黎加厚教授：教学智能体的开发与运用（讲座回放链接+AI分析）

最新推荐文章于 2025-04-25 15:24:01 发布

大靠山

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文章标签：人工智能大数据剪枝算法

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注：以下文字内容由通义听悟根据黎加厚教授的讲座视频分析生成。

教育智能体是什么，怎么理解？为何要聚焦于智能体而非通用大模型？

黎加厚教授：教育智能体是一种基于生成式人工智能大模型，通过人机协同的方式执行教学工作任务的程序。它旨在帮助教师更好地利用人工智能技术，引导学生思考并结合人机智慧进行教学活动。因为大模型在专业学科领域的准确性有限，而智能体能够更精准地聚焦于具体的教学内容，提供精准服务，更适合应用于教育场景。

在智能体的建设中，老师们是如何定位其教学内容的力度的？

黎加厚教授：我们通常建议以一节课或一个单元作为智能体的教学内容，这样老师可以更精确地描述和操作。通过聚焦小范围的教学目标，智能体的任务定位越小，描述就越精准，消耗的算力较少且响应迅速。

创建智能体的三个步骤是什么？

黎加厚教授：第一步是共享，即从网上搜索和收藏已有的智能体资源；第二步是创建，根据自身教学需求自行设计和搭建智能体；第三步是调教，对智能体进行个性化配置和训练，使其更好地服务于教学。

如何使用AI智能体生成器创建智能体？

黎加厚教授：打开豆包，通过AI智能体生成器只需一句话就能完成智能体的创建。例如，要求创建一个关于中学数学因式分解的智能体，只需输入关键词，AI就会自动生成并设定好智能体的名称、角色、技能和任务，大大简化了智能体建设的过程。

在智能体的应用中，如何理解并解决“调教”问题？

黎加厚教授：调教智能体实际上是指在创建智能体系后，需要通过不断训练和指导来使其更好地服务于用户。比如在教育场景中，可能需要99句话去教会智能体如何辅助教学，这被称为“一分创建，九分调教”。对于目前尚无明确教材指导的新技术，可以尝试直接与智能体对话交流，向它提问如何进行调教。

如何利用智能体研究和设计教育微场景？

黎加厚教授：研究教育微场景时，首先关注具体的小场景，针对教学流程中的一个完整小环节进行研究，明确问题并为解决问题而设计所需的小智能体。智能体的使用应聚焦于提升教学质量、减轻教师工作负担和促进学生个性化发展等方面，并不断迭代与反思，以实现教育活动的优化和创新。

智能体可以设计成帮助教师改进教学的小任务智能体，例如帮助备课、批改作业等；同时也可以作为辅助学生学习的小智能体，促进学生社会发展。通过实际案例展示，智能体能在教学流程中找到具体小场景并解决问题，从而实现教学活动的创新，包括微创新（提升工作效率）和颠覆性创新（提供前所未有的教学体验）。

量规在教学中有哪些难点？智能体如何帮助老师制作和使用评价量规？

黎加厚教授：量规在教学中的难点在于教师很难制作，具体表现为不知道如何设定评价标准、确定标准的具体内容以及如何使用这些量规进行教学。而智能体能够帮助老师设计和使用评价量规，解决这一问题。智能体可以通过网站“课堂有点酷”提供的功能，根据课程名称自动生成评价量规模板。例如，在豆包智能体中，老师只需告知它是幼儿园或高中化学等不同学段和学科，智能体就能基于需求设计出相应的评价量规，并允许老师根据自身要求进行调整。

智能体在科学教育中的重要用途是什么？如何利用智能体培养学生的科学探究能力？

黎加厚教授：智能体的一个重要用途是作为学生思维训练的载体，特别是在科学教育方面。它可以模拟科学研究过程，如观察现象、发现问题、提出假设、验证假设等，从而培养学生的科学创新思维。通过实例演示，比如研究文字的例子，将文字分析和科学研究方法转化为智能体功能，让学生通过模仿科学家的研究过程来培养探究式学习的习惯和能力。

对于使用AI工具可能存在哪些伦理道德问题及应对策略？

黎加厚教授：在使用AI工具时，存在对学生可能产生的负面影响，如容易引发依赖症、误导学生等。对此，提出了“fact”原则，强调学生需紧扣主题、自主思考、独立判断信息真伪、不作弊不代写作业，并在智能体设置中加入伦理道德提示语，要求智能体逐步引导学生思考并避免直接给出答案，以防止不良影响。

如何让智能体帮助学生完成作业，又保持其独立性？

黎加厚教授：智能体可以设计为提供提示语和调教，让学生自己动手写作业，而不是直接代写。即使学生请求帮忙写高质量作业，智能体也会坚持要求学生独立思考并完成。

如何用AI工具如豆包来辅助教学创新？

黎加厚教授：可以通过豆包将教育自媒体转化为教学工具，例如创建五步教学法智能体，帮助教师一键实现问题驱动的教学创新，并能将优秀的教育方法转化为可供学生使用的教学活动。

如何利用AI对学生的作业进行分类评价以了解其掌握程度？

黎加厚教授：可以使用教育分类评价理论（如比格斯的索诺分类评价理论）构建智能体，帮助教师按照不同层次对学生作业进行精准分类评价，从而区分学生对教学内容的不同掌握情况。

如何利用AI帮助设计教案并应用各类教育分类理论？

黎加厚教授：将各类教育分类理论（如布鲁姆教育目标分类、马扎洛教育分类等）输入豆包，使其能帮助教师按照这些理论框架设计教案，提升教学效果。

如何利用AI培养学生的创新思维和能力？

黎加厚教授：通过引入创新思维训练教程中的各种方法，并将其转化为多个智能体，如形象思维、想象思维等，帮助学生拓展思维、提高写作能力，甚至可以应用于作文创作中。

如何通过智能体实现个性化教学和跨学科交流？智能体如何颠覆传统的课堂教学方式？

黎加厚教授：智能体可以根据教师的具体需求和教学内容，进行个性化设置，并能实现不同学科、不同学段教师间的跨学科交流与合作，提升教学质量和效果。通过智能体，教师可以转变为引导者角色，课堂上使用智能体进行对话和互动教学，让学生从被动接收信息转变为主动探索和交流，形成全新的教学模式。

如何学习大模型 AI ？

由于新岗位的生产效率，要优于被取代岗位的生产效率，所以实际上整个社会的生产效率是提升的。

但是具体到个人，只能说是：

“最先掌握AI的人，将会比较晚掌握AI的人有竞争优势”。

这句话，放在计算机、互联网、移动互联网的开局时期，都是一样的道理。

我在一线互联网企业工作十余年里，指导过不少同行后辈。帮助很多人得到了学习和成长。

我意识到有很多经验和知识值得分享给大家，也可以通过我们的能力和经验解答大家在人工智能学习中的很多困惑，所以在工作繁忙的情况下还是坚持各种整理和分享。但苦于知识传播途径有限，很多互联网行业朋友无法获得正确的资料得到学习提升，故此将并将重要的AI大模型资料包括AI大模型入门学习思维导图、精品AI大模型学习书籍手册、视频教程、实战学习等录播视频免费分享出来。

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