怀揣爱与梦想，以行动浇灌成长

目 录

摘  要 1

关键词 1

引 言 3

一、以爱为泥，共育花开 4

（一）爱是教育的灵魂 4

（二）爱体现在生活中 4

二、我和孩子们的故事 5

（一）我和小花朵们的初次接触 5

（二）一次难忘的美术活动 6

（三）户外活动中的小感动 7

三、 专业成长中的反思与启示 8

（一）日常教学中应秉承爱的初心 8

（二）着重提升专业技能积累经验 9

（三）专业范式由“外促”走向“内生” 10

结 语 11

参考文献 12

致  谢 13

摘    要

本论文以“我和孩子们的故事”为主线，通过记录实习期与孩子们的真实互动，探究了爱在教育实践中的关键作用及其在生活中的具体体现。通过生活中的故事，强调了教师在学前教育中应始终保持对孩子的爱与尊重，用行动践行爱的教育理念，助力幼儿全面发展。自己也通过不断的反思与实践，逐渐成长为孩子们成长道路上的引路人，以专业的素养和灵活的教学策略，共同创造了充满爱与梦想的成长环境。

关键词：幼儿成长故事；教育实践启示；爱的教育

Abstract

This paper takes "the story of my children" as the main line, through recording the real interaction with the children during the internship, explores the key role of love in educational practice and its concrete embodiment in life. Through the stories in life, it is emphasized that teachers should always maintain love and respect for children in preschool education, practice the educational concept of love with actions, and help children develop comprehensively. Through continuous reflection and practice, I have gradually grown into a guide on the road of children's growth. With professional quality and flexible teaching strategies, I have jointly created a growth environment full of love and dreams.

Key words: Children's growth story；Enlightenment from educational practice；Love educati

引    言

秉着对学前教育专业的热爱，怀着让幼儿更好的成长的初心，笔者进入了实习单位。随着身份的转换，对幼儿以及学前教育的理解也在不断深入。笔者也学会更好地倾听幼儿、理解幼儿、支持幼儿的发展，对幼儿园课程的建构、教师的职业成长也有了新的体会。笔者结合与幼儿们在幼儿园发生的故事，探讨幼儿教育的真谛和教师职业的价值，以及教师与幼儿们互动中的心理变化和教育方法的选择。同时，通过对自己实习成长轨迹的总结，反思专业成长过程中的不足。

一、 爱的重要价值

（一）爱是教育的灵魂

在探讨教育的本质时，常常会被一个深刻的真理所触动：教育，其实就是爱的共鸣。爱，是人类最基本、最深沉的情感，如同阳光和雨露，滋养着每一个生命。在学前教育中，爱以一种更为细腻的方式，传递着力量。

首先，教育是爱的传递。从孩子呱呱坠地的那一刻起，他们便开始了与世界的接触。在这个过程中，父母的爱如同港湾，给予孩子温暖与安全感；而教师的爱则如同灯塔，照亮孩子前行的道路。这种爱不仅仅是简单的关怀，更是一种心灵的交流。通过教育，教师将自己的经验、智慧、情感传递给幼儿，帮助他们建立正确的世界观、人生观、价值观。

其次，教育是爱的理解。每一个孩子都是独一无二的个体，有着自己的思想、情感、需求。教师需要用心去理解每一个孩子，尊重他们的差异，引导他们发现自己的潜力。在这个过程中，教师需要付出大量的时间和精力，去观察、去倾听、去感受。只有这样，才能真正做到因材施教，让每个孩子都能得到均衡的发展。

再次，教育是爱的激励。孩子们天生好奇、好动，他们渴望探索未知的世界，实现自我价值。教师需要通过鼓励，激发孩子们的学习兴趣，让他们在知识的海洋中畅游自如。同时，教师还需要教会孩子们如何面对挫折，培养他们的坚韧和毅力，让他们在人生的道路上勇往直前。

