教资面试逐字稿

2.计算机网络的含义

一、导入：
相信同学们啊在日常生活中都有可能遇到这样的情况，爸爸妈妈呢在家里面用网络进行办公，比如开视频会议，打视频电话等等，那么我们自己呢，也经常会玩网络游戏或者用网络做一些其他的事情，网络呢离我们很近就在我们身边，但是我们有可能对网络的具体定义感到有一点陌生，那么我们今天就来学习一下这节课计算机网络和它的功能。
二、新授：
任务：首先同学们先自己阅读一下课本上的一段小材料，然后再讨论回答一下屏幕上的问题，计算机网络是什么？
生：这位同学你来，他说计算机网络可以实现人与人之间的交流。
师点拨：如果大家想计算机网络能够让我们互相交流，你给我发一条信息，我呢再给你一条信息，这样也就实现了信息的交换。所以我们就说计算机网络是一个能够实现信息交换的系统。
提问：嗯那么我们是不是还可以用网络进行传文件，那么这是一种什么的共享呀？资源的共享，所以我们又说网络是一个可以进行资源共享的系统。
提问：还有一同学能够发表自己的看法吗？
生：计算机网络就是多台计算机连接到一起。
提问：那么我们再想，在多台计算机连接在一起的过程中，他们是凭空连接的吗？比如说我在这里啪啪摆上两台电脑，它就能连在一起了吗？是的，那么在连接的过程中，我们需要用到一些添加设备，比如说我们在家里经常用的光猫、路由器等等，这些都是关于网络的一些设备。
还有同学吗？
嗯好，没有了，老师也来补充一个小点。
教师补充：那么我们想在日常交流的过程中，如果你说阿拉伯语，我说日语，他说德语，那我们还能实现互相交流吗？是不是很难进行互相交流啊。
教师点拨：那么在网络系统当中，也是一样的，多台计算机里，不能说自说自话他们必须要遵守统一约定的一个规则，这个规则我们把它称作协议。
教师总结:计算机网络是地理上分散分布的多台计算机，通过硬件设备相互连接，并遵循统一约定的通信协议，实现资源共享和信息交换的系统。
实现机器交换机器人共享
提问：那么我们在生活中独处在网络到底应用在哪些方面？同学们接下来就来进行一个头脑风暴的环节，大家可以任意说出自己在生活中运用网络平时都做什么？聊天、购物、查资料、打游戏。
提问：同学们提了很多我们在生活中运用网络的一些场景，那么我们再来看这些都体现了网络哪些功能？
生：聊天，也就是我们刚才说的，你给我发消息，我来给你发消息，这是信息的交换，对，所以说聊天呢就体现了网络的信息交换功能。
提问：那么我们再看我们在网络上查资料这个体现是什么呀？
生：对就是，资源共享。
提问：那打游戏和购物又体现了什么功能呀？我看大家有一点疑问，老师在这里告诉大家，购物和打游戏呢，是两种功能都体现了，
比如说我们在打游戏的时候，是不是可以和自己的对手或者队友进行信息的交流，这是不是就是信息交换？
那么我们在玩游戏的时候是不是还有一些资源包，这些资源包是不是就是资源共享？
提问：那么除了这两种功能之外，计算机网络还有什么功能呀？大家还能想到吗？
思考：老师来给大家一点小提示，大家看这两张图片，左边这张图呢是我们国家的东风导弹，右边这个图呢，大家就能想到天体运动、行星等等，是不是？那么我们知道啊在制作导弹的过程中，在研发导弹的过程中，我们进行弹道运算，这个计算是不是非常精密啊？
那么我们看右边天体运动，在天文学家进行卫星轨迹运算的时候，这个计算量是不是非常庞大？
提问：那这种时候一台电脑才能完成我们的工作吗？是不是很难完成？所以这个时候就体现了我们网络的另一种功能，叫做分布式运算。
分布式运算呢，指的就是将一个问题分解成多个小问题，给不同的计算机，让他们一起去解决。
好，通过学习呢我们了解到计算机网络呢有三种功能，分别是信息交换、资源共享、分布式运算。
提问：那么我们这节课呢，学了很多东西，都是网络好的功能，对不对？那么网络它是只有好的一面吗？我们说一下，
很多同学有不同的意见，老师啊来给大家分享一个新闻，老师在几个月之前呢，看到一则新闻，美国的一个机构它攻击了中国一所高校的服务器，在这个攻击的过程中就用到了我们的网络，那我们还能说网络全都是好的吗？
是不一定，呀所以网络它是一把双刃剑，我们要懂得利用它好的部分。
所以网络它是一把双刃剑，我们要懂得利用它好的部分，摒弃它坏的部分。
三、作业：
第二节课呢我们还会继续学习有关于网络分类的知识，希望同学们课下能够进行资料的搜索，下节课我们再一起进行交流和分享。

