统编版语文四年级下册
习作:故事新编
南通市海门区新教育小学 金欣怡
【教学目标】
- 依托熟悉的故事,设想故事的新结局,创编故事新情节。
- 把故事的情节写清楚、写生动。
- 借助评价标准,对习作进行自评、互评和修改。
【教学重难点】
- 把故事的情节写清楚、写生动。
- 借助评价标准,对习作进行自评、互评和修改。
【教学过程】
情境导入
1.看图猜故事,回忆经典故事。
2.创设情境,导入新课。本次校园阅读节,学校发起了“致敬经典 故事新编”创作大赛,希望大家踊跃参加。如何进行故事新编呢?这节课我们一起来学习。
【设计意图:通过看图猜故事和创设大赛情境,引导学生回忆经典故事,激发学生的学习兴趣,为后面创编故事准备素材。】
任务一 借助例子,学习思路
1.回忆经典故事《龟兔赛跑》。
(1)讲《龟兔赛跑》的故事,注意把故事的起因、经过、结果讲清楚。
(2)这个故事大家喜欢吗?说说理由。
小结:作者在写这个故事的时候,先设想了一个出乎意料的结局,但不可思议的结局总得有个解释,于是作者又插入了兔子睡觉这一重要的故事情节,这样一来,结果既在意料之外又在情理之中了,这就是作者编写故事的小窍门。(板贴:结局 情节)
2.学习新编故事的方法。
(1)新编这个故事,我们可以在哪些方面创新?(板贴:新结局、新情节、新形象)
(2)哪些不能变?主要人物、主要事件不能变。(板贴:原人物、原事件)
3.新编《龟兔赛跑》。
(1)猜想《龟兔赛跑》新结局。
(2)以“乌龟又赢了”这个结局为例,倒推故事情节,学习创编思路。
4.教师总结故事新编的方法。
【设计意图:借助经典故事,为学生梳理编写故事的小窍门。然后以“乌龟又赢了”这个结局为思维的出发点,带领学生倒推故事情节,引导学生学习创编的思路:选定故事、设定结局、分角色多角度想象故事情节。】
任务二 搭建支架,创编思路
1.出示书本习作要求,选定一个想要创编的故事。
2.根据学习单,自主创编新故事。
活动一:编一编新故事
1.为你喜欢的故事想一个新结局
2.为新结局合理推想几个新情节。
3.组内分享:故事“新”在哪里?
3.全班交流创编思路。
(相机板书:情节有波折、人物真善美)
【设计意图:本环节中,让学生任选一个自己喜欢的故事进行新编,充分尊重了学生的自主性。引导学生借助支架完成故事构思,在学生互评中,优化情节设计,为后面写作做好了准备。】
任务三 例文引路,丰富思路
1.认真读例文,当小评委,给优秀作品写得好的地方点赞。
活动二:学一学新故事
校园文学大赛评审组收到了一份优秀的参赛作品,如果你们是评委老师,会为故事中的哪些内容点赞呢?请用直线划出你们想要点赞的内容并画上一颗“☆”。
2.交流点评,梳理小妙招。(板贴:描写要生动)
【设计意图:在点赞优秀参赛作品时,让学生主动研读例文,提炼出写作小妙招,降低了写作的难度,将丰富大胆的想象转化为语言,架起了“想”与“写”的桥梁。】
任务四 创编故事,互评互改
- 独立撰写习作片段。
(1)结合习作小妙招,写一写故事里最精彩的一个片段。
(2)写完后先自评再同桌互评。
活动三:写一写新情节
1.选择情节中最精彩的一个片段,展开想象写一写。
2.同桌交流,根据评价标准互相提提建议,再修改。
评价标准:情节有波折★ 描写要生动★ 人物真善美★
2.全班分享,交流提升。
分享两个学生写的片段,根据三个小妙招交流、点评片段,提出修改建议。
3.回扣情境,布置作业。
【设计意图:在评价标准的引导下,学生进行片段训练,在同伴互评的过程中,引导学生不断完善自己的故事,强化修改习作的意识。评价标准贯穿教学全过程,让教、学、评有抓手,有效达成教学目标。】
【作业设计】
1.同伴互助,修改自己写的片段,完整地创编这个故事,向学校大赛组投稿。
2.为自己的故事配上插图,张贴在教室的展板上,看谁的故事更吸引人。
【板书设计】
故事新编
形象 情节 结局 原人物
原事件
人物真善美★ 情节有波折★ 描写要生动★