工程导论4

六、职业能力与素养
1、工程职责与职业能力：按照工作性质将工程师大致分为以下几类：1）、研究型工程师（学术型工程师、工程科学家）面向工程问题，探索新知识、新技术或新方法。需具有扎实的数学与科学理论基础、熟练的试验及分析能力和严谨的书面表达能力。
2）、开发工程师：应有现有知识及技术开发新设备或系统以及相应的制造工艺。需熟练的掌握至少一项技术能力（如机械设计能力、控制系统开发能力、软件开发能力等），还需具有对新的技术及方法的敏锐捕捉能力。
3）、设计工程师：应用研究和开发工程师的成果，实现能为大众使用的设备、结构和工艺的详细设计。设计工程师与开发工程师具有类似的职业能力，开发工程师通常是从事领域的专家（如机械设计专家、电气设计专家等），设计工程师则更强调系统集成的技术能力。
4）、产品工程师（生产工程师、制造工程师、工艺师）：编写产品规划，确定原材料、零部件等资源，优化大批量生产所需的生产线。主要任务是将设计工程师所设计的产品，通过设计制造工艺及规划资源，落实产品生产。
5）、测试工程师：测试产品的可靠性和对特定场合的适用性。测试工程师应该具有相关产品的专业背景，掌握产品性能，具有实验及实验设计、数据采集及分析的相关专业技能。
6）、运行工程师：运行和维护产品设施，如电厂、核电厂及化工厂。
7）、销售工程师：协助销售人员，解决产品销售过程中的技术问题。
8）、管理工程师：领导并协调团队的工作（如设计团队、制造团队等）。
9）、咨询工程师：提供专业咨询的专家，如提供室内工程咨询。
10）、将于工程师：给相关工程师各个学科的基本工程知识，进行技术培训、专业培训等。
2、提升工程职业能力方法：大学教育是目前提升工程职业能力最有效的途径，事实上，工程师需要在后来的职业生涯中继续学习，积累工程职业经验并提升工程职业能力。
（1）、工程作为一个职业：目前国际上对与工程师执业自制可以概括为以下几点：1、广泛的学术训练。2、通过资格考试3、关键技能（如计算机程序设计、产品开发与设计、有限元分析等）4、道德规范。
3、工程教育认证与工科学习：美国工程与技术认证委员会（ABET）提出的工程教育认证标准有：评价其学生质量、教师水平、教学设施、课程体系及内容。ABTE在评估工程专业主要考察功课毕业生是否拥有以下技能：1、应用数学、科学、工程学知识的能力。2、设计和实施实验，以及分处理数据的能力。3、设计满足需求的系统、零件或工艺的能力。4、在多学科团队工作的能力.6、能认识职业道德和责任。7、高效的沟通能力。8、经过足够的教育，了解工程方案对全球和社会的影响。9、能认识终身学习的必要性并有能力为之。10、了解当代社会存在的各种问题。11、为满足工程实践要求，拥有并能使用必须的技艺、技能和现代工具。
4、注册职业工程师：1、申请者从州工程师委员会认可的大学或机构获得学位。ABET认证的大学或机构均满足这个条件。2、顺利通过工程基础考试。3、持有四年工程师经验证明。4、持有推荐信。5、顺利通过原理与实践考试。
5、职业团队：应积极加入所在行业的职业协会。这会给自己带来很多机会。
6、工程技能：1、1）对物理现象提出假设。2）设计实验，精确地验证假设。3）做实验，分析实验数据，确定实验数据是否与假设一致。4）将实验结果归纳成模型或理论。5）发表研究结果
2、采用数字模型进行产品开发的优点是效率高、节省资源。
3、实物模型一直是产品开发过程不可或缺的重要组成部分。
4、定量模型是工程师进行产品开发与设计的基础。
5、定性模型：（1）收益递减定律（2）平方-立方定律（3）增加大应力处的材料
七、职业道德
1、职业道德与工程事故：责任感和诚信是工程职业道德的核心内容。
2、工程职业道德：1、礼节2、法律3、道德4、职业道德5、工程职业道德：（1）大众按摩器、健康和福利永远处于最高优先级别，（2）只提供执业能力范围内的服务，（3）发布公众言论时要客观、真实，（4）做客户或雇主的忠实代理人，（5）避免欺骗性行为。6、工程师的职业义务7、利益冲突8、法律与道德之间可能冲突9道德与职业道德的冲突。
八、技术交流
1、交流与沟通
2、口语表达与交流能力
3、书面表达与交流能力：（1）主题明确、（2）符合逻辑顺序、（3）避免第一人称、（4）语言简洁、（5）尽量采用常用的、意义明确且通俗易懂的汉语、（6）合理安排标题和小标题、（7）多定量数据，少定性描述。
3.1撰写内容提要（摘要）
3.2合理安排标题
3.3撰写文献综述：文献综述是项目建议书、各种论文（发表论文及学位论文）及研究报告等不可或缺的重要组成部分。
3.4撰写项目建议书及可行性分析或研究报告
3.5撰写实验或试验报告
3.6撰写技术报告或研究报告
3.7撰写期刊或学术会议论文
3.8设计展板
3.9撰写专利
3.10撰写学位论文
3.11学术或技术撰写工作中的一些常用手段。