事业单位D类 — — 理论攻坚-主题班会

一、书写模版

（一）活动主题

1.书写模板

• （1）××（主动学习），从我做起/我能行；做（环保、诚信）××卫士/标兵；××（网络安全、诚信）伴我成长/行
• （2）对××（懒惰的现象、校园暴力现象）说“不”；倡导（勤俭节约）/抵制××（铺张浪费），共建××（和谐）班级/（文明）校园/（节俭）环境
• （3）引用：文言文、名言警句、修辞等。

2.经典范例

• 诚实守信，从我做起；做环保小卫士；文明礼仪伴我行
• 对拖拉说“不”；倡导勤俭节约，共建美好班级
• 读书好，读好书，好读书；和时间赛跑；以规划之炬明学习之盏
• 注意：1.针对、具体；2.拟 2 选 1。

（二）设计依据

1.书写模板：理论依据+材料依据

（1）理论依据：

根据教育学、心理学、新课改的相关原理，为学生发展提供理论依据。

模板一：

• 为了更好地促进学生的品德发展/全面发展，解决当下学生出现的××（主题词）问题，培养学生的××，特举办本次班会活动。
• 适用主题：学生的品行问题，如诚信、助人为乐、校园暴力、偷窃撒谎等

模板二：

• 小学：鉴于小学生身心发展不成熟，意志力薄弱/自制性比较差（不主动、不努力、不勤奋），不能很好地××（控制自己的行为），易出现××（学习不积极、上课东张西望、聊一些与话题无关的内容、对老师嘲讽）行为，为了及时地促进学生的××（学习、良好学习习惯的形成）发展，特召开本次班会活动。
• 适用主题：学生的学习问题；如迟到、手机使用、不健康食品、认识偏差等

模板三：

• 为了充分贯彻“以人为本”的教育理念，及时引导学生，改变当下出现的××（学习问题、品行问题，即不勤奋、不诚信），应及时召开××班会，帮助学生××。
• 适用主题：学习、品德问题

（2）材料依据：

根据出题背景材料，概括出材料中的政策要求或学生存在的问题。

模板：

• 鉴于近期班级中出现了××问题，为了更好地促进学生××的发展，特举办本次班会活动

注意：

1. 涉及依据可以选一个，也可以叠加。
2. 没有固定顺序，连贯通顺即可

2.经典范例

        设计依据： 学会换位思考有利于建立和谐的人际关系（理论 依据）。 鉴于近期班级 学生过于自我，不顾他人感受，长此以往会影响同学间的 友谊和班级凝聚力（材料依据）。 为了更好地促进学生的品德发展 ，培养学生理 解他人、换位思考的品质，特组织此次班会。

 

3.注意：

• 理论依据和材料依据字数 100 字或 150 字。

【练习】

材料：

        近期，班里学生学习上的一些表现让班主任老师很头疼：有的学生上课只是听，但是不做任何笔记，有的学生懒得动脑，有的学生经常不写作业，甚至有学生认为今天做不完还有明天„„丁老师找他们了解情况时，学生认为这个社会变化莫测，谁也不清楚明天会怎样，还不如佛系一些，让自己活得舒服点儿。
        结合材料，书写设计依据。理论依据：材料依据：

【解析】

        结合材料，书写设计依据：针对学生学习态度不端正的问题，反映的是当前学生学习时出现的学习不勤奋、不主动、不积极。

1.理论依据：

        可以从小学生身心发展不成熟入手，由于小学生发展不成熟，会导致意志力薄弱、自制力比较差，进而导致学习习惯不好。由于自制性比较差，经常会出现学习不愿意学、不主动学、懒惰、逃避的现象。为了培养学生良好的学习习惯/积极性/主动性，特此召开本班会。

2.材料依据：

        鉴于近期本班学生，频繁出现/学习过于佛系、上课不认真、不做笔记、思考问题懒得动、下课不写作业。为了培养学生良好的学习习惯，促进学生的学习主动性，特此召开本次班会。

3.示范：

        勤奋是小学生不可或缺的品质，而多数小学生意志薄弱，容易出现懒惰拖沓的现象（理论依据）。加之近期班级频繁出现佛系学习的现象，所以有必要召开本次主体班会，以促进良好学风的形成（材料依据）。

（三）活动目标

1.书写模板：

认知目标、行为目标、情感目标。

（1）认知目标：通过本次活动，学生能够掌握/获得××知识；掌握××（读书）方法；认识到××的作用/意义/危害。比如通过本次活动，学生可以掌握读书的技巧和方法，认识到读书/阅读的作用意义；获得消防安全的知识，学会垃圾分类的知识。
（2）行为目标（替换搭配词）：通过本次活动，学生能够学会运用××（阅读）技能/方法；主动践行/做××；养成××（勤奋）的好习惯。比如运用阅读的技巧和方法，提升阅读效率；主动做一个好学生，养成勤奋学习的好习惯。
（3）情感目标：通过本次活动，学生能够树立××（环保）意识/价值观；形成××（节约、节俭）理念；培养××品质（节俭）；增加对××（阅读、读书）的热爱。
2.经典范例（活动目标）：

（1）认知目标：学生能够认识到分享的意义，掌握与他人分享的正确做法。
（2）行为目标：学生能够主动与他人分享，改正自私的行为。
（3）情感目标：学生感受到分享的快乐，树立分享意识。
3.注意：
（1）以学生为主体，不能是“使学生、让学生”，组织班会是为了解决学生的问题，“使、让”的主体是老师。
（2）“重要性”不要写，替换成“意义、作用”。比如学生能够认识到分享的作用、意义（体现认知目标）；感受到分享的快乐、乐趣（情感目标）。

（3）三个目标书写成一段，100 字内。