【无标题】

大纲

教学目标

1.知识与技能目标 ：学会认 “梧“ ”桐”等14个字，会写“杨” “撞”等10个字，掌握独立识字的能力，能够流利的有感情的朗读课文

2.过程与方法目标：通过反复朗读课文，揣摩文章语句，学会xxx的修辞手法

3.情感态度与价值观目标：体会坐着想要表达的xxx的感情，养成xxx的生活习惯

教学重难点

1.教学重点：学会书写课文中的生词，能够让学生有感情的朗读课文

2.教学难点：体会作者的情感，学会xxx的生活态度

教学过程

环节一：创设情境，激情引入

教师可以播放和xx相关的多媒体影像，引导学生畅所欲言，表达自己的视听感受，教师对学生的观点一一进行点评，适时总结，引出本课课题，顺势板书课题——xx

环节二 ：初读课文，整体感知

教师要引导学生大声朗读课文，并圈出生字词，同时也要思考文章的内容，之后教师要对生字词进行讲解，请学生回答问题，在师生交流中得到xxxx

环节三 深入研读

文章写了什么，这些xxx有什么特点？

环节四 拓展延伸

让学生模仿文中的写作手法，写一篇xxx

环节五 小结作业

1.教师提问今天学习了什么，学生发言，教师进行总结

2.布置作业，背诵自己喜欢的段落，查找与xx相关的资料，在下节课与同学进行交流

重点课文

三年级上册：1花的学校、2铺满金色巴掌的水泥道、3秋天的雨、4总也倒不了的老屋、5搭船的鸟、6金色的草地、7富饶的西沙群岛、8海滨小城、9美丽的小兴安岭、10父亲、树林和鸟、11司马光、12掌声、13灰雀

三年级下册：1.燕子、2.荷花、3.陶罐和铁罐、4美丽的鹿角、5.赵州桥、6.花钟、7.肥皂泡、8.海底世界、9.火烧云

四年级上册：1.观潮、2.一个豆荚里的五粒豆、3.爬山虎的脚、4.蟋蟀的住宅、5.盘古开天地、6.普罗米修斯、7.麻雀、8.爬天都峰、9.牛和鹅、10.为中华之崛起而读书、11.王戎不取道旁李、12.西门豹治邺、

四年级下册：1.乡下人家、2.白桦、3.猫、4.母鸡、5.白鹅、6记金华的双龙洞、7.小英雄雨来、8.巨人的花园

五年级上册：1.白鹭、2落花生、3.桂花雨、4.珍珠鸟、5.搭石、6.猎人海力布、7.少年中国说、8.圆明园的毁灭、9.松鼠、10.慈母情深、11.父爱之舟、12.精彩极了和糟糕透了、13.四季之美、14.鸟的天堂

五年级下册：1.祖父的园子、2.月是故乡明、3.梅花魂、4.草船借箭、5.景阳冈、6.军神、7.刷子李、8.牧场之国、9.杨氏之子、10.威尼斯的小艇、

六年级上册：1.盼、2.少年闰土、3.北京的春节、4.匆匆、5.鲁滨逊漂流记

六年级下册：1.学弈、2.两小儿辩日、3.真理诞生于一百个问号之后

1.写人记事

《军神》

《刷子李》

2.写景状物（抓景色）

《鸟的天堂》

《四季之美》

3.散文（抓情感）

《慈母情深》

《父爱之舟》

三年级上册

听听秋的声音

今天老师带来了一段旋律优美的音乐，请同学们听一听音乐里都有什么声音呢？

你的小手举得最高了，请你来说。 你说有风声、雨声落叶的声音，你的耳朵真灵敏。

那还有不同的声音吗，好 请你来说吧，老师也听到了 蛐蛐的声音呢。同学们知道吗，有一个诗人就注意到了这些奇妙的声音，把他们组成了一首动人的诗歌，今天我们就一起走进课文，去一起听听，秋的声音。现在来一起板书 今天的课题