最后，教育是爱的延续。教育不仅仅是传授知识的过程，更是培养孩子们独立思考、创新精神、社会责任感的过程。这种爱的延续不仅体现在个人层面，更体现在整个社会层面。一个充满爱的社会必然是一个和谐、进步的社会，而教育则是实现这一愿景的关键所在。

(二）爱体现在生活中

爱在教育生活中的体现是全方位且深远的，特别是在学前教育阶段，爱的滋养就如同阳光和雨露般不可或缺。爱是教育的灵魂，它渗透在每日与孩子们相处的点滴之中。从笔者的亲身经历来看，爱首先体现在对孩子们无微不至的关怀与照顾中。比如在初次与幼儿接触时，笔者在进行色彩教学的过程中，以亲切温和的方式激发孩子们的好奇心与学习兴趣，以包容和理解的态度，鼓励孩子们释放创意，完成作品，这便是教师之爱的细腻体现。

在生活中，爱也表现在对孩子们个性差异的理解与尊重上，教师需要花费大量心血去了解每个孩子的特性和需求，通过日常生活中的互动，引导他们发现自我，挖掘潜力。

二、我和孩子们的故事

（一）我和小花朵们的初次相遇

在我实习的第一天，踏入那间充满童趣的幼儿园，阳光透过五彩斑斓的窗户照在那些稚嫩的脸庞上，仿佛每一个孩子都是一个小太阳，散发着无尽的活力和好奇心。我被分配到小班，面对这些刚刚离开父母怀抱的孩子们，我心中既有责任感又有些许紧张。我记得那天的主题是“认识颜色”，我带着一篮子五颜六色的气球走进教室，孩子们瞬间被吸引，眼中闪烁着惊喜的光芒。我开始引导他们：“小朋友们，你们看这些气球是什么颜色的呀？”有的孩子大声喊出“红色！”，有的指着蓝色气球兴奋地说“是我最爱的蓝色！”我看到一个害羞的小女孩静静地坐在角落，我走过去，轻轻地问她：“你喜欢什么颜色呢？”她用细小的声音回答：“黄色。”我将手中的黄色气球递给她，她开心地笑了，那一刻，我深深感受到教育的温度与力量。接下来的时间里，我们一起玩色彩匹配游戏，一起画彩虹，通过实践活动让他们感知并记住每种颜色。尽管过程中难免有哭闹、混乱的时候，但每一次耐心的安抚、每一次成功的引导都让我对教育有了更深的理解与感悟。这次学前教育实习的经历让我明白，教书育人不仅是传授知识，更是陪伴成长，激发兴趣，让每个孩子的内心世界如七彩气球般绚丽绽放。在接下来的日子里，我与小花朵们一同经历了许多生动有趣的教学活动。我们用绿色的黏土塑造出盎然生机的小树，让孩子们亲手触摸生命的色彩；让他们用稚嫩的小手挥洒颜料，创作出心中的太阳，感受光和热的力量。而那个曾经害羞的小女孩，在我的鼓励下，也渐渐找到了自信，开始勇敢地参与集体活动，她的笑容如花儿般绽放在我心头。每个孩子都像一颗独特的种子，需要用心去呵护、浇灌，才能开出属于自己的绚丽花朵。我逐渐学会了如何根据不同孩子的性格特点和认知水平，灵活运用各种教育方法和策略，引导他们在快乐中学习，在探索中成长。在处理突发情况时，我也更加沉着冷静，将每一次挑战视为提升自我、积累经验的机会。在这个过程中，我深刻体会到教育的核心是尊重与理解，是点燃好奇心的火花，激发内在潜能，培养独立思考的能力。看着他们由初次接触颜色时的懵懂无知，到后来能够准确辨识并创造性地运用颜色，我内心充满了欣慰与成就感。这段实习经历无疑是我职业生涯的一笔宝贵财富，它让我真切感受到学前教育的魅力所在——播种希望，静待花开。每个孩子都是未来的主人翁，他们的世界因为我们的引导而变得更加丰富多彩，而这正是教育赋予我们教师的伟大使命。

