，让学生有机会从虚拟场景到真实场景，去体验，去感受！
这种方式会很自然！
会让每一个大脑按自己的方式去思考，自己去验证，自己去修正，而不是被动的，虚无的毫无感受的灌输。
换句话说外语课就是放电影就行了，只是这个电影是一级一级的逐步提高的过程。
学外语的目的难道是为了语法吗？是为了语态吗？
学外语是为了交流，是为了更好的看国外的资料！可是一个掌握了语法的孩子是否能交流能看懂国外的资料呢？
孩子跟我说学校之所有有微机课，是因为中考微机操作占10分，而微机考试只考试一个word和ppt的排版，那么微机老师就让每个同学在微机上不停的练习一些格式的设置和调整，还不允许犯错，不能考到95分以上，就要重复20遍，而且每次微机课都是在重复这种机械劳动！我听了后很吃惊！这就是我们的微机课老师！
孩子跟我说非常喜欢自己的地理老师，因为地理老师上课会发很多照片，各种地形，各种河流的照片，他说地理老师去过很多地方，哪些照片上都有自己的老师！
孩子跟我说学校的物理实验的器材都是生锈了的，如果不是为了观摩课，几乎不可能做物理实验！
好吧！
我无法改变，我也不去抱怨，我只是告诉孩子在老爸这里你是自由的，你的想法老爸会支持，你遇到了问题遇到了困难老爸会陪你一起解决，就足够了！
初中二年级可以跟我探讨教育，跟我探讨程序，跟我讲解思路，跟我介绍自己玩的东西，我没发现他的叛逆！
或许我尊重他的叛逆，我会有自己的方式一点一点来引导他！
我也不在教他我的编程框架，我的编程技巧，我的调试手段，我只是给他假定了一个场景，树立了一个他感兴趣的小目标，自己去摸爬滚打就行了，因为我知道他不但不会放弃，他还会追求自己的完美和极致！
所以我学会了放手！
所以我学会了尽量多的去陪伴！
他学会了微信给我发消息问我编程的问题！我觉得足够了！
我跟他探讨为什么一定要把小区建设出来，还建设的那么漂亮。
他说因为不知道什么时候我们就不在这个小区居住了，我想每次我想起它来时，我能随时进入到小区，要有身临其境的感觉，这是我的记忆，是我长大的地方，承载了我太多的快乐！
二、我自己的成长
一直以来有些自卑，缺乏自信，因为我的大脑反应速度的确很慢很慢，记忆力也非常非常的差！
但是我觉得我唯一的有点是事事亲力亲为！该自己做的事情不偷懒，不依赖他人！
于是我很努力的在备课，讲课，但是我发现我还是没能教会他们！
我于是不在抱怨学生，我再一次反思自己到底是哪里错了！到底为什么教不会！
于是我变了，我遇到了问题，不是去抱怨，而是用自己的大脑来解决，而我发现我真的做到了！
我在一点一点的引导我的学生如何看到自己实现手段和方法上的不足，让他们自己去主动改变，然后用上我的系统框架，慢慢的接受和理解我的思维方式，然后好多人跟我感叹用上这个方法后，太舒服了。
这是我最想要的，是让他们碰了碰壁，然后找到了出路，才能更好的理解我教的内容！
我没有强制，没有灌输，没有歧视任何一个实现的方法，没有指出他们实现过程中的缺点，而我仅仅是把需求调整了一点点，然后让他们自己去感受这一点变化带来的影响！
或许整个程序重新写了，但是没有人跟我抱怨！因为他们沉浸在通过自己的努力学会和掌握了一种工具，掌握了一种技能，这个过程中他们还可能进行了自己的创新，因为解决问题的过程他们是自由的，是不受拘束的！
三、道歉
目录
我想跟我教过的学生们说一声对不起！
不是你们不好，是老师没教好！
扫一扫
684
被折叠的 条评论
为什么被折叠?
到【灌水乐园】发言
