数智赋能视域下高中学生核心素养培养的路径与机制研究

数智赋能视域下高中学生核心素养培养的路径与机制研究

一、引言

1.1 研究背景与意义

在当今时代，数字化浪潮席卷全球，深刻地改变着社会的各个领域，教育领域也不例外。教育数字化战略的推进，使得数智技术成为教育变革的核心驱动力。从国家层面来看，我国高度重视教育数字化发展，出台了一系列政策推动教育领域的数字化转型。例如，《教育信息化 2.0 行动计划》明确提出要实现从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变等目标 ，旨在充分利用数字技术与智能技术，推动教育创新发展。数智技术涵盖了人工智能、大数据、云计算、物联网等前沿技术，这些技术为教育带来了前所未有的机遇。它打破了传统教育的时空限制，使得优质教育资源能够更广泛地传播，让不同地区的学生都有机会接触到丰富的学习内容。在线课程平台如中国大学 MOOC、学堂在线等，汇聚了众多高校的优质课程，学生可以随时随地进行学习。同时，数智技术还能够实现教育的个性化，根据学生的学习数据，为每个学生量身定制学习计划和内容，满足不同学生的学习需求。

新高考改革与新课标实施对学生核心素养提出了更高要求。新高考改革自 2014 年启动以来，逐步在全国推广，其核心目标是培养学生的学科核心素养。以 “3+3” 或 “3+1+2” 模式为代表的选科制度，让学生能够根据自己的兴趣和特长选择考试科目，更加注重学生的个性化发展。新课标对各学科的课程目标、内容标准和教学建议等都进行了重新修订，强调培养学生的核心素养。在数学学科中，更加注重培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养；在语文学科中，强调培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。这种变革要求教育教学方式必须做出相应调整，以更好地培养学生适应未来社会发展的能力。

人工智能技术在课堂教学、评价体系中的创新应用趋势日益显著。在课堂教学方面，智能教学辅助系统逐渐兴起，它能够根据学生的学习进度、能力和兴趣，为教师提供个性化的教学方案和资源推荐。科大讯飞开发的智能教学系统，可以实时分析学生的课堂表现和学习数据，为教师提供教学反馈和建议，帮助教师及时调整教学策略。在评价体系中，人工智能技术实现了从传统的纸笔测试向多元化、智能化评价的转变。通过大数据分析，能够对学生的学习过程和成果进行全面、客观的评价，不仅关注学生的知识掌握情况，还注重学生的能力发展和学习态度等方面。一些学校利用人工智能技术对学生的作业、考试进行自动批改和分析，为教师提供详细的学情报告，有助于教师进行精准教学。

数智赋能对高中学生核心素养培养的影响研究具有重要的理论与实践意义。在理论方面，有助于深入探讨数智技术与教育教学的深度融合机制，丰富教育技术学、教育学原理等学科的理论体系，为后续研究提供理论基础。在实践方面，能够为高中学校和教师提供切实可行的教学策略和方法，帮助他们更好地利用数智技术培养学生的核心素养，提高教育教学质量，促进学生的全面发展。这对于推动我国高中教育的现代化转型，培养适应未来社会需求的创新型人才具有重要的现实意义。

1.2 研究框架与方法

本研究采用 “理论建构 - 实践分析 - 影响评估” 三维研究路径。在理论建构层面，梳理数智技术的相关理论，包括人工智能的学习算法、大数据的分析原理等，以及教育领域的核心素养理论，明确核心素养的内涵、构成要素和培养目标。同时，探讨数智技术与教育教学融合的理论基础，如建构主义学习理论、联通主义学习理论等，为后续研究提供坚实的理论支撑。在实践分析阶段，深入高中学校，观察数智技术在课堂教学、学生管理、课程开发等方面的实际应用情况，收集丰富的实践案例。通过对这些案例的分析，总结数智技术在高中教育中应用的成功经验和存在的问题。在影响评估环节，运用科学的评估方法，对数智赋能对学生核心素养培养的影响进行全面评估，包括对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的影响。

研究运用混合研究方法，结合案例分析与实证研究。案例分析方面，选取多所具有代表性的高中学校作为研究对象，深入剖析它们在数智赋能方面的具体实践。以某重点高中为例，该校引入了智能教学平台，通过对平台上学生学习数据的分析，发现学生在数学学科的解题思维和方法上有了明显的提升，教师根据这些数据调整教学策略，提高了教学的针对性。实证研究方面，设计合理的调查问卷和测试量表，对学生的核心素养进行量化评估。同时，开展教学实验，将学生分为实验组和对照组，实验组采用数智赋能的教学方式，对照组采用传统教学方式，通过对比分析两组学生的学习成绩、学习兴趣、思维能力等方面的变化，来验证数智赋能对学生核心素养培养的效果。

数据来源包括典型学校调研、课堂观察、师生访谈等。典型学校调研选取不同地区、不同层次的高中学校，包括城市重点高中、普通高中以及农村高中，以确保研究结果的普遍性和代表性。在学校调研中，收集学校在数智技术应用方面的硬件设施建设、软件资源配备、师资培训等方面的信息。课堂观察通过实地进入教室，观察教师运用数智技术进行教学的过程，记录教师的教学行为、学生的课堂表现以及数智技术在教学中的具体应用场景。师生访谈则分别与教师和学生进行面对面交流，了解教师对数智技术的看法、使用过程中遇到的问题以及对学生核心素养培养的影响；了解学生对数智技术辅助学习的体验、感受以及自身核心素养的提升情况。通过多渠道的数据收集，保证研究数据的全面性和可靠性，从而为研究结论的得出提供有力支持。