5.数据结构-树
一、导入
同学们，前面呢我们学习了线性结构，有没有同学回忆一下什么是线性结构呢？
生：他说线性结构啊，只有一个根结点，并且呢，它的其他节点呀，最多只有一个前驱，和最多只有一个后继。第二个也就是，它的节点之间的关系是呈现一对一。
那今天呀我们要学习非线性结构当中的树。大家听的没错，就是我们平常看到的那个大树，那这个树，它的一个非线性结构有什么特点？与线性结构有什么不同？这节课我们就来掌握一下，树的一个特点及结构。
二、新授
师解释：我们知道那线性结构是一对一，其实在非线性结构当中它是一对多。还有就是线性结构只能最多只有一个前驱和后继，但是呢，非线性结构它就可以有多个。
师：我们从这个特点呢出发来看一看这个树啊它究竟是一个什么样的结构。（板书画一颗树）好，同学们，唉这就是一棵树的样子了，可以看得出来这一棵树啊，它是一棵倒置的树。
（树的形态和根节点）
师讲解：树呢它也就是由多个节点组成的，并且它有一个层次关系。
我们通过这个图来了解到了一个树，那其实它还有其它的形态，比如我这一个树它是空的，那我们应该怎么表示呢？我听到有人说了，跟空的一个集合很像是吧，唉对，它也就是这样的一个符号来表示的空树。
师解释：还有一种形态，那就是如果它只有一个根结点，也就是这个样子，它只有一个根结点。那什么又是根节点呢？首先这里老师给你解释一下根结点，也就是这一棵树啊最上面它的一个节点，它的特点是只有直接后继，没有直接前驱。
（节点、节点的度、树的度）
师：那接下来呢，我们来看一看它的一个专业术语，首先第一个节点，唉有没有同学来跟我说一说什么是节点呀？
好，老师呢来请一位同学。
生：他说这个 ABCD一直到F都是节点，嗯很好，请坐。这也就是我们的一个节点，那我们来学习。
师：第二个也就是我们节点的度，那节点的度的概念又是什么？
生：他说节点的度啊是指一个节点，有几个子节点，那说明它的度就有几个，唉很好，请坐。
师：那我们接下来第三个来学习一下它的树的一个度，树的度呢，它指的是树的所有结点中度的最大值，那它就是树的度。
比如我们在这里我们来看一看最大的一个度是谁呀？唉是A节点，对吧？因为A节点呢它有三个子树，它的一个度也就是三。
（叶节点）
师：那接下来下一个是他的一个叶节点，或者是说呢我们称之为终端节点，它的一个特点是什么呀？对，它的特点是度为0。那说明在这个里面哪些是叶节点？
生：他说efghf。
（分支节点）
师：那接下来一个术语呢是它的一个非终端节点，也就是叫分支节点，
其实也就是说，除终端节点以外的节点，也可以这样来理解的。
（层数和深度）
师：那接下来一个术语是节点的层数，那什么又是节点的层数？首先我们知道根节点它是规定死了的，它的层数是一个一。那对于其他的节点的层数呢，就是它的双亲节点，然后加上一个一，就是它当前节点数所在的一个层数。
那我们来想一想这一个B它的层数是多少？是2。那F呢？嗯是3。
（树的深度）
师：那最后一个，树的深度是什么意思？那其实树的深度，是树中结点的最大层次。也就是FGHI是这一排，最后一排它们的层数都是三，说明这个三呢,它就是树的一个深度。
小结：
生:他说这节课呀他学习到了树的一个概念，知道了它的三个形态，并且也知道了它的特点。
作业：
预习新课

