电子类专业大四学生的一点小感悟

学什么东西一定要学到根。从生根发芽到开枝散叶的过程是很符合我们学习和思考的。水上浮萍、空中楼阁。很容易成为知识黑盒，我们难以把握到内在的知识，嗅探不到知识之间的联系，知其然不知其所以然。只能疲于奔命、难以跟上变化。

根要多深才是深呢，我也不清楚。四年大学的专业课，扪心自问好多课程都没搞懂，尤其是场波和光电子方向课程，现在就知道个瑞利散射和麦克斯韦方程组。现在回头看，每门课程都是EE这颗大树上的枝叶根：从量子力学和固体物理学–半导体物理学–微电子器件–数电/模电—嵌入式系统、FPGA/高频。再到树上的信号与系统、电磁场与电磁波等等。层次化、模块化。每门课程的关注点不同，但它们的I/O都有着千丝万缕的联系。学了这么多专业课，假装咱也是知道从原子核外旋转的一个电子到数字电路中跳动的0和1节拍再到计算机中流水吞吐数据的原理的男人，以后扯淡装逼都有底气了哈哈哈。

学而不思则罔，思而不学则殆。虽然初中就不得不背过这句话，但直到现在也没参悟透。在自己知识很少的时候，思考是一件很痛苦的事情。大二模电课中的三极管，我当时始终无法理解它三端电流之间的联系，尤其是α、β、γ三个放大系数直接破防。直到一年半后的微电子器件课程，我才知道啊对对对是这样啊。学习和思考就像DNA双螺旋链一样纠缠。思考会给未来的学习埋下种子，利于知识网络的构建。但过于思考显然会由于目前知识的短缺导致精神疲倦而无所收获。层次化和模块化我觉得是一种很好的手段。在模电中仅将三极管-器件级看成一个模块（黑盒、近似），重点关注模电课程的核心内容-电路级：三种放大器基本电路、运放、反馈、频率响应。利用层次化和模块化便于我们清晰当前面对的主要矛盾和次要矛盾，将有限的时间和精力最大化利用。要是大二的我有这觉悟模电不得考90哈哈哈。

知识爆炸的时代，每天都有新技术产生，也会有旧技术淘汰，正如生命浩瀚不息。学以鱼不如学以渔，多花时间学习掌握不同种类的渔网，关注新的捕鱼技巧，那么打鱼便不是难事，今天捞虾米明天捕鲤鱼，新瓶装旧酒，万变不离其宗。
学习的编程语言的场景应用各有千秋，但本质都是数理逻辑和算法的不同描述。
做过的电路实验、仿真五花八门，但本质都是对物理规律的不同验证或者应用。

学习不能学错方向，学习语言和工具不是目的，语言和工具可以提高我们的生产效率，但是不能提高生产力。真正的生产力来自于背后的知识，来自于人。那么什么是目的？我觉得是利用语言和工具完成一个项目，哪怕难度只是大二某门课程的一个课设。换句话说就是培养自己的工程能力和思想，工程能力对于包括我在内的大部分人来说是很欠缺的，嗯学习！

当然事实是学渔的前期成本要远远大于学鱼。需要成体系的学科知识作为基础。
最近修仙小说看多了，术和道这两个概念我觉得很适合：功法秘籍我们翻翻看就能掌握七七八八，但是得道却难以名状、没有哪本秘籍看了就能得道成仙，还得是“悟道”（好家伙开始形而上了哈哈）。

贴一张清华电子工程系的图（虽然咱上不了清华哈哈哈）