智能时代中小学教师专业发展：内涵转向、困境根源及路径模型

摘　要： 随着大数据、计算机视觉、人机协同等技术的不断发展，人工智能对人的认知方式产生重大影响，并带来教与学方式的变革，进而引发教师专业发展内涵的新转向。然而，人工智能赋能教师队伍建设的进程中，仍面临中小学教师教学经验自足、智能素养培训体系缺失、技术发展不成熟等诸多现实困境和问题。因此，有必要回到中小学教师的生存现实，主动面向教师专业发展本身与“在场”，充分唤醒人工智能时代中小学教师专业发展的理论自觉和专业意识。在此基础上，为进一步突破智能时代中小学专业发展的困境，秉承走进中小学教师生活世界的研究原则，尝试构建以中小学教师自身专业发展为中心，联合区域学校、政府和企业三个向度共同发力的中小学教师专业发展路径模型，实现智能时代中小学教师专业发展培养机制和现实应用创新，形成中小学人工智能教育发展新生态。

关键词： 智能时代；人工智能教育；中小学教师；教师专业发展；数字素养

一、问题的提出

　　　　　　　　　　　　　　　

　　随着大数据、虚拟现实、计算机视觉、自然语言处理、人机协同等技术在各个领域的广泛运用，人类已全面进入智能时代。具有“工具理性”的智能技术给教育教学带来巨大变革的同时，也深刻影响着教师专业发展。2017年，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，提出“未来要利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革，构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系”。2018年，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，将“教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学”写进改革的“目标任务”中。同年，教育部印发《教育部2018年工作要点》，提出“启动人工智能+教师队伍建设行动计划