二、数智赋能与核心素养的理论建构

2.1 高中学生核心素养体系解析

高中学生核心素养体系以培养 “全面发展的人” 为核心，涵盖文化基础、自主发展、社会参与三个方面，具体表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养 ，这一体系是高中教育教学的重要导向，对于学生的终身发展和社会适应具有关键意义。

文化基础是学生发展的根基，强调学生对人文、科学等领域知识和技能的习得，以及对人类优秀智慧成果的掌握与运用，旨在涵养学生的内在精神，促进其追求真善美的统一。人文底蕴方面，学生需要积累丰富的人文领域知识，包括文学、历史、哲学、艺术等方面的知识。在语文学习中，学生通过阅读经典文学作品，如《红楼梦》《百年孤独》等，不仅能提高语言文字运用能力，还能深入了解不同文化背景下的社会风貌、人性特点和价值观念，培养人文情怀。学生要具备以人为本的意识，尊重和维护人的尊严与价值，关注他人的生存、发展和幸福。在艺术教育中，学生通过欣赏绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，培养审美情趣，提高对美的感知、欣赏和评价能力，理解和尊重文化艺术的多样性。

科学精神要求学生在科学知识和技能的学习运用中，形成正确的价值标准、思维方式和行为表现。理性思维是科学精神的重要体现，学生要崇尚真知，理解和掌握基本的科学原理和方法，尊重事实和证据，具备实证意识和严谨的求知态度。在物理实验课上，学生通过实验探究，如研究牛顿第二定律的实验，运用控制变量法等科学方法，收集实验数据，分析实验结果，从而得出科学结论，培养逻辑思维和解决问题的能力。批判质疑精神也不可或缺，学生要具有问题意识，能够独立思考、判断，从不同角度辩证地分析问题，做出合理的选择和决定。勇于探究则鼓励学生保持好奇心和想象力，不畏困难，积极寻求有效的问题解决方法，在科学研究中不断探索创新。

自主发展维度注重学生对自身学习和生活的有效管理，以及对自我价值的认识与发掘，旨在培养学生的终身发展意识和能力。在数字化时代，数字化学习能力成为学生自主发展的关键能力之一。学生要具备自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息的能力，熟练掌握数字化工具和平台，如在线学习平台、学习类 APP 等，进行自主学习。利用慕课平台学习大学先修课程，拓宽知识视野，根据自己的学习进度和需求选择课程内容，实现个性化学习。学生要养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法，能够对自己的学习过程和方法进行反思和总结，不断改进学习方式。终身发展意识要求学生认识到学习是一个持续终身的过程，无论在学校还是未来的工作生活中，都能保持学习的热情和动力，不断提升自己的知识和技能，适应社会的发展变化。

社会参与维度强调学生在社会中的角色和责任，以及积极参与社会实践和创新活动的能力。信息伦理是学生在数字化社会中必须遵守的道德规范。随着互联网的普及，学生在网络环境中面临着信息安全、隐私保护、网络暴力等问题，需要具备良好的信息伦理意识。学生要尊重他人的知识产权，不抄袭、不盗用他人的作品；保护自己和他人的个人信息安全，不随意泄露他人隐私；在网络交流中文明用语，不传播虚假信息和不良内容，共同维护健康的网络环境。创新实践能力是学生适应未来社会竞争的重要能力。学生要积极参与社会实践活动，如社区服务、志愿者活动等，增强社会责任感和团队协作能力。在实践活动中，学生运用所学知识解决实际问题，培养创新思维和实践能力。参加科技创新比赛，学生通过团队合作，研发创新产品或解决方案，锻炼创新实践能力，为社会发展贡献自己的智慧和力量。

2.2 数智赋能的教育价值重构

数智技术的发展为教育带来了深刻变革，推动了教育价值从传统的 “知识传授” 向 “素养培育” 范式转型，构建了大规模个性化学习的技术支撑体系，并实现了数据驱动的教育决策与精准评价，为高中学生核心素养的培养提供了新的机遇和路径。

传统教育模式以知识传授为核心，注重教师对知识的系统讲解和学生对知识的记忆与理解。在这种模式下，教学过程往往是单向的，学生处于被动接受知识的状态，缺乏对知识的主动探索和应用能力的培养。随着数智技术的发展，教育逐渐向 “素养培育” 范式转型。数智技术为教学提供了丰富的资源和多样化的教学工具，使教学内容更加生动、形象、直观。通过虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术，学生可以身临其境地体验历史事件、自然现象等，增强学习的沉浸感和参与度。在历史课上，利用 VR 技术重现古代战争场景，让学生直观感受战争的规模和影响，加深对历史知识的理解和记忆。数智技术还促进了教学方式的变革，如项目式学习、探究式学习等新型教学方式得以广泛应用。这些教学方式以学生为中心，强调学生在解决实际问题过程中培养综合素养，包括批判性思维、创新能力、沟通协作能力等。在项目式学习中，学生围绕一个真实的问题或项目，如设计一个环保产品，通过小组合作，运用多学科知识进行调研、设计、制作和评估，在这个过程中提升问题解决能力和创新能力，实现从知识到素养的转化。

大规模个性化学习是数智赋能教育的重要体现。在传统班级授课制下，由于学生数量众多，教师难以兼顾每个学生的学习特点和需求，无法实现真正的个性化教学。数智技术为大规模个性化学习提供了技术支撑体系。人工智能技术可以根据学生的学习数据，如学习进度、答题情况、学习时间等，分析学生的学习风格、知识掌握程度和学习需求，为每个学生量身定制个性化的学习计划和内容。自适应学习系统能够根据学生的学习情况实时调整学习难度和内容，当学生对某个知识点掌握较好时