接下来请同学们自由朗读诗歌，要读准字音，读通句子，难读的词要多读几遍，好 开始读吧。

大家的读书的声音已经渐渐小下来了，那接下来我们一起来摘苹果，走迷宫吧，如果 你能读准苹果上的字音就能摘下这个苹果，顺着这个路线我们一起到达迷宫的目的地，摘得那个最大的金苹果。

好！请自信的你来，第一位小诗人在摘了9个苹果后现在遇到困难了，有谁能够帮帮他呢

远亲不如近邻，就有请同桌的你来吧。

没错，这个字读 “吟”，现在来跟着老师一起念“吟” “吟”

那有什么好方法能记住这个字呢？开动大家的小脑筋 想一想吧，哦 你想到了 请你来！

你编了一个小顺口溜 张开口就唱歌，你可真会学习，大家把掌声送给他。

我看有好多同学都跃跃欲试，想要一起来摘苹果走迷宫拉，那现在我们就一起来齐读词语吧

预备起，“歌吟”

同学们共同摘到了那颗最大的金苹果，收获可真不小，

老师也想当小诗人读诗给大家听呢，请同学们拿起笔标注出老师的停顿和重读

听听秋的声音...

老师读完了，谁想来挑战我呢？

有这么多同学都想读呢，那我们就一起来读吧，边读边画出秋天有哪些声音呢。针对你最喜欢的声音和同桌之间交流讨论

老师看到好多同学都交流的热火朝天，一定是碰撞出了智慧的火花

好，你来

你喜欢’秋天黄叶道别的话音‘,你能模仿一下黄叶道别的声音吗 ？ “唰唰，唰唰” 你模仿的真棒！

那同学们想象 树叶飘下来是什么样的呢？

好的 你说：你说落叶飘下来就像是一只只蝴蝶‘那姿态可真美啊

你觉得像什么呢：“你觉得像淘气的孩子”，你的想象力可真独特，老师很喜欢你们这样大胆的想象。

那落叶都会怎么和大树妈妈告别呢，请你来替他告别吧

“亲爱的大树妈妈，我真舍不得您啊，明年再相见吧”，这是依依不舍的告别啊

那那枚淘气的黄叶又会说什么呢：请你替他说说：” 大树妈妈，我长大了，我要离开你独自去旅行拉“

不管是那枚依依不舍的落叶还是这枚淘气的落叶，他们都有各自的心情，现在请同学们带着他们的心情来读第一小节。 齐读

那还有没有别的同学喜欢别的声音呢？

哦！你喜欢大雁的叮咛和丰收的歌吟，那首先要来理解什么是叮咛呢？借助叮咛共同的偏旁来想一想？

你说叮咛有两个口，就是借助嘴巴一遍一遍的说，叮咛可包含着关心和爱护呢，你能帮大雁叮咛几句吗？来试试吧，亲爱的小朋友们，天气冷了 大家可要多穿衣服呀 。

相信大家听了大雁的叮咛心里一定是暖暖的。

那丰收的歌吟又会唱什么呢？你说有沉甸甸的谷穗，金灿灿的大豆，今年又是个丰收年！

这位同学唱的可真好！让我们一起来读丰收的歌吟这一小节！

同学们读的可真好啊，入情入境读出了画面，那我们就一起走进这迷人的秋景图吧，看看在大自然这透明的音乐厅里还会有什么声音呢？

好 请你来！你听到了嘿呦嘿呦，小蚂蚁忙着准备过冬粮食的声音 ，你联系生活实际，会学习会想象！

那谁还听到了不同的声音？来 请你来想象

你听到了秋雨落下，滴答滴答的声音。你的句子也很美，那同学们能不能把你看到的 听到的声音也写到小诗里呢？仿照课文一二小节开始创作吧！

同学们都写好小诗了吗？有谁愿意把你的作文拿上来和大家一起分享的吗？

好的，请你来！

听听秋的声音  稻海翻动波浪  哗哗， 那是欢乐的声音

你的诗句可真美啊 ，大家把掌声送给他，

有谁来挑战他的诗句呢 有请你来分享

听听秋的声音 秋雨落到地上 滴答滴答那是弹琴的声音

这位同学的诗不仅内容写的好，格式也非常工整，真是大家的榜样。同学们一起给他点个赞

那课下请同学们把没来得及展示的小诗，贴到黑板报中的展示栏中，让大家一起欣赏。

那学到这里，同学们一定体会到了，作者对秋天又是怎么样的情感呢？大家都异口同声说这是作者对秋天无比的喜爱和赞美之情。那么现在请同学们带着这样的心情去读这首诗歌，读出秋天的美好。

