《大自然中藏问号》教学设计及教后反思

教学过程：

（一）借例文，学方法

1.借插图，猜男孩在想什么。

2.学习例文，发现不同的疑问词和提问的不同角度。

（二）借助情境，说出“问号”

1. 情境一：走近动物世界，寻找小问号。（语音转为文字投射到屏幕）

2. 情境二：走近植物王国，寻找小问号。（语音转为文字投射到屏幕）

3.出示多角度的大自然视频，启发学生思考。

4.将学生所说的问题进行有序整理。

（三）练习写话，点评，反馈

1.参照例文，按要求写话。

2.作品代表展示评析。

3.修改作品。先自己修改，后组内互相评改。

4.分享写话成果。

教后反思：

用好教材，习得言说方式。《大自然中藏“问号”》教材所呈现的7个问题是有序排列的：问题1、2与天文有关；问题3、4与植物有关；问题5、6与动物有关；问题7与地质有关；为学生提供思考路径。同样是提问，提问的方式可以不同，“为什么”可以在句首，也可以再中间，除了用“为什么”，还可以用“哪儿、是谁、怎么”等词语提出问题，发散学生思维。美国教育家格雷夫斯从儿童的心理特点出发，把文章比做密码，把写文章比作编密码，而把阅读比作破密码。因此，我们要用好、上好教材，先破密码，指导学生习得言说的方式。老师借例文，充分用好这七个问句，帮助学生习得言说的方式，就能很好地解决了学生写什么，怎么写的问题。

创设情境，拓宽思考路径。让孩子有话可说，有事可写、有情可抒，“应该打开窗户让沸腾的社会生活、奇异的自然现象印入学生的脑海借以丰富学生的情感经验激发学生的情感。”（赞可夫）在借例文，学方法后，老师以让学生坐上神奇校车到大自然中来一次神奇的旅行为主题，在课堂中创设情境，通过观看视频，引导学生去大自然中探索，激发学生的表达欲，拓宽学生提问的思路，从而提升了学生言语的品质。

 改进方式，萌发言说自觉。写话的目的是让儿童拥有言说的力量，能自由随性地表达生活，自由地交往，让每个儿童萌发言说的自觉，乐于去说，让写话成为学生享受生活乐趣与提升生活质量的一种生活需要。课堂上技术改进学习方式得到了充分体现，比如利用“讯飞输入”这一现代信息技术把学生口头表达的内容现场装换成文字，用ipad同屏展示学生的写话作品等。学生学习方式改变了，现场体验到了成就感，学生写话的兴趣与自信也提高了，写话课也不再是枯燥乏味的。