6.算法及其特征

**一、导入：**好，同学们，在开始今天的课程内容学习之前，我们先来看一个有趣的小问题。话说呀有一个农夫他带着一头狼，一只羊和一筐白菜想要乘船过河，但是由于船的容量有限，这个农夫每一趟只能带一样物品过河，而且农夫不在的时候，狼会吃羊，羊又会吃白菜，这个问题可难倒这个农夫了。那大家想一想，你有没有什么办法去帮助这个农夫呢？
好，可以啊相邻座位的同学相互讨论一下，想想办法帮帮他。好，老师看很多同学都已经想到解决问题的办法了，那我请那我请这位同学你来给大家说一说你想到的办法是什么？好，可以到黑板上来演示一下。
好，谢谢这位同学。刚才这位同学用图示的方式向我们展示了解决问题的7个步骤，其实呀在不知不觉中我们已经完成了一个算法的设计，那到底什么是算法呢？这节课我们就来学习一下。
二、新授：
师：好，大家先看屏幕上，屏幕上呈现了一个算法的定义，算法它就是解决问题的方法或者是步骤。
任务1：按照这样一个说法，算法它其实就在我们的身边，因为我们在生活中解决大大小小的事情的时候，都需要遵循一些方法或者是步骤，所以说同学们思考一下，你的生活中有哪些事情体现出了算法的思想呢。
生：你说到了一个做菜的过程，做菜的时候它是需要遵循一特定的一些步骤的。
生2：这位同学他提到了一个篮球赛赛程安排的问题，如何去组织安排十几个篮球队伍之间的赛程，而且能够做到公平有效。对于像老师这样的外行人来说，这确实是一个很难的问题，非常棒，请坐。
师解释：刚才这两位同学向我们分别举了两个例子，但是老师对于他们刚才所说的这里所说的内容，是否能够算得上一个真正的严格意义上的算法，还要保留一个大大的问号。
师：所以说我们依据什么去判断它是不是算法呢？我们先来我们必须要了解一下算法的特征，我们来看一下黑板。
师：黑板上呈现了算法的三个核心特征，首先算法它具有穷性。也就是说，算法的算法解决问题的步骤是有穷尽的，如我们生活中有时候会听到一个词叫做死循环，如果说，我们在解决问题的时候陷入了一种无限循环的状态。那这个问题最终肯定不能够被解决，而且这个步骤他也不能算得上是算法。
第二个，算法它还具有的特征是确定性，也就是说，算法的每一步它都必须是明确的，不能够模棱两可。
最后算法它还具有可行性，也就是说，算法的每一个步骤都是可以被执行的。如果说设计了一个算法然后其中它其中的某一步是根本没有办法去实现的，那他就不算是算法了。
任务2：了解了算法的特征之后，我们就趁热打铁，我们来看一个例子，大家来判断一下它到底是不是算法？好，这是一个菜谱，和刚才第一位同学所说的做菜的过程非常相似，那它是不是算法呢？大家来判断一下，老师看有的同学说是有的同学说不是。
提问：那这个同学你说不是，那你的理由是什么？
生：你说这里这个菜谱的步骤，第四步说是写了放盐1-2勺，这里的1-2勺这个数量是不确定的，所以它不满足算法确定性的特征，所以它就不算是算法。
师：好，非常有道理，请坐。所以啊刚才很多同学都被他蒙骗了吧，所以说算法的这三个特征是我们一定要铭记于心的，不仅仅是我们在判断算法的时候需要用到这三个特征，而且在我们后面我们自己去设计算法的时候，我们所设计的算法也必须要满足这三个特征，所以说我们一定要把这三个特征铭记于心，牢牢的掌握好。
三、小结
好，最后呢我们来总结一下今天所学的内容。我们学习了算法的定义，算法它就是解决问题的方法或者是步骤。另外最重要的是我们还了解了算法的三个特征，分别是有穷性、确定性和可行性。
四、作业
我们刚开始的时候，我们这个设计了算法去解决了一个过河的问题，但在生活中其实但其实还有很多这样有趣的经典的小问题，老师这里给大家呈现了两道，大家可以课下的时候自己去思考一下该怎么去解决这个问题。

