大纲
教学目标
1.知识与技能目标 :学会认 “梧“ ”桐”等14个字,会写“杨” “撞”等10个字,掌握独立识字的能力,能够流利的有感情的朗读课文
2.过程与方法目标:通过反复朗读课文,揣摩文章语句,学会xxx的修辞手法
3.情感态度与价值观目标:体会坐着想要表达的xxx的感情,养成xxx的生活习惯
教学重难点
1.教学重点:学会书写课文中的生词,能够让学生有感情的朗读课文
2.教学难点:体会作者的情感,学会xxx的生活态度
教学过程
环节一:创设情境,激情引入
教师可以播放和xx相关的多媒体影像,引导学生畅所欲言,表达自己的视听感受,教师对学生的观点一一进行点评,适时总结,引出本课课题,顺势板书课题——xx
环节二 :初读课文,整体感知
教师要引导学生大声朗读课文,并圈出生字词,同时也要思考文章的内容,之后教师要对生字词进行讲解,请学生回答问题,在师生交流中得到xxxx
环节三 深入研读
文章写了什么,这些xxx有什么特点?
环节四 拓展延伸
让学生模仿文中的写作手法,写一篇xxx
环节五 小结作业
1.教师提问今天学习了什么,学生发言,教师进行总结
2.布置作业,背诵自己喜欢的段落,查找与xx相关的资料,在下节课与同学进行交流
重点课文
三年级上册:1花的学校、2铺满金色巴掌的水泥道、3秋天的雨、4总也倒不了的老屋、5搭船的鸟、6金色的草地、7富饶的西沙群岛、8海滨小城、9美丽的小兴安岭、10父亲、树林和鸟、11司马光、12掌声、13灰雀
三年级下册:1.燕子、2.荷花、3.陶罐和铁罐、4美丽的鹿角、5.赵州桥、6.花钟、7.肥皂泡、8.海底世界、9.火烧云
四年级上册:1.观潮、2.一个豆荚里的五粒豆、3.爬山虎的脚、4.蟋蟀的住宅、5.盘古开天地、6.普罗米修斯、7.麻雀、8.爬天都峰、9.牛和鹅、10.为中华之崛起而读书、11.王戎不取道旁李、12.西门豹治邺、
四年级下册:1.乡下人家、2.白桦、3.猫、4.母鸡、5.白鹅、6记金华的双龙洞、7.小英雄雨来、8.巨人的花园
五年级上册:1.白鹭、2落花生、3.桂花雨、4.珍珠鸟、5.搭石、6.猎人海力布、7.少年中国说、8.圆明园的毁灭、9.松鼠、10.慈母情深、11.父爱之舟、12.精彩极了和糟糕透了、13.四季之美、14.鸟的天堂
五年级下册:1.祖父的园子、2.月是故乡明、3.梅花魂、4.草船借箭、5.景阳冈、6.军神、7.刷子李、8.牧场之国、9.杨氏之子、10.威尼斯的小艇、
六年级上册:1.盼、2.少年闰土、3.北京的春节、4.匆匆、5.鲁滨逊漂流记
六年级下册:1.学弈、2.两小儿辩日、3.真理诞生于一百个问号之后
1.写人记事
《军神》
《刷子李》
2.写景状物(抓景色)
《鸟的天堂》
《四季之美》
3.散文(抓情感)
《慈母情深》
《父爱之舟》
三年级上册
听听秋的声音
今天老师带来了一段旋律优美的音乐,请同学们听一听音乐里都有什么声音呢?
你的小手举得最高了,请你来说。 你说有风声、雨声落叶的声音,你的耳朵真灵敏。
那还有不同的声音吗,好 请你来说吧,老师也听到了 蛐蛐的声音呢。同学们知道吗,有一个诗人就注意到了这些奇妙的声音,把他们组成了一首动人的诗歌,今天我们就一起走进课文,去一起听听,秋的声音。现在来一起板书 今天的课题
接下来请同学们自由朗读诗歌,要读准字音,读通句子,难读的词要多读几遍,好 开始读吧。
大家的读书的声音已经渐渐小下来了,那接下来我们一起来摘苹果,走迷宫吧,如果 你能读准苹果上的字音就能摘下这个苹果,顺着这个路线我们一起到达迷宫的目的地,摘得那个最大的金苹果。
好!请自信的你来,第一位小诗人在摘了9个苹果后现在遇到困难了,有谁能够帮帮他呢
远亲不如近邻,就有请同桌的你来吧。
没错,这个字读 “吟”,现在来跟着老师一起念“吟” “吟”
那有什么好方法能记住这个字呢?开动大家的小脑筋 想一想吧,哦 你想到了 请你来!
