移动技术对学生博物馆学习效果影响的元分析研究

摘　要： 移动技术是否能提升学生博物馆学习效果尚存争议。借助元分析软件分析基于文献检索获得的15篇文献和20个独立效应量。结果显示，移动技术能中等程度地提升学生博物馆学习效果；移动技术对基础教育阶段学生博物馆学习的增益较多，对高等教育阶段学生的学习增益较少；利用移动技术在博物馆中开展非正式学习对东方文化背景学生的促进作用大于对西方文化背景的学生；对比人文社科类学习内容，移动技术更有利于增进学生对理工科技类学习内容的理解；对比单一主题的博物馆学习，移动技术更能增强学生在综合类博物馆中的学习体验，科技类和艺术类博物馆次之，历史类博物馆最弱。为了发挥博物馆的教育功能、提升移动技术在博物馆中的应用成效、健全馆校合作机制，建议探索分区预约模式，健全馆校双向反馈机制，加强学习者多感官体验。

关键词： 博物馆；移动技术；学习效果；元分析

一、问题提出

　　　　　　　　　　　　　　　

　　作为主要非正式学习场所，博物馆能延伸教育的活动空间。[1]信息化时代背景下，传统的“展览式”教育能否促使学生有效学习得到国际教育界的广泛关注，而在博物馆中又该借助何种方式提升学习者的学习效果也成为学术界普遍关注的问题之一。随着移动技术的迅猛发展，利用移动技术辅助学习成为目前博物馆教育的发展趋势。[2]有学者结合移动终端和AR技术设计博物馆教育文化体验系统，通过实现文化内容的实时交互，能显著提升学习者的学习体验。[3]有学者利用便携式移动设备向参观者实时推送展品背景等信息，通过增加过程化引导和服务，提升参观者与展品之间的交互效果，增强参观体验。[4][5]但移动技术能否增强博物馆学习效果，国内外学者之间仍未达成共识。[6-8]例如，有学者基于情境学习理论、社会学习与