        

（二）一次难忘的美术活动

我作为一名实习教师，很快迎来了人生中第一次公开授课的机会。当时的情景至今仍历历在目，犹如昨日重现。那一天，园长和其他资深教师都在场观摩，他们的存在无形中增加了我内心的紧张感。我渴望展示出最优秀的教学风采，为此精心设计了一堂主题为“描绘心中的家园”的美术活动，希望通过引导孩子们发挥想象力和创造力，来描绘各自心目中理想的家。

活动开始之初，我满腔热情地向孩子们讲解了绘画的基本元素和构图原理，以及如何运用色彩表达情感。我试图以轻松愉快的方式引入主题，引导孩子们自由想象和构思，然而，由于过分追求教学环节的全面性和深度，我在时间把控上出现了失误。原本计划先让孩子们讨论和分享各自理想中的家园，并记录下主要特征，再进入实际绘画阶段。但由于紧张的心情影响了我的判断力，我在讲解绘画技巧和色彩搭配时过于详尽，不知不觉中占用了过多的时间。当我意识到这一点时，课程进度已然滞后，而孩子们正准备拿起画笔，却还未充分展开想象的翅膀。尽管如此，我努力调整节奏，鼓励孩子们大胆尝试，放手让他们按照自己心中所想描绘家园。尽管最终活动超过了预定的时间，但孩子们在有限的时间里还是投入地完成了作品，每一幅画作都闪耀着他们纯真而又丰富的想象力。回顾这次公开课，我深切认识到，即便是学前教育这样的启蒙阶段，教师的引导作用至关重要，但也要充分尊重和信任孩子们的自主创造能力。过于繁复的教学步骤和严格的时间控制反而可能限制了他们的自由表达。因此，我从中吸取教训，决心在以后的教学中更加注重教学目标的明确性与灵活性相结合，既要确保基本技能的教授，也要给予孩子们足够的时间和空间去体验和实践，从而激发他们真正的艺术潜能。我还明白了面对紧张的教学情境，教师需要具备更强的心理素质和临场应变能力，即使在领导和同行的关注下，也能从容不迫地驾驭课堂，精准把握教学的节奏和重点，确保既有效率又有质量的完成教学任务。这次难忘的美术活动成为了我教育生涯中一段宝贵的财富。它不仅促使我在日后的教学中不断改进、精益求精，也提醒我在怀揣爱与梦想的同时，更要以实际行动去灌溉孩子们的成长之路，以包容、理解和尊重的态度对待他们的每一次尝试与探索，共同创造出更多富有意义且美好的教育瞬间。

     

（三）户外活动时的小感动

在一次户外活动中，发生了一个令我深受触动的小插曲，主角是我们班级中最容易被忽视的小朋友，我们都叫他博博。博博平时安静内向，不太善于表达，总是在群体活动中显得略微边缘化。然而，就在那次校园活动中，他展现出了令人意想不到的一面。那天，我们在操场上进行一场老鹰抓小鸡的游戏，一位活泼好动的孩子不小心摔倒受伤，顿时哭得厉害。其他小朋友见状，或惊慌失措，或不知所措。然而，此时博博并未加入围观的大军，而是迅速跑到小朋友身边给他按摩受伤部位，尽可能模仿之前教师演示的方法。这一幕深深地打动了我，博博的行为表现出对他人的关爱与善良，这恰恰是我们在日常教育教学中一直强调和培养的价值观。在这次事件中，教师的行为同样值得反思和分析，教师在日常教学中重视对所有孩子的平等关注和个性化引导非常重要。虽然博博平时并不活跃，但他能在关键时刻挺身而出，说明他在平日的教育活动中已吸收了我们所传递的爱心和互助精神。这就要求教师在教学过程中不仅要关注那些显眼的、积极参与的孩子，更要关心和挖掘那些看似默默无闻但内心充满善良和勇气的孩子，让他们有机会展示自己的优点和特长。户外活动本身就是一种有效的教育手段，它能让孩子们在实践中学会解决问题、应对突发事件。博博能够在遇到紧急状况时做出恰当反应，得益于我们在之前的课程中多次模拟安全急救场景，并教导孩子们如何应对简单伤害，这证明了情景模拟教学的有效性。博博的举动反映出教师在日常教育中对于道德品质的培养成效显著。他没有因为害怕或者逃避而远离问题，而是主动承担责任，体现出同情心和同理心。通过真实的生活情境引导孩子们形成良好的道德品质和社会责任感。教师在教育过程中的角色不应仅仅停留在知识的传授者，更是品格养成的引导者。通过对博博此次户外活动中的感人行为的观察和反思，我更加坚定了以爱为基石，以行动浇灌成长的教学理念。教师要不断地关注每个孩子的内心世界，发掘他们的潜能，以期在他们的成长历程中留下更多的关爱与智慧的痕迹，让他们在真实的人生舞台上绽放各自的光彩。