14.病毒及其防治

一、导入：
大屏幕展示熊猫烧香的图片，提问：大家看到了什么？
生：熊猫，有的说是烧香的熊猫，还有的同学说是熊猫烧香。
师：这是熊猫烧香病毒的一个图片，这是在十几年前，我们中国的黑客李俊他编写的一款计算机病毒。我们中国的网民也正是在十几年前第一次见到了计算机病毒它的危害，那个时候很多门户网站都被它所攻陷，造成的损失也达到了好几百万，那么到底什么是病毒？计算机病毒又有哪些特性？接下来啊我们就通过今天这节课一起来走进计算机病毒。
师：那么说到计算机病毒，大家在生活当中在使用计算机电脑的过程当中，有没有遇到过病毒？有没有见过中毒的情况？哪位同学来分享一下？
生：1.文件打不开了2.有些数据被删除3.电脑压根就用不了了。
师：想说各位同学大家说的都没错，这些啊其实就是计算机中毒之后的一些表现。
师：那么由此我们就知道，计算机病毒其实就是一种破坏计算机功能，删除计算机数据，而且能够自我复制的一组计算机指令。它是由计算机病毒的编制者在计算机程序当中插入的一个指令，那么由此我们会发现计算机病毒是自然界产生的吗？对，显然不是。
任务一
师：想一想计算机病毒有哪些特征或者是特性，或者说有哪些表现
形式，我们各小组一起来讨论一下。
生：Ok计算机病毒有破坏性，我们从它的定义当中就可以看得出来。生2：传染性。就像我们人类的流感病毒一样，也会在计算机之间去进行传染。
生3：:寄生性。我们这位同学他用新冠病毒来举例，说新冠病毒或者是我们的SARS病毒寄生在我们人体内，以人或者动物为宿主生存
在其他的生物体内，而计算机病毒也像新冠病毒一样，它寄存在计算机或者是一些电子设备当中。
生4:潜伏性。同样举到的是新冠病毒的例子，就像我们最开始在抗疫之初，我们要有7~14天的隔离，这个时候才知道我们到底是否不幸感染了病毒，那计算机病毒也一样，它有一个潜伏期。
生5：隐蔽性。计算机病毒很低调，它进入计算机之后它不会告诉你我是病毒我是病毒，它很低调的完成了对我们计算机的控制破坏和劫持。
好了，那在座的各位同学，接下来呢我们再去思考这样的一个问题，
计算机病毒既然有这些特性，那我们应该如何去预防计算机病毒呢？
生1：备份计算机数据。
生2：安装防病毒软件并经常进行扫描。
生3：不要从盗版或不受信任的网站下载软件。
生4：定期更新操作系统或软件。…
总结：
作业：

17.TCP/IP协议

一、导入：
同学们，在我们过马路的时候，你们都需要注意些什么？
生:需要礼让行人，同时还要看红绿灯，红灯停绿灯行，这是我们所有人都需要遵守的交通规则。
师：在遵守交通规则的时候，会使我们的对交通更加的便利，同时还能保证我们的人身安全。和道路交通一样，在我们的计算机系统当中，也有一个规则需要我们共同遵守，我们就把它叫做？非常好，网络协议。那常用的网络协议有哪些呢？他们又有怎样的功能呢？带着这样的问题进入到我们今天的学习，也就是网络协议tcp/ip协议的学习。
二、新授
任务一：请同学们打开课本，仔细的阅读教材，回答一下什么是网络协议？开始吧给大家两分钟的时间。
生：网络协议实际上就是我们计算机系统之间，在进行相互通信的时候,所要遵守的传递和管理信息的规范，你们同意吗？
师：这位同学他表述的很准确，那网络协议在日常生活中你们有遇到过哪些吗？
生：你说在我们进行网址输入的时候会用到HTTP协议。
生2：这位同学你有补充，你说在进行网文件上传和下载的时候，我们会用到FTP协议。
师解释：这两种协议都是我们tcp/ip协议当中的一种，既然老师说是一种，那说明对tcp/ip协议它包含了很多种协议，因此我们把tcpip协议称为协议簇。也就是说，它里面包含了非常多的协议，不止一种，一共有100多种协议。
任务二:
提问：那tcp/ip协议它的体系结构是什么样子的呢？分别分成了几层，以及每一层的功能是什么？带着这样的问题，请同学们仔细的阅读我们的教材，给大家5分钟的时间自己独立思考一下，开始吧。
好，时间到，老师发现同学们基本上都阅读完毕了，是吧？哪位同学来说一说？
生1：好，这位同学请你说嗯你说，在tcpip协议当中，你发现它一共有4层协议，下层的协议要为上层协议服务，那4层协议有哪4层？网络接口层，网络层，传输层，应用层，这4层就是我们的体系结构。提问：那这几层它对应的功能是什么？
生2：网络接口层它对应的功能就是进行规范连接网络设备的接口。
生3：网络层它实际上就是对进行数据的一个传送，先找到相应的计算机，把数据传送过去，不管数据的对错以及用途。
生4：传输层它是进行数据的一个校验，如果数据出错会怎么样？对，他再让我们到网络层重新去上传数据给到我们的传输层。所以说在这个过程中对数据进行校验，但是不关心数据的用途。
生5：应用层实际上就是我们来辨别我们数据的一个用途，但是不关心数据传输的过程。
任务三:那接下来我们再来继续看一看，这4层对应的网络协议都有哪些呢？给大家5分钟的时间，以信息小组为单位，各自的去讨论交流一下，看看他们对应的协议都有哪些？
生:三号小组代表，那你说你发现网际层它对应的协议有IP协议，ARP协议和RARP协议。
生2：那传输层呢?6号小组代表,传输层它的协议有UDP和TCP。
生3：应用层呢？二号小组代表，你说应用层它的协议有 FTP协议、HTTP协议以及telnet协议，还有我们的protocol协议。
提问：请问网络接口层它有协议吗？非常好，是没有协议的。
三、巩固练习
任务3：那经过刚刚的讲解，老师相信同学们对我们的tcp/ip协议一定有了深刻的了解了，接下来请同学们看大屏幕，请你们完成这几个问题，给大家5分钟的时间，先自己独立思考，在小组内互相交流批改，开始吧。
生：好，时间到，哪位同学来说一说嗯你的答案？嗯第一题，B，第二题C，第三题a跟你们一样吗？很好，请坐。
小结:愉快的一节课即将结束了，那哪位同学来总结一下我们这节课所学了哪些知识点呢？我们这节课学习了tcp/ip协议的体系结构，以及知道了每一层的功能和对应的协议。
四、作业
在课后的时候，请同学们查询相关的资料，来对比一下我们的tcpip协议的体系结构，以及我们之前所学的对7层参考模型，它们之间有什么样的共同点和不同点？
好，这节课到此结束，下课