你编了一个小顺口溜 张开口就唱歌,你可真会学习,大家把掌声送给他。
我看有好多同学都跃跃欲试,想要一起来摘苹果走迷宫拉,那现在我们就一起来齐读词语吧
预备起,“歌吟”
同学们共同摘到了那颗最大的金苹果,收获可真不小,
老师也想当小诗人读诗给大家听呢,请同学们拿起笔标注出老师的停顿和重读
听听秋的声音...
老师读完了,谁想来挑战我呢?
有这么多同学都想读呢,那我们就一起来读吧,边读边画出秋天有哪些声音呢。针对你最喜欢的声音和同桌之间交流讨论
老师看到好多同学都交流的热火朝天,一定是碰撞出了智慧的火花
好,你来
你喜欢’秋天黄叶道别的话音‘,你能模仿一下黄叶道别的声音吗 ? “唰唰,唰唰” 你模仿的真棒!
那同学们想象 树叶飘下来是什么样的呢?
好的 你说:你说落叶飘下来就像是一只只蝴蝶‘那姿态可真美啊
你觉得像什么呢:“你觉得像淘气的孩子”,你的想象力可真独特,老师很喜欢你们这样大胆的想象。
那落叶都会怎么和大树妈妈告别呢,请你来替他告别吧
“亲爱的大树妈妈,我真舍不得您啊,明年再相见吧”,这是依依不舍的告别啊
那那枚淘气的黄叶又会说什么呢:请你替他说说:” 大树妈妈,我长大了,我要离开你独自去旅行拉“
不管是那枚依依不舍的落叶还是这枚淘气的落叶,他们都有各自的心情,现在请同学们带着他们的心情来读第一小节。 齐读
那还有没有别的同学喜欢别的声音呢?
哦!你喜欢大雁的叮咛和丰收的歌吟,那首先要来理解什么是叮咛呢?借助叮咛共同的偏旁来想一想?
你说叮咛有两个口,就是借助嘴巴一遍一遍的说,叮咛可包含着关心和爱护呢,你能帮大雁叮咛几句吗?来试试吧,亲爱的小朋友们,天气冷了 大家可要多穿衣服呀 。
相信大家听了大雁的叮咛心里一定是暖暖的。
那丰收的歌吟又会唱什么呢?你说有沉甸甸的谷穗,金灿灿的大豆,今年又是个丰收年!
这位同学唱的可真好!让我们一起来读丰收的歌吟这一小节!
同学们读的可真好啊,入情入境读出了画面,那我们就一起走进这迷人的秋景图吧,看看在大自然这透明的音乐厅里还会有什么声音呢?
好 请你来!你听到了嘿呦嘿呦,小蚂蚁忙着准备过冬粮食的声音 ,你联系生活实际,会学习会想象!
那谁还听到了不同的声音?来 请你来想象
你听到了秋雨落下,滴答滴答的声音。你的句子也很美,那同学们能不能把你看到的 听到的声音也写到小诗里呢?仿照课文一二小节开始创作吧!
同学们都写好小诗了吗?有谁愿意把你的作文拿上来和大家一起分享的吗?
好的,请你来!
听听秋的声音 稻海翻动波浪 哗哗, 那是欢乐的声音
你的诗句可真美啊 ,大家把掌声送给他,
有谁来挑战他的诗句呢 有请你来分享
听听秋的声音 秋雨落到地上 滴答滴答那是弹琴的声音
这位同学的诗不仅内容写的好,格式也非常工整,真是大家的榜样。同学们一起给他点个赞
那课下请同学们把没来得及展示的小诗,贴到黑板报中的展示栏中,让大家一起欣赏。
那学到这里,同学们一定体会到了,作者对秋天又是怎么样的情感呢?大家都异口同声说这是作者对秋天无比的喜爱和赞美之情。那么现在请同学们带着这样的心情去读这首诗歌,读出秋天的美好。
时间过得可真快啊,说说这节课大家都学到了什么呢?