时间过得可真快啊，说说这节课大家都学到了什么呢？

请你来说：我们跟随诗歌听到了许多动听的声音

再请你来说：我们还学会了如何吟诗,写诗。成为了小诗人。收货可真多

课下请同学们继续搜集写秋天的诗歌，一起读一读，品一品吧。 好了 下课、

各位评委老师,以上是我试讲的全部内容，感谢老师们的耐心倾听。鞠躬

请问我可以擦黑板了吗？

 

五年级下册

牧场之国

今天老师给同学们带来了一个美丽的视频片段，请同学们欣赏荷兰风情，今天我们就走出国门去欣赏一下美丽的荷兰，来现在请同学们伸出手，和老师一起板书课题 《牧场之国》

好 现在请同学们一起美美的读一下课题 “牧场之国” 通过读课题你们有什么疑问呢？来 请你来问

你说荷兰为什么会被称为牧场之国呢？ 你的问题很有价值 ！

再请你问，你说为什么牧场之国会有怎样的风情呢？那现在请同学们带着好奇和疑问一起走进课文去一探究竟。接下来请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的字词要借助拼音多读几遍，边读边思考这个问题：“ 课文从哪两个时间段刻画了荷兰呢？”好了 开始朗读

嗯同学读书的的声音渐渐小了下来，一定是有了读书的收获。那有谁愿意第一个来闯字词大关？

好 就请勇敢的你来，你读的真不错，读的很洪亮还富有节奏感

你说哪个词没读准，你来读一读， 对这个词读尊严 是平舌音 （板书尊）

现在来跟着这个小老师一起读一读，尊 尊

好的 那有没有谁想要提醒一下大家 写这个尊字的时候要注意什么呢？

 好请你来提醒，你说不要忘记他中间的短横！

老师也想提醒大家，在写尊字的时候 下面的寸的一横要写长 稳稳的拖住上面的部分

下面同学们就带着同学的提示 来写一写这个尊吧 ，写完后同桌之间互相批改 如果他写的好不要忘记给他画上五角星哦

那我们再回到刚才的问题，课文是从哪两个时间段来刻画荷兰的呢？

你说 从白天和傍晚 你找的可真准确，接下来同学们再去文中划出相应段落来，老师给同学们十分钟，仔细的读读课文，用划句 ，圈字的方法独立学习，然后再前后四人为一组交流讨论这个问题：“从文中哪个地方你可以感受到这是真正的荷兰呢？

同学们交流的热火朝天，一定是有了读书的收获！

现在有哪位小组想要发言呢？好请蓝天组的代表来说，你们觉得这里的奶牛特别的多，是真正的荷兰！那课文是怎么样来描写奶牛的呢？你来说一说

牛犊(du的模样像贵妇人,仪(yi)态端庄。老牛好似牛群的家长,无比威严。极目远跳( tiao,四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。

那这一部分用了什么样的修辞手法，又有怎么样的好处呢？

来你来告诉大家，对这是拟人的修辞手法，能够让课文更加生动形象有画面感，那同学们能不能模仿这个段落来说一个拟人句呢？

来你来试试！ 母牛窝在草地上遥望远方，好像在欣赏这片美丽的草地。你讲的真精彩。

那同学们在你们心目中奶牛是怎么样的呢

你说奶牛是无私的！他们无私的为人们奉献牛奶和牛肉，那我们来通过视频来看看荷兰的奶牛吧，荷兰的奶牛可真多啊，所以作者发出了这样的感叹！这是真正的荷兰！

那作者对荷兰抱有怎么样的情感呢？ 对 我听到大家都异口同声的说，作者对荷兰抱有喜爱和赞美之情！

那现在再让我们抱着这种心情来念一念课文吧！

好！还有哪个小组想来分享的？哦你们说荷兰不仅奶牛多 马群还特别多，成群的骏(jun)马,匹匹滕( biao)肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰(chi到远方。那同学们这里的飞驰能不能换成奔驰呢？

