学术讲座: 如何把科研变成兴趣 (程序猿专场)

摘要: 科研是研究生和高校教师分内之事. 有些人做起来痛苦, 有些人做起来快乐, 还有些人做起来痛快. 本讲座讨论科研过程中如何培养学习能力、创新能力、表达能力、社交能力等. 从一些师生的案例出发, 分享如何把让人头秃的科研工作变成令人着迷的个人兴趣.

1. 研究的基本概念

• 什么是研究 (what): 研究的英文是 re-search, 即在同一个地方重复搜索.
• 谁在做研究 (who): 各行各业的人，如厨师、园丁、教师、演员.
• 为什么做研究 (why): 创新才会有钱赚, 重复性的工作发展非常有限. 对于研究生来做, 科研创新是基本要求.
• 如何做研究 (how): 学习 + 变化.
• 什么时候开始研究 (when): 本科阶段 (faker), 研究生阶段, 30~50+ (smale 教师们), 60+ (我的师弟). 当然是越早越好. 论人的天赋与实际到达的高度.

2. 研究工作的苦与乐

• 痛苦
  • 不得其门而入: 找导师和师兄师姐, 找源代码.
  • 提升遇到瓶颈: 小组讨论, 对外交流.
• 快乐
  • 外界给的直接奖励: 金钱与地位 (不含家庭地位, 孟).
  • 自升的进阶感悟: 抓住了这个世界的本质.
• 生命的有限性与研究工作的无限性: 研究工作给人带来持续的刺激 (普刊 $\to$ 核心 $\to$ SCI $\to$ 一区 $\to$ A 会 $\to$ Trans $\to$ Science, 痛并快乐着).

3. 能力培养

3.1 学习能力

• 张智恒的策略: 搞不懂先抄两遍 (公式、程序、句子).
• 我爸的策略: 讲授中学习.
• 我的策略: 边看论文边写 CSDN.
• 不断学习不断卷: 在计算机领域, 不能卷起来就立即淘汰.
• 丰富的资源 (论文、源码、技术贴、自己和别人的导师, 吴X和宋G), 就看你用不用.

3.2 创新能力

• 创新能力与学习能力息息相关: 学的时候有没有思考, 有没有抓住问题/方案的本质?
• Just do it! 写第一篇论文前, 不一定需要阅读大量论文. 章Y老师、张XY同学、我的例子: $A\to A^{\prime }$ 式创新可以练手.
• 适当拓宽知识面: $A+B$ 式创新.
• 菜鸟不要相信 big idea, 已经有一个大坑了 (semi-greedy, 时域与频域).
• 到达一定程度后再做原创性工作: 简单的美 (粗糙集).

3.3 表达能力

• 写出易读的论文: 把审稿人绕晕, 多半意味着将他激怒.
• 对于新手而言, 表达的舒适性, 与阅读的舒适性并不一致 (有学生说写短了解释不清楚, 那是因为自己脑袋里是浆糊).
• 漂亮的图表: 一幅图胜过千言万语 (赵H: 画图是研究生毕业的必备条件, 一幅图可能花一个月).
• 严谨的数学表达式、复杂度分析、收敛性证明.
• 统一的符号系统.
• 以图、表、算法、公式为核心, 合理搭配相应的文字解释.
• 耐心 (吴W老师).

3.4 社交能力

• 学术圈很重要, 会获得各种指导和帮助.
• 勇敢提问.
• 参加圈内的社会活动, 找志同道合的人.
• 组织活动, 服务圈子.

4. 小结

• 从追求科研带来的外界奖励, 到自我认同, 是一个非常有意思的历程.

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