第6课时 语音识别

学科：人工智能		年级： 四年级上
课题：第6课时  语音识别		课时数：1课时
教材分析：     本课内容选自《人工智能启蒙》第一册第4节《语音识别》部分的内容，本节课要求学生通过学习，初步理解语音识别的含义、简单了解语音识别的6个过程、了解并体验语音识别在生活中的常见应用。 学情分析：   学生通过前面几节课的学习，了解了语音识别是人工智能组成的重要部分，并且在生活中体验过语音识别的一部分的应用。但是对语音识别的过程不了解。通过本节课的学习，让学生能够进行语音识别的科学的深入的学习。 教学目标： 1.初步理解语音识别的含义 2.简单了解语音识别的6个过程 3.了解并体验语音识别在生活中的常见应用 教学重点： 理解语音识别的含义、了解语音识别的6个过程 教学难点： 了解语音识别的6个过程 教学准备： 耳机、语音识别体验单 、学习任务单
教     学     过     程
教学过程	教师活动		学生活动	设计意图
开放 导入	师：同学们，你使用过人工智能当中的语音识别功能吗？我们先来体验一下。 教师使用华为语音助手进行对话演示（教师可以根据自己手机的品牌选择相应的语音助手） 体验的问题清单: 1.你好小艺（唤醒），今天天气怎么样？ 2. 你好小艺，我今天心情不太好。 3. 你好小艺，我想听歌。 师：语音助手不仅可以回答问题，还可以帮你打开手机应用程序。演示案例:你好小艺，打开“一起小学学生” 师提问:看了这么多智能语音助手的体验,你有什么感受?		学生观察 谈谈对人工智能语音识别的感受	通过这一环节,学生初步感受语音助手的强大东功能,激发学生的学习兴趣,从而进入本节课主要内容的学习。
核心 过程 推进	1.解语音识别的含义 师：小艺不仅听到了声音，同时听懂了声音对应的含义，这是为什么呢？ 请你自学课本34页内容，了解一下什么是语音识别？ 任务一:写出语音识别的含义 打开学习任务单：自学课本，结合自己的理解，写出语音识别的含义 用自己的话说一说什么是语音识别？ 师:同学们用过输入法中的语音输入功能吗?我们在使用微信的时候，有时候手动输入文字太慢了，我们就可以用语音输入。 [教师演示]今天中午12：30到音乐厅门口集合 师：我们看到准确率还是非常高的。 同学们回家可以用爸爸妈妈的智能手机体验一下。 2.语音识别的发展历史 师：我们知道人工智能已经有60多年的发展历史了，那么语音识别是人工智能重要的一个组成部分，它又经历了一个怎样的发展历史呢？ 我们一起来学习一下。[教师带领学生一起学习即可，p34，可教师读学生听，也可以请学生来读] 读完后，教师通过提问来反馈学生的掌握情况。 语音识别是从哪一年开始的？ 目前科大讯飞的语音识别技术还是非常高的，它有着非常丰富的语音库，也能识别方言，准确率可以达到97——99%，很多产品都用得的科大讯飞的语音识别技术。（这个内容教师可根据情况相机补充） 3.语音识别的过程 语音识别是一个复杂的过程，这个过程到底是什么样的呢？请完成学习任务单中的填空。 [学生自学课本，完成填空] 教师提问：语音识别总共有几个过程？分别是什么？		[学生讨论回答问题:什么是语音识别]                 学生自学课本p34，语音识别的发展历史       学生自学课本，完成学习任务单中的问题：语音识别总共有几个过程？分别是什么？ 学生回答： 1.麦克风采集声音 2.声音保存在计算机中 3.分析声音特征 4.识别声母韵母 5.识别单个汉字或词语 6.连成一句话	本环节主要引导学生通过自学课本、完成学生任务单、分享交流的方式，了解语音识别的含义、语音识别发展的历史、语音识别的过程。
开放 延伸	1.了解语音识别的存在的困难 [师过渡]语音识别是一项复杂的技术，在发展的过程中存在这样那样的困难，都有哪些阻碍呢，我们一起来了解一下。 [课堂练习一]使用系统自带的录音机软件，你和同桌说出同样的一句话（今天天气不错），各自说一遍，然后再一起说一遍，比较3次输出的波形图有没有异同。 [课堂练习二]分别用普通话、方言和智能音响进行互动。 [教师提问]为什么对方言识别的精准度比普通话低呢？ 师：希望同学们通过学习，以后能够研究这些问题、解决人工智能语音识别存在的问题，为人工智能的发展作出贡献。 2.课堂总结 [教师过渡]今天我们一起学习了有关人工智能语音识别方面的知识，通过学习，你有什么收获想合大家分享呢？ 同学们这节课通过体验、思考，对人工智能语音识别有了一定的了解，下节课我们将继续研究它，这节课就到这里，下课！		完成课堂练习一和练习二，并讨论和回答问题：为什么对方言识别的精准度比普通话低呢？                 学生总结本节课收获	在了解语音识别基础知识的基础上，初步了解一下当前 语音识别存在的问题，激励学生以后往这个方向研究                 通过总结、分享，学生建构自己的知识体系
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