来你来，你说不能换 因为飞驰更能体现出骏马奔跑的速度和英姿，那你能不能来读一读呢？你读的可真不错，大家想不想挑战他呢 ，那我们一起来齐读。

那现在我们来对比一下 文中写奶牛和骏马的片段有什么不一样的地方呢？

哦你发现了，你说写奶牛用到了有时战立不动的的静态描写 骏马则运用了奔驰到远方的动态描写

这正是本文的动静结合的写法

那接下来请同学们根据...

## 盘古开天地

今天我们来学习一篇新的课文，上课之前请同学们看大屏幕上的这四幅图画，猜一猜这四幅图说的都是什么故事，

你说，你看出了三幅，夸父追日，嫦娥奔（4）月，愚公移山，那还有没有哪位同学想要补充？你来，这四幅图你都会啊，看来你的阅读面非常的广，对最后一幅图就是精卫填海，这就是中国的神话，今天我们要学习的课文也是一篇中国的神话，现在翻开书翻到第十二课，伸出手指和老师一起书写课题。

（板书课题)

齐读课题，第十二课，盘古开天地。

接下来请同学们大声的自由的去朗读课文，读准字音，读通课文给各个自然段标出序号，想一想这是一个怎样的故事呢？开始吧。

同学们都读完了，那我们来看一看大屏幕上的这些生字，谁来读一读？

请你来读第一行，嗯！后鼻音"挣"读的特别准确，

你再来读第二行，声音非常洪亮很有气势

那这些生字词中的字音有没有需要提醒大家的呢?

请你来提醒。 你想提醒大家"挣" "浊" "肢"都是翘舌音

那关于这些生字词的字形有人想做出自己的提醒吗？

你来，你想提醒大家"缓"这个字右边不是一个爱，你观察的很仔细！

那这些字哪个字最难写呢？

大家都觉得"劈"这个字最难写，为什么呀？因为他是一个上下结构的字，但是它和我们平时写的上下结构的字又不一样，他是上大下小，现在我们一起来写一写，（板书 劈）那我们在写这个字的时候需要注意什么？对，第一笔可千万不能多写一个点好的 那请同学们拿出写字纸，描一个写两个，注意写字的姿势。

同学们都写完了，让我们来看看这两个同学的字，你来评价一下 “规范” “端正” “整洁” 而且注意到了字的结构 上面宽一点 下面小一点，你给他五颗星！同桌之间相互评价

解决了生字和新词，那同学们我们一起来看一看，这是一个神话故事，既然是一个故事，那就会有故事的起因经过和结果那这篇神话它的起因，经过，和结果 分别是什么呢？那现在请同学们继续读一读课文，找出起因经过和结果，待会我们一起来交流。

（板书）起因：经过：结果：

同学们都找到了，现在我们就一起看一看吧，谁能说一说，请你来！

事情的起因是：天地一片混沌，像一个鸡蛋。那事情的经过是：盘古开天地幻化日月，那最后的结果是：一起说，对创造出了一个美丽的世界，我们用图画把他画出来

板书：

同学们事情的起因经过和结果我们已经梳理出来了，谁能用自己的语言简单的说一说这个故事？

你来说，你说的非常的简洁，起因经过结果说的很清楚。

同学们，读了这个故事，你们有什么自己的感受呢？

穿红衣服的女同学，你来说：你觉得这个故事好有趣呢，

你呢 你觉得这个故事特别的神奇，对这就是中国神话故事的特点

板书：”神奇“

这是因为我们中国古代的神话，都特别的有想象力，现在请同学们前后排四人位一组，进行合作学习，找出你们觉得想象最神奇的地方，待会我们一起来交流

哪个小组一起来分享？

请你们小组，你们觉得故事的起因非常神奇，你们找到了这段话：天地一片混沌，是的这个词念混沌，而不是我们说的馄饨，他的偏旁是三点水旁，天地一片混沌像一个大鸡蛋，为什么这里这么神奇呢，是的 作者把天地比喻成一个鸡蛋，有哪位同学见过鸡蛋呢？

