有效阅读基本技能--分清事实与看法

 

有效阅读基本技能--分清事实与看法   李笑来

 

摘自：http://www.xiaolai.net/index.php/archives/5898.html

 

这里面有两个概念：

1. 消极阅读： 小学、中学、大学使用的都是消极阅读，相信教科书上的都是真的，会导致别人说什么，自己就信什么；

 

2. 有效阅读： 分清哪些时事实，哪些是看法；象牙塔之外，必须要学会的生存技能；

 

      -----解释以及做法：我所正在读的，究竟是“事实”（Fact），还是“看法”（Opinion）？

如果能够判断出正在读的是作者的“看法”（当然，作者也可能表达的是很多人的看法），那么就要不停地尝试着回答多个问题：

    （1） 他（们）的这个看法是怎么来的？

    （2） 这个看法的理由是什么？

    （3） 这些理由的前提是什么？

    （4）  有没有确凿的证据？

    （5） 有没有相反的理由或者证据存在？

    （6） 为什么这个看法有问题？

    （7） ......

 

向自己如此提问的理由倒也简单，“事实无需证明，看法需要支持”。

 

在早期的教育过程中，阅读无需判断只需理解。学校里的教科书（除了语文课本之外；从小学到中学都一样）中的内容全都是“事实”（Fact），而无“看法”（Opinion）。在历史课本中，哪怕是那些“看法”也从来都是被当作“事实”处理。于是，很多人在相当长一段时间里（比如15岁之前；当然有的人甚至一辈子都如此）认为什么事情是确凿的事实的重要依据之一就是“书上就是那么说的……”。而一个成年人如若没有有效阅读能力，那么他就很容易被他人左右——别人说什么他就信什么，全无判断能力。

 

 

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以下是全文摘抄：

 

阅读是信息获得（输入）的最基本、最重要的手段。尽管并非绝对，但确实很多的时候我们所获得的信息的质量影响我们的每一个决定，最终以各种各样或明或暗的方式影响我们每一个人的命运。

大多数成年人的日常阅读再也不是、至少不仅仅是教科书。小学、初中、高中、本科、研究生……一路读下来，大多数人能够积累的绝大部分阅读能力是阅读教科书的能力。阅读教科书更多的需要“消极阅读”（Passive Reading）而非“有效阅读”（Active Reading）。尽管事实上“消极阅读”也是一种重要的能力——我们必须仰仗着它才能够在一个被恶意拉长了的“教育”过程中存活并最终胜出——但是“有效阅读”却是在象牙塔之外生存的最基本能力。

其实所谓的“有效阅读”要多简单就有多简单，只要在阅读的时候不停地分辨一件事儿就可以了：

我所正在读的，究竟是“事实”（Fact），还是“看法”（Opinion）？

如果能够判断出正在读的是作者的“看法”（当然，作者也可能表达的是很多人的看法），那么就要不停地尝试着回答多个问题：

• 他（们）的这个看法是怎么来的？（How come they have such an opinion?）
• 这个看法的理由是什么？（What are the reasons?）
• 这些理由的前提是什么？（Is there any premise that should be qualified?）
• 有没有确凿的证据？（Is there any solid evidence?）
• 有没有相反的理由或者证据存在？（Are there any counter-reasons or counter-examples?）
• 为什么这个看法有问题？（Why is this opinion inappropriate?）
• ……

向自己如此提问的理由倒也简单，“事实无需证明，看法需要支持”。

在早期的教育过程中，阅读无需判断只需理解。学校里的教科书（除了语文课本之外；从小学到中学都一样）中的内容全都是“事实”（Fact），而无“看法”（Opinion）。在历史课本中，哪怕是那些“看法”也从来都是被当作“事实”处理。于是，很多人在相当长一段时间里（比如15岁之前；当然有的人甚至一辈子都如此）认为什么事情是确凿的事实的重要依据之一就是“书上就是那么说的……”。而一个成年人如若没有有效阅读能力，那么他就很容易被他人左右——别人说什么他就信什么，全无判断能力。

实战一下。在前文中我提到：

尽管事实上“消极阅读”也是一种重要的能力——我们必须仰仗着它才能够在一个被恶意拉长了的“教育”过程中存活并最终胜出——但是“有效阅读”却是在象牙塔之外生存的最基本能力。

这段文字里面，破折号之间的文字中，“我的看法”和“事实”是被掺杂在一起的：“现今的教育是否确实是被恶意拉长了的一个过程”，也许并没有共识；“一个被恶意拉长了的‘教育’过程”是“我的看法”——其它部分是“事实”。

前两天写的帖子（An example of Active Reading: 有效阅读一例 —— Google时代不再需要背东西了么？）实际上是这篇文章的具体例子。要说明的是，每个人进行所谓的“有效阅读”之后的结果是不一样的，所以，那篇例子中的展示，也只能用作“参考”。

还是那句话：“无论多简单的道理都需要大量的实践才能习得”。