请你来说:我们跟随诗歌听到了许多动听的声音
再请你来说:我们还学会了如何吟诗,写诗。成为了小诗人。收货可真多
课下请同学们继续搜集写秋天的诗歌,一起读一读,品一品吧。 好了 下课、
各位评委老师,以上是我试讲的全部内容,感谢老师们的耐心倾听。鞠躬
请问我可以擦黑板了吗?
五年级下册
牧场之国
今天老师给同学们带来了一个美丽的视频片段,请同学们欣赏荷兰风情,今天我们就走出国门去欣赏一下美丽的荷兰,来现在请同学们伸出手,和老师一起板书课题 《牧场之国》
好 现在请同学们一起美美的读一下课题 “牧场之国” 通过读课题你们有什么疑问呢?来 请你来问
你说荷兰为什么会被称为牧场之国呢? 你的问题很有价值 !
再请你问,你说为什么牧场之国会有怎样的风情呢?那现在请同学们带着好奇和疑问一起走进课文去一探究竟。接下来请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的字词要借助拼音多读几遍,边读边思考这个问题:“ 课文从哪两个时间段刻画了荷兰呢?”好了 开始朗读
嗯同学读书的的声音渐渐小了下来,一定是有了读书的收获。那有谁愿意第一个来闯字词大关?
好 就请勇敢的你来,你读的真不错,读的很洪亮还富有节奏感
你说哪个词没读准,你来读一读, 对这个词读尊严 是平舌音 (板书尊)
现在来跟着这个小老师一起读一读,尊 尊
好的 那有没有谁想要提醒一下大家 写这个尊字的时候要注意什么呢?
好请你来提醒,你说不要忘记他中间的短横!
老师也想提醒大家,在写尊字的时候 下面的寸的一横要写长 稳稳的拖住上面的部分
下面同学们就带着同学的提示 来写一写这个尊吧 ,写完后同桌之间互相批改 如果他写的好不要忘记给他画上五角星哦
那我们再回到刚才的问题,课文是从哪两个时间段来刻画荷兰的呢?
你说 从白天和傍晚 你找的可真准确,接下来同学们再去文中划出相应段落来,老师给同学们十分钟,仔细的读读课文,用划句 ,圈字的方法独立学习,然后再前后四人为一组交流讨论这个问题:“从文中哪个地方你可以感受到这是真正的荷兰呢?
同学们交流的热火朝天,一定是有了读书的收获!
现在有哪位小组想要发言呢?好请蓝天组的代表来说,你们觉得这里的奶牛特别的多,是真正的荷兰!那课文是怎么样来描写奶牛的呢?你来说一说
牛犊(du的模样像贵妇人,仪(yi)态端庄。老牛好似牛群的家长,无比威严。极目远跳( tiao,四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。
那这一部分用了什么样的修辞手法,又有怎么样的好处呢?
来你来告诉大家,对这是拟人的修辞手法,能够让课文更加生动形象有画面感,那同学们能不能模仿这个段落来说一个拟人句呢?
来你来试试! 母牛窝在草地上遥望远方,好像在欣赏这片美丽的草地。你讲的真精彩。
那同学们在你们心目中奶牛是怎么样的呢
你说奶牛是无私的!他们无私的为人们奉献牛奶和牛肉,那我们来通过视频来看看荷兰的奶牛吧,荷兰的奶牛可真多啊,所以作者发出了这样的感叹!这是真正的荷兰!
那作者对荷兰抱有怎么样的情感呢? 对 我听到大家都异口同声的说,作者对荷兰抱有喜爱和赞美之情!
那现在再让我们抱着这种心情来念一念课文吧!
好!还有哪个小组想来分享的?哦你们说荷兰不仅奶牛多 马群还特别多,成群的骏(jun)马,匹匹滕( biao)肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰(chi到远方。那同学们这里的飞驰能不能换成奔驰呢?