20.表和关系型数据库
一、导入：
同学们，今天老师给大家带来了三张表格，同学们来看一下大屏幕，分别是我们图书馆的读者表、借还信息表和我们的书目表，那大家能不能利用我们之前所学的知识，来分析一下这些表中有哪些实体呢？
啊，读者表，读者是一个实体，还有吗？借还信息，还有我们的书目。
那么读者表的属性有哪些啊？啊借书编号、姓名、电话号码。很好。看来同学们啊对我们之前所学的知识啊掌握的很好。那老师要问大家了，这些表他们之间有没有什么特征呢？我们多个表组合在一起，又叫什么呢？唉，今天我们就来学习一下表与关系数据库。
二、新授：
好，同学们，我们就以读者表为例来看一看读者表中有哪些信息，那么同学们，这张表里面有没有包含实体、属性这些信息呢？
生1：他说这张表中通过表名就可以看到，读者是个实体。那么属性呢？唉，属性是在最上面的，一列一列的列名。
师讲解：那么这些列名啊，我们在这里不叫属性了，唉，给它换一个名字，叫字段名。
提问：那么还有没有其他的发现？这个表它的基本的单元格叫什么？生2：对叫数据项。那这一行一行的数据呢？唉，我们称之为记录。
任务：那大家再仔细观察一下，我们的列名也就是字段有没有不重复的？看哪个字段它的数据不重复。
生：你说，借书编号，很好，请坐。唉，他观察的非常细致，借书编号，他所有的记录是不重复的。
师解释：那我们根据这个借书编号，就可以与其他的表进行关联。比如说和我们借还信息进行关联，来查到我们的读者他借还了哪些书籍，所以这个借书编号我们称之为主关键字。
师解释：那我们知道了这个二维表的一些特征啊。那同学们再来想一下，我们在真正数据库当中这张表我们不称之为表，而称之为关系。大家想想为什么？唉老师告诉大家。这个因为我们的读者啊，所有的信息都通过这个表来进行表示出来了，所以这是读者的关系。
提问：啊，大家再想一下，这些关系有哪些特征呢？我们多个关系组合在一起又叫什么呢？
任务：请同学们以信信息技术小组为单位，给大家10分钟时间来进行合作探究，来看一看我们的这些关系啊有哪些特征？待会我们找小组代表来进行回答。
生：第二小组代表他说，他通过看读者表这个关系，发现每一列的数据它是唯一的一个字段名，然后呢，每一列都有相同的数据类型。啊还有别的小组有不同的发现吗？
生2：他们说他们观察到每一行的数据啊不会重复，并且呢每一行的数据可以上下的调整，是平行关系。
提问：那么大家想一下，我们多个关系组合在一起叫什么？老师给大家个提示。唉比如说我们读者表、借款信息表和书目表，这多个表之间组合在一起了，我们叫什么？
生：对，我们叫图书馆的数据库。在这里呢，多个关系组合在一起叫关系数据库。
三、巩固
那我们新课内容啊已经学完了，大家掌握的怎么样，呢老师要考一考大家。来看一下，这张表是我们的借还信息表，大家试着来分析一下，有哪些字段，有哪些记录？唉大家在自己的导学案上来标注一下，我们待会啊找同学来进行分享，给大家5分钟时间，好，现在开始。
生：让我们投到大屏幕上来看一下，它标注的上面呢，列名，标注的叫字段。那么这一行一行数据的叫记录，最基本的单元叫数据项。
四、小结
老师想请一位同学来总结一下我们本节课所学的知识。
最后一排同学，唉我看你一直不说话，你来总结。他说啊我们本节课学习了表与关系数据库。知道了表为什么称之为关系，而且知道多个表、多个关系组合在一起，我们称之为关系数据库。
五、作业
那下课后请同学们思考这样一个问题，我们的关系数据库在生活当中有哪些应用呢？我们下节课找同学来分享。