 你来说，你见过，有蛋清和蛋黄。是的 多么神奇啊 古人居然能够把天地想象成鸡蛋，现在就让我们带着这样的感受来读一读。

还有哪位同学也想分享？你们小组，你们也觉得这个想象非常神奇，过程也很精彩。

是哪里看出来的？

你们说盘古这个大巨人举着一把大斧头，特别神奇。同学们想象一下，能把整个宇宙劈开的大斧头是有多大啊，劈又是一个怎么样的动作呢？有哪个同学可以模仿一下，请你。你劈东西的样子可真帅气，好的 请你，你一定用了很大的力气 是呀，盘古一定用了非常大的力气才能把天地劈开，现在同学们带着这种感受去读一读。

还有哪位同学还想分享，你也觉得神话的过程非常神奇，从哪里看出来的？

“咔嚓一声” 对这是一个拟声词，你听过咔嚓一声吗，你来说，你铅笔断了就是咔嚓一声，你再来说，你掰断一个胡萝卜，也是咔嚓一声。同学们闭上眼睛想象一下，当天地咔嚓一声裂开的时候 又是一个怎样的情景呢？

你来说，你的想象力可真丰富，你说你看到了巨人苏醒了 ，你再来说，你仿佛看到了盘古用力撑开天地的样子

现在让我们带着这个感受来读一读。

同学们经过今天的学习，我们梳理了这篇神话的起因、经过和结果。领略了这篇神话的神奇想象，那这篇神话中还有哪些神奇的地方呢？盘古又是怎么样的人呢？这些问题我们就留到下节课来说，这节课先上到这里，同学们再见。

板书：


# 拼音教学

上课，同学们好，请坐。上课之前

## 古诗

### **《题西林壁》试讲稿**

尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是小学语文组的... ...号考生，我今天抽到的试讲

题目是《题西林壁》，下面，开始我的试讲。

**一、导入**

师：上课，同学们好，请坐。

师：同学们，我们的祖国地大物博，有许多美丽的名山大川。那么，你们都去过哪里呢？

来和大家分享下你们的游览经历吧。

师：哦，你说，你去过桂林，那里的水呀，非常的清澈，那里的山呀，陡峭挺拔，就像

一幅美丽的山水画。“山水画”这个形容可真棒，老师给你点个赞。

师：还有哪位同学？哦，你说，你去过哈尔滨，在那里感受过美丽的冰雕和雪雕。从你

陶醉的眼神中，老师感受到，你呀，也被美丽的冰城迷住了。

师：好了，同学们，祖国的美景数不胜数，那今天呢，老师要为大家介绍一处新的旅游

佳境，它就是庐山，下面，就让我们一起走入苏轼的《题西林壁》。

**二、作者简介**

师：说道苏轼，哪位同学先来给大家介绍下诗人。哦，你说苏轼是北宋著名的文学家，

他字子瞻，与苏辙、苏洵并称“三苏”，你的文学储备可真丰富，好，请坐！

师：还有哪位同学，想补充下，哦，你说，他号东坡居士，世称“苏东坡”。你们呀，

可真是黄金搭档。

**三、解题**

师：那我们再来看看诗歌的题目，谁能按照我们以往的学习经历，来划分下朗读的节奏

呢？

师：你已经跃跃欲试了，勇敢的站起来吧。

师：题/西林壁，大家有觉得有问题吗？哦，完全正确。那让我们齐读一遍题目——题/

西林壁。

师：先别着急坐下，老师再考考你，“题”是什么意思？没错，就是题写。那“西林壁”

呢？哦，西林寺的墙壁。那你能连贯的解释下题目的意思吗？“题写在西林寺墙壁上的

诗歌”。回答的简洁明了，声音洪亮，好，请坐。

师：诶？那西林寺和庐山有什么关系呀？哦，大家说西林寺就在我们的庐山上，那现在

就让我们一起来领略庐山的风光吧。

**四、朗读**

师：老师先给大家播放一个名家范读，在他朗读的过程中，请大家注意朗读的节奏，并

标记上你不认识的生字词。

师：好，范读结束了，哪位同学来挑战下自己？为大家进行朗读。

师：你的眼神充满了自信，就你吧！

师：大家说他读的怎样啊？

师：是啊，如果再注意下语言上的抑扬顿挫，就更能传情达意了。

师：哪位同学再来试试。

师：你已经迫不及待了，就你吧。嗯，声音洪亮， 字正腔圆，感情拿捏的也是非常到

位，好，现在让我们一起齐读古诗——《题西林壁》，1、2、起... ...