来你来,你说不能换 因为飞驰更能体现出骏马奔跑的速度和英姿,那你能不能来读一读呢?你读的可真不错,大家想不想挑战他呢 ,那我们一起来齐读。
那现在我们来对比一下 文中写奶牛和骏马的片段有什么不一样的地方呢?
哦你发现了,你说写奶牛用到了有时战立不动的的静态描写 骏马则运用了奔驰到远方的动态描写
这正是本文的动静结合的写法
那接下来请同学们根据...
## 盘古开天地
今天我们来学习一篇新的课文,上课之前请同学们看大屏幕上的这四幅图画,猜一猜这四幅图说的都是什么故事,
你说,你看出了三幅,夸父追日,嫦娥奔(4)月,愚公移山,那还有没有哪位同学想要补充?你来,这四幅图你都会啊,看来你的阅读面非常的广,对最后一幅图就是精卫填海,这就是中国的神话,今天我们要学习的课文也是一篇中国的神话,现在翻开书翻到第十二课,伸出手指和老师一起书写课题。
(板书课题)
齐读课题,第十二课,盘古开天地。
接下来请同学们大声的自由的去朗读课文,读准字音,读通课文给各个自然段标出序号,想一想这是一个怎样的故事呢?开始吧。
同学们都读完了,那我们来看一看大屏幕上的这些生字,谁来读一读?
请你来读第一行,嗯!后鼻音"挣"读的特别准确,
你再来读第二行,声音非常洪亮很有气势
那这些生字词中的字音有没有需要提醒大家的呢?
请你来提醒。 你想提醒大家"挣" "浊" "肢"都是翘舌音
那关于这些生字词的字形有人想做出自己的提醒吗?
你来,你想提醒大家"缓"这个字右边不是一个爱,你观察的很仔细!
那这些字哪个字最难写呢?
大家都觉得"劈"这个字最难写,为什么呀?因为他是一个上下结构的字,但是它和我们平时写的上下结构的字又不一样,他是上大下小,现在我们一起来写一写,(板书 劈)那我们在写这个字的时候需要注意什么?对,第一笔可千万不能多写一个点好的 那请同学们拿出写字纸,描一个写两个,注意写字的姿势。
同学们都写完了,让我们来看看这两个同学的字,你来评价一下 “规范” “端正” “整洁” 而且注意到了字的结构 上面宽一点 下面小一点,你给他五颗星!同桌之间相互评价
解决了生字和新词,那同学们我们一起来看一看,这是一个神话故事,既然是一个故事,那就会有故事的起因经过和结果那这篇神话它的起因,经过,和结果 分别是什么呢?那现在请同学们继续读一读课文,找出起因经过和结果,待会我们一起来交流。
(板书)起因:经过:结果:
同学们都找到了,现在我们就一起看一看吧,谁能说一说,请你来!
事情的起因是:天地一片混沌,像一个鸡蛋。那事情的经过是:盘古开天地幻化日月,那最后的结果是:一起说,对创造出了一个美丽的世界,我们用图画把他画出来
板书:![image-20211214142300499](目标.assets/image-20211214142300499.png)
同学们事情的起因经过和结果我们已经梳理出来了,谁能用自己的语言简单的说一说这个故事?
你来说,你说的非常的简洁,起因经过结果说的很清楚。
同学们,读了这个故事,你们有什么自己的感受呢?
穿红衣服的女同学,你来说:你觉得这个故事好有趣呢,
你呢 你觉得这个故事特别的神奇,对这就是中国神话故事的特点
板书:”神奇“
这是因为我们中国古代的神话,都特别的有想象力,现在请同学们前后排四人位一组,进行合作学习,找出你们觉得想象最神奇的地方,待会我们一起来交流
哪个小组一起来分享?
请你们小组,你们觉得故事的起因非常神奇,你们找到了这段话:天地一片混沌,是的这个词念混沌,而不是我们说的馄饨,他的偏旁是三点水旁,天地一片混沌像一个大鸡蛋,为什么这里这么神奇呢,是的 作者把天地比喻成一个鸡蛋,有哪位同学见过鸡蛋呢?