27.搜索引擎

一、导入新课
同学们，“中华民俗文化”的分享会马上就要开始了，小明作为网络协会的会员，最近在写主题为“东巴文化”的研究报告，为了使报告内容更丰富，更具有说服力，他想引用一幅关于纳西人宗教信仰的图片，但他在网上花费了很长时间都有没找到。面对这样的情况，大家有什么好的办法帮助他快速准确的找到合适的图片吗？我看大家都陷入了沉思，那就让我们走进今天的课堂去一探究竟吧。
二、新课讲授
探究一：全文搜索引擎
同学们，其实可以利用搜索引擎帮助小明解决问题。搜索引擎所指的是用于因特网信息查询的网络工具，它按照工作方式可以划分为全文搜索引擎和目录索引类搜索引擎。例如“百度”就是很有代表性的全文搜索引擎，它是通过从因特网上提取的各个网站的信息而建立的索引数据库，利用百度搜索信息时，它会在库中检索与搜索内容条件相符的相关记录，按照一定的排列顺序将结果返还，也就是我们看到的搜索结果。大家想一想生活中还见过哪些类似的全文搜索引擎？我听到有的同学说谷歌搜索，有的同学说360搜索，很不错，现在请同学们以信息技术小组为单位，利用5分钟的时间，结合课本内容学习全文搜索引擎的使用方法，并尝试搜索有关纳西人宗教信仰的照片，大家开始吧。时间到，第1小组刚刚看到你们的讨论最激烈，你们先来说吧，你说全文搜素引擎主要是利用“关键词查询”，需要从查找的信息中提取出代表性的关键词，然后输入关键词进行查询。第一组代表讲解的很细致。还有哪组想分享？4组代表请你，你说你们利用了“纳西人宗教信仰”、“图片”两个关键词进行搜索，一下子就能搜索出很多的相关信息，大家需要注意的是，如果采用多个关键字搜索时，可采用空格隔开。而且全文搜索引擎还可以细致划分为两种，一种拥有自己的检索程序，俗称“蜘蛛”程序或“机器人”程序，并自建网页数据库，搜索结果直接从自身的数据库中调用；另一种是租用其他搜索引擎的数据库，并按自定的格式排列搜索的结果，如Lycos。但无论哪一种搜索，它的核心关键都需要提取出关键字概括主题来搜索。
探究二：目录索引类搜索引擎
大家发现没有，虽然全文搜索引擎可以快速搜索信息，但是因为它依赖自动化的信息检索技术，经常不能恰巧符合我们的实际需求，为了解决这一问题，搜索引擎还提供了目录索引类的搜索方式，它主要将收取到的各个网站的信息按照目录分类，建立索引数据库供人们分类查找，因此也叫它分类查找。现在就以同桌2人为单位，给大家5分钟的时间，利用目录索引的查找方式，搜索查找“中国传统节日”的内容，大家开始吧。时间到，哪位同学能说出你们组的查找情况，刚刚讨论最激烈的这组同学你们来，你说通过组内实践发现，目录索引搜索，虽然前期一级一级选择目录较为繁琐，但最终搜寻出来的结果更具有针对性。这位同学总结的很详细。后排同学想补充，请你，你说你们在搜索的过程中首先找到了“中国名宿网站”，然后根据里边的分类栏目“中国传统节日”找到了有关信息，并且里边有针对于每个传统节日的详细介绍，刚好是你所需要的。这位同学为我们阐述了他们组的具体搜索过程，回答的很好。因为目录索引类搜索引擎，采用罗列目录的方式，依据分类目录查找，所以这种直接对“意义”的查找，结果更准确些。
相信到这里大家对于全文搜索和目录搜索有了更加深刻的认识。除了这两种常用的搜索方式之外，其实还有另一种“元搜索引擎”，它在接受用户查询请求时，可以同时在其他多个搜索引擎上进行搜索，并将结果返回给用户。无论哪种搜索引擎的使用，都为我们的生活带来了极大的便利，为我们获取所需知识和材料提供了更为广阔的搜索方式。所以当大家在遇到不了解的知识或者想要查询的资料、素材时，就可以根据实际的需求来选择合适的搜索引擎来进行搜索。
三、巩固提高
同学们，通过本节课的学习，相信大家都学会了搜索引擎检索信息的技巧。接下来就利用10分钟的时间，前后4人为一小组，利用本节课所学知识，搜集资料，合作完成“中国民俗文化”宣传册的制作。具体要求请看大屏幕展示的量化表。大家开始吧！时间到。哪个小组想先来展示你们的成果？5号小组代表，请你，可以看到他们利用搜索到的资料制作了56个民族不同文化的宣传册，包含不同民族风俗的文字介绍、服饰的图片展示以及居住地的分布，并且布局也很美观，制作的也很有新意，非常棒。其他小组制作的如何呢？大家可以将自己的作品发送到老师的电子邮箱，课后老师进行查阅。
四、课堂小结
课堂已经接近尾声了，谁能说一说这一节课你有什么样的收获呢？第一排这位男生你来说，很好请坐，他说：学习了全文搜索引擎的概念及其检索方式，还学会了用目录索引类搜索引擎来制作宣传册。回答的很好。同桌你也来说一说吧，你说：知道了常用搜索引擎的种类以及检索信息时要合理确定关键字，还有元搜索引擎的检索方式，在实际生活中，要根据不同的搜索内容，灵活采取恰当的搜索引擎。回答的也很出色。看来这一节课大家都是收获满满。
五、布置作业
在下课之前老师给大家布置一个课后作业，查询生活中是否有可以综合运用两种搜索方式的网站，并记录发现结果。
本节课就到这里，同学们，下课。

