行测笔试题型（语病题总结）

1.题型总结

（1）语序不当

1)多项定语（的）排列顺序不当

多项定语与中心语的正确次序一般是:①表领属性的或时间、处所的;②表指称或数量的短语;③动词或动词短语;④形容词或形容词短语;⑤名词或名词短语。·另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。

【例】我们学校的(表领属)一位(数量)有30多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)语文(名词)女(名词)教师。（正确的例子）

【例】我外祖父也在大西北度过了诗意的 30年光阴。

2)多项状语（地）排列顺序不当

多项状语排列顺序一般是:①表目的或原因的介词短语;②表时间的名词或介宾短语;③表处所的名词或介宾短语;④副词(表范围或频率);⑤形容词或动词(表情态);⑥表对象的介宾短语。

【例】那位失主为表谢意(表目的)昨天(表时间)在电视台(处所)又(副词)诚挚地(表情态形容词)为他(表对象)点了一首歌。（正确的例子）

【例】这位著名建筑大师在国际学术界被公认为现代派建筑的代表人物，他所有建造在亚洲的作品既充满现代气息，又带着一种神秘的东方情调。

3）词序不当

【例】这首歌是产大音乐爱好者备受欢迎的。这首歌是备受产大音乐爱好者欢迎的。

4)定语状语混淆，位置不当

【例】这个问题在群众中广泛引起了议论。

5）虚词位置不当

在复句中，如果两个分句的主语相同，那么主语应置于关联词之前;如果两个分句的主语不同，第一个分句的主语应放在关联词之后。记忆技巧为主语“同前异后”。

【例】他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

（2）搭配不当（句子的某些成分不符合现代汉语的结构规律，或者是搭配在一起不合事理。）

1）主语和谓语搭配不当

【例】秋天的北京是美丽的季节。

2）动词和宾语搭配不当

【例】《三国演义》这部小说出色地塑造了汉末刘备、关羽、张飞等人的英雄事迹。

3）修饰语与中心语搭配不当

【例】我们敢想敢做，又都有一双聪明能干的手，有什么造不出来?

4）主语和宾语意义上搭配不当

【例】所谓“膜如紫绡”，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。

5）前后照应错误/一面对两面

·在汉语词语中，有些词语只有“一面”意思:可以是正面的，如“高”、“优”、“是”、“应该”等;也可以是反面的，如“低”、“劣”、“不是”、“不应该”等。还有一些词语兼有正反两面的意思，如“高低”、“优劣”、“是否”、“应该不应该”等。当我们运用这些词语造句时，如果把一面性的词语与两面的词语搭配，就会造成意思表达的混乱。·还需要注意作用、影响、意义等本身隐含正反两种意思的词语，避免理解绝对。

【例】学习态度的正确与否是成绩优良的先决条件之一。

（3）成分残缺或赘余

所谓成分残缺或赘余，指句子的主、谓、宾等主要成分或应该有的修饰成分、关联词语等遗漏或者出现重复多余，使语意表述不清楚或者罗嗦。常见的成分残缺或赘余主要有如下几种情况:

①残缺:缺主、谓、宾语;缺必要的修饰成分、附加成分。

②赘余:主、谓、宾语多余;修饰成分，附加成分多余。

1）主语残缺

介词不能独立充当句子成分，只有同代词、名词等组成介宾短语才能充当句子成分。但介宾短语又不能作主语，如果使用不当，很容易造成缺少主语的病句。

【例】经过志主任再三解释，才使他的怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。

【例】当学生了解了美是什么，就会以美的标准来规范自己的行为和思想。

2）宾语残缺

【例】在强调素质教育的今天，任何脱离学生实际去追求应试效应都是不恰当的。

3）谓语残缺

把状语或宾语中的动词作为整个句子的谓语。

【例】中国人民正在努力为建谈一个现代化的社会主义强国。

4）赘余

【例】全运会结束后，运动健儿们凯旋而归。（凯旋包括而归）

【例】大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表球的情成》

（4）句式杂糅

所谓句式杂糅，指将两个意思或两种句式缠绕在一起说，造成语句不通顺。

【例】因为上色技术有限的缘故且年代久远，老年画的线条尤其是边框处的线条几乎不可能很匀称。

【例】该市在西部大开发的战略规划中能否抓住机会迅速发展，关键在于能否加速培养各行各业技术人才的技术水平。

【例】一些地区忽视有限的环境容量，追求粗放式经济发展，引起了严重的环境问题频发，环境质量陡降。

常见的：

有……组成（有……;由……组成)；

靠的是……取得的（靠的是……;是……取得的)

关键在于……是十分重要的（关键在于……;……是十分重要的)

围绕以……为中心（围绕……中心;以……为中心)

大多以……为主（大多是……;以……为主)

成分是……配制而成的（成分是……;由……配置而成的)

是由于……的结果（是由于……;是……的结果)

本着……为原则（本着……原则;以……为原则）

以……即可（以……为宜;……即可)

是为了……为目的的（以……为目的的;是为了...）

对于……问题上(对于……问题;在……问题上）

由于……下（由于……;在……下)

原因是……造成的（原因是……;是由……造成的)

经过……下（经过……;在……下)

是出于……决定的（是出于……;是由……决定的)

借口……为名（借口……;以……为名)

是因为……的原因（是因为……;……是原因)

（5）指代不明

表意不明的类型主要有语竟不明、指代不明、歧义等。

【例】“垂直管理”如今是一个很热门的改革思路，最近爆出的邱晓华案，对这个问题敲响了警钟。

【例】下列各项中，没有歧义的一项是:

A.研究员到这里工作才一个月，好多人还不认识。

B.演出期间，不少人遗憾地在剧场门口等着退票。

C.他走了一个多钟头了。

D.我看见他高兴得跳了起来。

（6）不合逻辑

所谓不合逻辑,指的是由于概念使用、分类、判断失误造成的语病。

1）自相矛盾

【例】菲律宾航空部门官员2月28日称，该国一小型飞机上的飞机驾驶员因心脏病发作猝死后，依靠无线电指挥成功地将飞机进行了迫降。

2）分类不当，这里主要指概念并列不当的现象。

【例】经过整改，这个单位的人员安排、生产计划以及科室人员的配置，都达到了上级的要求。

3）不合事理

【例】去年的学习成绩和今年的比较起来大不相同。

4）否定不当，使用反问句、多重否定句等造成语句表意错误或者前后矛盾。

【例】以惩治街头帮派而著称的美国“超级警察”布拉顿认为，光靠逮捕不能防止类似骚乱不再发生，应当以社区为基础，把帮派文化消灭在萌芽状态。