你来说,你见过,有蛋清和蛋黄。是的 多么神奇啊 古人居然能够把天地想象成鸡蛋,现在就让我们带着这样的感受来读一读。
还有哪位同学也想分享?你们小组,你们也觉得这个想象非常神奇,过程也很精彩。
是哪里看出来的?
你们说盘古这个大巨人举着一把大斧头,特别神奇。同学们想象一下,能把整个宇宙劈开的大斧头是有多大啊,劈又是一个怎么样的动作呢?有哪个同学可以模仿一下,请你。你劈东西的样子可真帅气,好的 请你,你一定用了很大的力气 是呀,盘古一定用了非常大的力气才能把天地劈开,现在同学们带着这种感受去读一读。
还有哪位同学还想分享,你也觉得神话的过程非常神奇,从哪里看出来的?
“咔嚓一声” 对这是一个拟声词,你听过咔嚓一声吗,你来说,你铅笔断了就是咔嚓一声,你再来说,你掰断一个胡萝卜,也是咔嚓一声。同学们闭上眼睛想象一下,当天地咔嚓一声裂开的时候 又是一个怎样的情景呢?
你来说,你的想象力可真丰富,你说你看到了巨人苏醒了 ,你再来说,你仿佛看到了盘古用力撑开天地的样子
现在让我们带着这个感受来读一读。
同学们经过今天的学习,我们梳理了这篇神话的起因、经过和结果。领略了这篇神话的神奇想象,那这篇神话中还有哪些神奇的地方呢?盘古又是怎么样的人呢?这些问题我们就留到下节课来说,这节课先上到这里,同学们再见。
板书:
![image-20211214142300499](目标.assets/image-20211214142300499.png)
# 拼音教学
上课,同学们好,请坐。上课之前
## 古诗
### **《题西林壁》试讲稿**
尊敬的各位评委老师,大家上午好,我是小学语文组的... ...号考生,我今天抽到的试讲
题目是《题西林壁》,下面,开始我的试讲。
**一、导入**
师:上课,同学们好,请坐。
师:同学们,我们的祖国地大物博,有许多美丽的名山大川。那么,你们都去过哪里呢?
来和大家分享下你们的游览经历吧。
师:哦,你说,你去过桂林,那里的水呀,非常的清澈,那里的山呀,陡峭挺拔,就像
一幅美丽的山水画。“山水画”这个形容可真棒,老师给你点个赞。
师:还有哪位同学?哦,你说,你去过哈尔滨,在那里感受过美丽的冰雕和雪雕。从你
陶醉的眼神中,老师感受到,你呀,也被美丽的冰城迷住了。
师:好了,同学们,祖国的美景数不胜数,那今天呢,老师要为大家介绍一处新的旅游
佳境,它就是庐山,下面,就让我们一起走入苏轼的《题西林壁》。
**二、作者简介**
师:说道苏轼,哪位同学先来给大家介绍下诗人。哦,你说苏轼是北宋著名的文学家,
他字子瞻,与苏辙、苏洵并称“三苏”,你的文学储备可真丰富,好,请坐!
师:还有哪位同学,想补充下,哦,你说,他号东坡居士,世称“苏东坡”。你们呀,
可真是黄金搭档。
**三、解题**
师:那我们再来看看诗歌的题目,谁能按照我们以往的学习经历,来划分下朗读的节奏
呢?
师:你已经跃跃欲试了,勇敢的站起来吧。
师:题/西林壁,大家有觉得有问题吗?哦,完全正确。那让我们齐读一遍题目——题/
西林壁。
师:先别着急坐下,老师再考考你,“题”是什么意思?没错,就是题写。那“西林壁”
呢?哦,西林寺的墙壁。那你能连贯的解释下题目的意思吗?“题写在西林寺墙壁上的
诗歌”。回答的简洁明了,声音洪亮,好,请坐。
师:诶?那西林寺和庐山有什么关系呀?哦,大家说西林寺就在我们的庐山上,那现在
就让我们一起来领略庐山的风光吧。
**四、朗读**
师:老师先给大家播放一个名家范读,在他朗读的过程中,请大家注意朗读的节奏,并
标记上你不认识的生字词。
师:好,范读结束了,哪位同学来挑战下自己?为大家进行朗读。
师:你的眼神充满了自信,就你吧!