29.资源管理器

一、导入：
同学们，之前我们整理文件的时候是通过什么工具整理的呀？老师听到同学们说，是通过电脑管家，我的电脑可以进行文件的管理。今天呀老师给大家带来一个工具，它叫资源管理器，那么它起到一个什么作用？今天我们一起探索一下，请同学们看大屏幕上一段有关资源管理器的视频。
二、新授
好了，视频播放完了，在刚刚观看的过程中，老师听到同学们说，和我的电脑好像，是的，但是它的功能非常强大，更直观更好对文件的进行管理。
任务1：那下面我们来看看资源管理器它神奇的魅力究竟在什么位置呢？下面老师给大家两分钟的时间，请同学们结合课本内容探索一下，看看如何去打开资源管理器，有不懂的地方同桌之间可以进行交流讨论，一会老师啊找个同学来回答一下什么是资源管理器？并且如何去打开它。
生：这位同学说资源管理器是对硬件设备，还有磁盘、驱动器，以及我们的计算机文件进行管理的一个程序。那可见那可见我们这个资源管理器啊它的功能的确是很强大的。
提问：那下面谁来说一下如何打开的资源管理器啊？
生：这位同学说，1.依次单击“开始”开始程序附件，在这时我们看到资源管管理器，单击它就可以了。同学们都打开了吗？打开了。2.在这老师再给大家说一个更便捷的方式。那就是在开始，鼠标指向开始右键，在出现的菜单中就可以看到我们的资源管理器。
任务2：那我们下一步进行来探索一下，看看看它具体的组成部分，下面老师啊给大家5分钟的时间，请同学们一小组为单位来合作交流完成这个任务，看一看我们的资源管理系它的窗口到底都是由什么组成的呢？
生1：老师看到三号组的组代表你的手举得最快了。好，请三号组的第一位同学你来说一下窗口的组成部分：有标题栏，工具栏，菜单栏，还有地址栏。
生2：有文件夹列表。
生3：有文件窗口区域。
三、小结
任务3：那哪一位同学来分享一下，通过今天资源管理器都学到了什么呀？
生1：第一认识资源管理系，了解它的优势。第二，打开我们的资源管理器。第三，认识到窗口的组成部分。
四、作业
接下来老师给大家布置个作业，在课下请同学们把我们今天的学习的资源管理器，尝试在家中的电脑打开一下。