**五、示范**

师：朗读结束了，现在让我们一起来学习诗歌前两句——横看成岭侧成峰，远近高低各

不同（**教师带着感情范读**）

师：诶？“横看”是什么意思？哦，从正面看。那“各不同”呢？，非常好，就是呈现

出不同的景观。

师：那扫除了这些疑难字词，哪位同学来用自己的话说说这两句诗的意思？

师：你可真有想象力，老师，仿佛都看到了那个气势磅礴，壮阔无比的景象。

师：没错，这两句的意思就是——从正面看是连绵起伏的山岭，从侧面看是高峻的山峰，

从远处、近处、高处、低处会呈现出不同的景致。（板书：横——岭 侧——峰 远近

高低——不同）

师：那同学们，“岭”和“峰”有什么不同啊？

师：大家的眼神充满了疑惑，别着急，老师给大家准备了几幅图片。

师：这一幅就是从正面看呈现出的连绵起伏的山岭，这一幅就是从侧面看呈现出的险峻

的山峰。

师：现在“山岭”和“山峰”你们能分清了吗？我从你们的姿态中感受到，你们听明白

了。

师：那同学们，在前两句诗中你们读出怎样的感受呢？哦，壮阔，哦，气势磅礴，哦，

惊叹。

师：那现在，就让我们带着这种赞叹之情，一起来齐读诗歌的前两句。嗯，可真有气势。

**六：小组合作讨论**

师：前两句已经学习的差不多了，现在，就请大家以小组为单位，按照我们分析前两句

的方式，来自学诗歌的后两句——不识庐山真面目，只缘身在此山中（教师范读）

师：十分钟后，老师请小组代表来进行汇报。

师：大家讨论的声音渐渐小了，看来，大家已经准备的差不多了。

师：第一组，哦，你们想给大家强调这两句中重点字词。那都是哪些呢？

师：他说，“识”是认识、辨别，“真面目”是说庐山的本来面目，你们找到非常的准确，

在这里呢，老师要再给大家补充一个字。就是“缘”，

哦，大家已经异口同声的说出是“因为”的意思，比如缘故、缘由。看来大家的自学都是很有成效的，老师很欣慰。

师：第三组，你们想汇报的是？哦，你们想汇报的诗歌的意思。大家说他们总结的怎么

样？非常的准确的到位。没错，这两句的意思就是——不认识庐山的真面目，就是因为

我自己处在庐山之中啊。

师：第四组，你们想汇报自己通过学习后两句的体会。那你们有什么体会呢？

师：哦，他们说通过整首诗的学习，他们明白了，看事物要从不同的角度去分析，不要

被表面现象所迷惑，也就是，要——客观全面（板书：客观全面）

师：就像一颗糖果，它是美味的，甜蜜的，但也是会带来蛀牙的，所以，就需要我们客

观全面的去对待它。

师：现在，再让我们带着感情，来齐读诗歌，注意要读出停顿的节奏。

**七、总结**

师：好了，同学们，这节课我们初步的感受了诗歌大意，同时领会了诗歌带给我们的生

活启示，课下，请同学们，继续搜集其他有关名山大川的优美诗句。同时，拿起笔描绘

一下其他角度的庐山，比如：早晚的庐山、四季的庐山、晴雨的庐山等等。

师：好，同学们，下课。

师：各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的聆听，现在，我

可以擦掉我的板书了吗？

**八：板书设计**

《题西林壁》——苏轼

横——岭

侧——峰

远近高低——各不同

**客观全面**