师:大家说他读的怎样啊?
师:是啊,如果再注意下语言上的抑扬顿挫,就更能传情达意了。
师:哪位同学再来试试。
师:你已经迫不及待了,就你吧。嗯,声音洪亮, 字正腔圆,感情拿捏的也是非常到
位,好,现在让我们一起齐读古诗——《题西林壁》,1、2、起... ...
**五、示范**
师:朗读结束了,现在让我们一起来学习诗歌前两句——横看成岭侧成峰,远近高低各
不同(**教师带着感情范读**)
师:诶?“横看”是什么意思?哦,从正面看。那“各不同”呢?,非常好,就是呈现
出不同的景观。
师:那扫除了这些疑难字词,哪位同学来用自己的话说说这两句诗的意思?
师:你可真有想象力,老师,仿佛都看到了那个气势磅礴,壮阔无比的景象。
师:没错,这两句的意思就是——从正面看是连绵起伏的山岭,从侧面看是高峻的山峰,
从远处、近处、高处、低处会呈现出不同的景致。(板书:横——岭 侧——峰 远近
高低——不同)
师:那同学们,“岭”和“峰”有什么不同啊?
师:大家的眼神充满了疑惑,别着急,老师给大家准备了几幅图片。
师:这一幅就是从正面看呈现出的连绵起伏的山岭,这一幅就是从侧面看呈现出的险峻
的山峰。
师:现在“山岭”和“山峰”你们能分清了吗?我从你们的姿态中感受到,你们听明白
了。
师:那同学们,在前两句诗中你们读出怎样的感受呢?哦,壮阔,哦,气势磅礴,哦,
惊叹。
师:那现在,就让我们带着这种赞叹之情,一起来齐读诗歌的前两句。嗯,可真有气势。
**六:小组合作讨论**
师:前两句已经学习的差不多了,现在,就请大家以小组为单位,按照我们分析前两句
的方式,来自学诗歌的后两句——不识庐山真面目,只缘身在此山中(教师范读)
师:十分钟后,老师请小组代表来进行汇报。
师:大家讨论的声音渐渐小了,看来,大家已经准备的差不多了。
师:第一组,哦,你们想给大家强调这两句中重点字词。那都是哪些呢?
师:他说,“识”是认识、辨别,“真面目”是说庐山的本来面目,你们找到非常的准确,
在这里呢,老师要再给大家补充一个字。就是“缘”,
哦,大家已经异口同声的说出是“因为”的意思,比如缘故、缘由。看来大家的自学都是很有成效的,老师很欣慰。
师:第三组,你们想汇报的是?哦,你们想汇报的诗歌的意思。大家说他们总结的怎么
样?非常的准确的到位。没错,这两句的意思就是——不认识庐山的真面目,就是因为
我自己处在庐山之中啊。
师:第四组,你们想汇报自己通过学习后两句的体会。那你们有什么体会呢?
师:哦,他们说通过整首诗的学习,他们明白了,看事物要从不同的角度去分析,不要
被表面现象所迷惑,也就是,要——客观全面(板书:客观全面)
师:就像一颗糖果,它是美味的,甜蜜的,但也是会带来蛀牙的,所以,就需要我们客
观全面的去对待它。
师:现在,再让我们带着感情,来齐读诗歌,注意要读出停顿的节奏。
**七、总结**
师:好了,同学们,这节课我们初步的感受了诗歌大意,同时领会了诗歌带给我们的生
活启示,课下,请同学们,继续搜集其他有关名山大川的优美诗句。同时,拿起笔描绘
一下其他角度的庐山,比如:早晚的庐山、四季的庐山、晴雨的庐山等等。
师:好,同学们,下课。
师:各位评委老师,以上就是我试讲的全部内容,感谢各位评委老师的聆听,现在,我
可以擦掉我的板书了吗?
**八:板书设计**
《题西林壁》——苏轼
横——岭
侧——峰
远近高低——各不同
**客观全面**