2024年上半年教师资格证考试《高中信息技术》真题

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简答题

1.请简要列举至少5种常见的数据分析方法。

（1）平均分析法，是利用计算平均数的方法，反映总体在一定时间、地点条件下某一数量特征的一般水平。

（2）比较分析法，是将两个或两个以上的数据进行对比，分析它们之间的差异。

（3）分组分析法，是通过统计分组来探索对象特征、性质及其相互关系的方法。

（4）相关分析法，是研究现象之间相关关系的规律，并据此进行预测和控制的分析方法。

（5）交叉分析法，是通过交叉表比较多维数据关系，揭示关键因素和数据变化原因的方法。

2.为了响应国家低碳的倡议，学校请你设计一个饮料瓶回收系统，根据投的饮料瓶类型和数量进行奖励。具体如下图：假设学生投瓶10个，投瓶类型定义为t（0表示塑料瓶，1表示易拉罐），单个饮料瓶的容量/重量定义为v，奖励的总金额为sum，输出时保留2位小数，请使用C语言或python语言模拟该过程。

3.请简要描述信息技术课程教学中概念教学的基本内容要素与常用教学方法。

（1）信息技术课程的概念教学基本内容要素有：概念理解、原理解释、实践应用等；

（2）常用的教学方法包括：讲授法、自主探究法、合作探究法、提问启发法、任务驱动法等。

案例分析题

1

《人工智能 APP 开发》项目第一课时的部分教学目标包括：了解机器识别人脸的机制，理解表情特征点对机器识别人脸的作用，能举例说明人工智能技术在生活中的应用场景，发现其价值及潜在风险，乐于尝试人工智能技术应用。

教学伊始，王老师请同学们做了一个 AI 表情识别的体验活动，同学们先是尝试表现出喜怒哀乐等不同表情，体验平台能否正确识别，在大家踊跃尝试后，王老师引导：让我们看看表情到底是怎么被识别的吧。

随后王老师引导同学们通过 AI 开放平台的五官定位发现不同面部表情的特征点，然后请他们将这些特征点连线，对比不同，学生理解了人脸识别的工作过程及原理。

接着，王老师请学生讨论2个问题：

人工智能发展可能产生哪些问题？怎么解决？

同学们说出了很多新奇的答案，畅想了人工智能可能带来的新技术革命，有些同学也提出存在用照片去假冒的情况，并提出要用户做出点头、摇头等动作，或检测 3D 模型等解决方案。

问题：

（1）结合教学目标试分析“AI表情识别”体验活动的教学意图。

激发学习动机，通过AI表情识别的体验活动的创设，不仅能激发学生的学习兴趣，学生会对接下来要学习的内容保持足够的热情。
发挥主体地位，教师让学生亲自体验AI平台，把学习的主动权交给了学生，加上引导和点拨，可以让学生在亲身实践中发现问题、解决问题，学生的主体作用能够得到充分的发挥。

（2）试分析讨论活动中的两个问题可以促进学生哪些思维的发展。

创造性思维。王老师提出问题后，学生说了很多新奇的答案，畅想了人工智能可能带来的新技术革命，促进了学生的创造性思维。有些同学也提出存在用照片去假冒的情况，并提出要用户做出点头、摇头等动作，或检测 3D 模型等解决方案，这也是创造性解决问题的体现。

理性判断思维。讨论这两个问题，使学生意识到新技术虽然能带来便利，但是同时也会产生一系列的问题，由此促进学生对新技术、新事物理性判断思维的发展。

2

在《初识循环结构》的教学准备过程中，赵老师打算从培养学生计算思维的角度设计过程性评价量规表，他采取了以下步骤：第一步，分解教学目标；第二步，确定评价维度。经过几个步骤，最后形成了如下所示的量表。

问题：

（1）试分析此评价量表对学生学习有哪些作用？

诊断改进作用。通过评价量规表，学生能够了解自己与评价目标的差距，明确自己努力的方向，进而反省自身状态、克服不足、实现发展目标的功用和能力。

激励作用。通过明确的评价指标和标准，学生能够清楚地了解自己在学习中的优势和不足之处，从而激发其积极性和主动性，努力提高自己的学习能力。

（2）结合上表请指出赵老师还完成了哪些设计步骤？

赵老师给不同的维度确定了权重系数，从量表中可以看出，每个维度后都有占总分值的比例。

赵老师细化了评价指标，在量表中的“具体指标”一列，针对每个评价维度都有详细的评价标准。

赵老师确定了评价主体，从量表中可以看出评价分为自评和互评。

教学设计题

单元教学内容（共 5 课时）：计算机解决问题的过程，算法的概念及描述，算法的控制结构，用程序设计语言实现简单算法程序调试与运行的方法。

教学素材：某旅游景点随处可见自助文创产品售卖机，主要售卖具有传统文化和地方特色的旅游文创产品。为满足游客的需求，除了提供产品外，一些产品还有不同型号。

例如：×× 冰箱贴分大、中、小型号，顾客可以通过手机银联、支付宝及微信等多种支付方式购买。

教学方法：项目教学法。

项目名称：自助文创产品售卖机的售卖程序设计。

（1）根据计算机解决问题的一般过程补充下表，要求能够结合单元内容和教学素材。

（2）利用教学素材设计一个问题讨论支架引导学生学习算法的特征。

①自助文创产品售卖机的工作流程是什么？

②若将工作流程设计成算法，则算法到哪一步终止，这体现了算法的哪个特征？

③自主文创产品售卖机算法有哪些输入和输出？

④算法的特征还有哪些？自主探究自助文创产品售卖机算法中这些特征是如何体现的？