30.多媒体作品需求分析

一、导入：
同学们上课。同学们，我们一起来观看一组视频。好的，同学们，视频已经播放结束了，那么下面哪位同学来告诉我们视频当中讲了一个什么样的事情呢？他说呀是视频当中告诉我们一个事情，就是在做任何事情之前，呢不要忙于立即的去着手，而是要做好事情之前的一个充充分的准备以及规划，做好可行性的一个分析。
做我们做任何事情之前的一个分析以及规划呢是非常的重要的，制作我们的一个多媒体作品，也是如此，需要先进行一个需求分析，那么需求分析是什么意思呢？需求分析它又有什么样的方法呢？那么下面呀我们就一起来探讨一下我们多媒体作品的需求分析。
二、新授：
下面请同学们花几分钟的时间来阅读并浏览一下我们的教材，并思考什么是需求分析，开始。
过渡:那么下面哪位同学来回答一下什么是需求分析呢？
生1：他说需求分析，是根据我们预先的一个主题，来确定我们的一个目标，并进行一个可行性和必要性的一个分析。
提问：那么我们的需求分析有什么样的一个方法呢？
生：他说有确定一个对象和目标，有确定内容与形式，确定我们的条件与限制。
提问：那么什么是我们的一个对象以及目标呢。
生：他说呀确定对象以及目标，就是明确我们主题作品的一个研究的目标，以及要达到的一个效果。
提问:那什么是我们的一个内容与形式呢?
生：她说确定我们的一个内容与形式，就是我们主题所要表现的一个方式，形式要表现成什么样子。
提问：那什么是我们的条件以及限制呢？
生：他说呀就是根据我们的一个目标以及内容，然后确定一下我们在制作我们的一个主题相关的需求的时候呢，能否完成我们的一个制定的一个多媒体作品，这就是我们的一个条件以及限制。
任务：那么下面呢我们就以前后4人为一小组，我们一起以我们的革命先生孙中山为主题，我们一起来制作一个多媒体作品的需求分析，时间给大家10分钟开始。
生：第三小组的代表来给我们分享，他们小组的一个对象和目标是什么？他们说他们小组的对象是面向我们的所有学生以及其他学校的同学，目标是来展示一下他们的一个研究成果，以缅怀伟人，激励后人建设祖国。
提问：那么下面我们哪个小组的同学来给我们分享一下他们的一个内容和形式呢？
生2：他们说他们的内容是介绍一位我们的伟人孙中山先生，通过同学们喜爱的一个多媒体作品的形式进行一个展示，展示孙中山先生的一个人生平事迹，以及他热爱祖国革命精神的这一种精神。
问;那么下面我们哪个小组的同学来给我们分享一下我们的一个条件与限制呢？
生3：他们说他们的条件和限制是通过他们的小组合作，以多种途径获取我们与主题相关的一个资料，并进行一个整合。由于我们的一个技术水平的一个限制，他们选用了我们最常用的一个PPT来进行一个整合和加工。
那么下面我们一起来看一下，我们在制作多媒体作品的时候还应该遵守哪些原则呢？在我们制作多媒体作品的时候，呢我们会遇到这样的一个矛盾，例如我们的需求，要实现某种需求的时候，呢由于我们的一个技术水平的一个限制，难以达到我们的需求，那么这个时候呢我们有两种解决的方式，要么换薪酬，要么换技术，那么这时候我们要怎么办呢？
有同学说了可以换需求，有同学说可以换技术，那么究竟是如何呢嗯？那我们在制作多媒体作品的时候，要遵从什么样的一个原则？
生：他说要遵循一个适用性的一个原则，是的，我们在制作多媒体作品的时候呢要考虑到一个适用性的一个原则，并且呢我们的技术呢要服从于我们的一个需求，在制作多媒体作品的时候呢选择什么样的工具，要用什么样的一个技术，呢我们都应当考虑到我们一个现实的一个需求，并且我们还应当考虑到我们一个现实水现实的一个水平技术，是否能够支持我们的一个作品能够顺利的一个完成制作。
三、小结
很好，以上呢就是我们本节课学习的所有内容了，那么下面哪个同学来给我们分享一下你今天的一个收获呢？
生：他说他今天知道了什么是需求分析，知道了需求分析有哪几种方法，知道了如何用到我们的一个需求分析的方法，来分析我们的一个主题。
四、作业
那么下面呢我们回去之后，呢我们就以我的校园为主题，大家自己去收集我们的一个资料，来制作一个多媒体作品的一个需求分析。