     

三、 专业成长中的反思与启示

（一）日常生活教学中应秉承爱的初心

在日常的教育实践中，每一位学前教育工作者都应该将爱的教育观融入到一日生活的每一个细节中。爱的教育不仅仅是一种情感的传递，更是一种责任的担当。

在教育的进程中，首要任务之一是着重培养孩子的自主性和独立性。教育的意义远超过单纯的知识传输，核心在于启迪心智，铸就能力。为此，教育者应鼓励孩子们积极参与各类活动，通过互动和实践，锻炼他们的思考能力与解决问题的技巧。

与此同时，教育者还需要教导孩子们如何有效管理自己的时间和情绪，这是培养孩子自律性的关键。通过教授合理规划每日时间的方法，以及正确处理情绪波动的技巧，孩子们可以逐步学会自我约束，进而建立起自信心，发展出自立与自强的性格特质。只有当孩子们掌握了自我管理的艺术，才能在未来的人生道路上坚定地迈出每一步，无论面对何种挑战都能够泰然处之，独立自主地解决问题。

此外，保障孩子的身心健康同样是教育不可或缺的一部分。为了促进孩子的全面发展，我们必须关注他们的生理健康，提供营养均衡的饮食，组织适度的体育活动，确保他们有足够的休息与高质量的睡眠。同时，心理健康的维护也不容忽视，需敏锐察觉并及时干预孩子们可能存在的心理困扰，营造有利于他们健康成长的心理环境。

最后，教师应该以身作则，成为孩子的引路人。教师的行为对孩子有着潜移默化的影响。应该时刻保持良好的职业操守和敬业精神，以身作则地践行爱的教育观。同时，也应该注重自身的成长，不断提高自己的专业素养。只有这样，才能真正赢得孩子的信任，成为他们成长道路上的良师益友。

（二）着重提升专业技能积累经验

在成长过程中，提升专业技能和积累实践经验至关重要。首先，作为学前教育工作者，必须不断丰富和完善自身的专业知识体系，包括儿童发展心理学、教育学原理、课程设计与实施、特殊教育需求等。这意味着教师需不断参加专业培训，阅读最新教育理论书籍，参加研讨会及工作坊，以便更新教育观念，紧跟教育改革步伐。

在学前教育领域，实践经验的积累对于教师的专业成长至关重要。这意味着教师不能仅满足于理论知识的掌握，更要积极参与到丰富多样的教学实践中去，通过亲身体验和操作，不断锤炼和完善自身的教育技艺。比如，在组织形式各异的活动中，教师要学会巧妙设计教学环节，确保活动既符合幼儿的认知发展阶段，又能激发他们的好奇心和探索欲望。而在户外活动中，教师应策划寓教于乐的游戏与挑战，助力幼儿身心健康发展。

在一次难忘的美术活动中，我亲身经历了教学流程设计、时间管理以及对幼儿自主创新意识培养的重要性。活动中，我深刻反思了如何通过合理的活动安排，引导幼儿自主探索颜色、形状和图案，同时也注意到了有效控制活动时间节奏，避免因过度延展某个环节而导致整体教学效率下降。通过对幼儿个体差异的关注和鼓励，我发现支持每个幼儿的独特创意是培养他们自主创新能力的关键。

此外，教师还需秉持批判反思的精神，定期回顾和分析教学过程，细致记录每次活动的实施效果，从成功之处提炼宝贵经验，从不足之中汲取教训，以便不断优化教学方式和策略。同时，借助与其他优秀教师的经验交流与案例学习，将他人的成功实践结合自己班级的特点，灵活应用到日常教学中，力求为每一个孩子提供最适合他们个性化需求的教育方案，以期在实践中不断提升教学质量，滋养孩子们的梦想与成长。通过这样的不懈努力，教师不仅能积累丰富的实战经验，还能推动自身专业技能的螺旋式上升，为构建充满爱与梦想的教育环境奠定坚实的基础。

（三）专业范式由“外促”走向“内生”

在学前教育领域中，专业范式的转变表现为从传统的外部驱动模式逐渐过渡到内在生成机制。所谓的“外促”，是指在教育实践中，教师往往扮演权威角色，这种方式虽然结构清晰、目标明确，但可能会忽略儿童个体差异和内在需求，导致教育过于机械和单向。

而“内生”则是指教师在教育过程中更加注重激发和调动幼儿的主观能动性，倡导以儿童为中心的教学方式，鼓励孩子自发探索、自主学习。在这一模式下，教师的角色转变为引导者和支持者，他们不再仅仅是知识的传授者，而是通过创建开放、多元、互动的学习环境，引导孩子基于兴趣、好奇心和内在动机去发现问题、解决问题。教师还会根据孩子的兴趣点和学习节奏灵活调整教学方案，让孩子在自我发现和自我建构的过程中获得知识和能力的增长。

这种由“外促”到“内生”的专业范式转型，体现了现代教育理念对儿童主体地位的尊重和对其内在潜能的开发。教师通过持续关注每个孩子的独特性，挖掘其内在潜能，协助他们在自我成长的道路上找到适合自己的学习路径，使教育的过程更具个性化和人性化，从而促进孩子的全面发展和终身成长。这一转变有助于培养具有创新精神和自主学习能力的新一代人才，也彰显出爱的教育理念中包含的对每个生命的尊重与呵护。

结    语

爱是教育的灵魂，是激发孩子潜能的重要力量。作为教育工作者，应该时刻怀揣爱与梦想，以行动浇灌孩子的成长之树。通过关注孩子的兴趣、了解孩子的背景、尊重孩子的个性、保护孩子的权利等方式，可以让孩子在爱的阳光下茁壮成长。同时，也应该不断反思和提升自己的专业素养，为培养更多具有创新精神和社会责任感的人才贡献自己的力量。

参考文献

1. 王艳花.爱与教育同行[J].  2020.DOI:10.12253/j.issn.2096-3661.2020.18.2460.
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5. 赵永.农村留守儿童的关爱与教育浅谈[J].汉字文化, 2020(11):2.

致    谢

在本论文的撰写过程中，我得到了许多人的帮助。在此，我想表达我最深切的感谢和敬意。

首先，我要感谢我的老师，您的专业知识、严谨的学术态度、无私的指导对我的论文的完成有着不可估量的影响。在遇到困难时，是您的支持让我能够坚持到底。

我也要感谢我的家人，尤其是我的父母，你们无条件的爱和理解是我不断前进的动力。在我忙于写作的日子里，你们始终给予我生活上的支持和情感上的慰藉。

再次感谢所有帮助过我的人，是你们让这篇论文得以顺利完成。