非遗文化教师的AI编程之旅，从零基础到科研工具开发

Shadow：李老师，很高兴您参加了我们的AI编程训练营。作为一位非遗文化教师，是什么契机让您对AI编程产生兴趣的呢？

李老师：说实话，Shadow，我关注你的MixLab已经有几年了，但一直没想过自己会来学编程。真正促使我报名的是最近教育部对职业院校新提出的要求——开始进行科研工作和论文发表。这对我们职院教师是个巨大的转变，以前我们主要关注教学，科研不是考核重点，现在突然要适应这种学术压力，感觉像是翻天覆地的变化。

对我这样的文科背景教师来说尤其困难，我甚至连一个像样的研究课题都没提过，更不用说发表论文了。过去我们只专注于培养学生的实践技能，现在却要在完全陌生的学术领域开辟道路。我需要找到提高效率的方法，否则很难同时应对教学和新增的科研任务。

Shadow：能具体说说您面临的科研压力主要体现在哪些方面吗？

李老师：首先是论文发表的压力。以前我们职院老师主要负责教学，现在突然要求每年发表几篇论文，这让我很不适应。其次是研究方法的问题，我教授非遗文化，研究需要处理大量的历史文献、田野调查记录和图像资料，但我完全不懂数据分析。最痛苦的是，由于我们学生的编程能力有限，很多工作都需要我自己完成，无法像综合性大学那样找学生帮忙。

Shadow：在参加训练营之前，您有尝试过什么方式解决这些问题吗？

李老师：尝试过很多方法，但都不太理想。一开始我试着和信息学院的同事合作，但他们也有自己的教学和科研任务，无法给予太多帮助。后来我尝试自学一些数据分析软件，比如SPSS，但这些工具的学习曲线太陡峭了，而且不够灵活，无法完全满足我的需求。最后，我甚至考虑付费找外部技术人员帮忙，但科研经费有限，长期合作成本太高。

就在我一筹莫展的时候，我看到了你们训练营的推送，说即使零基础也能快速掌握AI编程技能。考虑到我多年来对MixLab的了解和信任，我决定试一试。

Shadow：课程前您对AI编程有什么期望？参加后的实际体验如何？

李老师：老实说，我的期望很保守。我想，如果能学会使用一些基础的AI工具帮我整理资料，我就很满足了。毕竟我是文科出身，对编程完全陌生。

但实际体验远超我的预期！在课前视频学习阶段，我就已经能用Cursor做出一个简单的博客页面，这让我非常惊喜。而在两天的线下训练营中，我不仅掌握了基本的AI编程技巧，还在你们的指导下做出了一个论文分析工具！

最让我难以置信的是，在三小时的黑客马拉松环节中，薛老师教会了我如何利用现有网站和API，基于当前论文搜索出更多相关论文。这个功能对我的科研工作帮助太大了！

Shadow：能详细说说您开发的这个论文分析工具吗？它解决了您哪些具体问题？

李老师：这个工具主要有三个功能：首先是论文关键信息提取，它可以从一篇论文中自动提取研究方法、核心观点和结论；其次是相关文献推荐，能基于当前论文主题自动搜索相关研究；最后是研究脉络分析，帮助我理清某个研究领域的发展脉络。

这个工具解决了我科研中的几个痛点：第一是文献阅读效率低。我研究非遗文化，需要阅读大量跨学科文献，以前要花几天时间阅读的文献量，现在半天就能处理完，并且得到关键信息摘要。

第二是研究领域陌生。我刚开始做科研，对很多研究方法和理论框架不熟悉，这个工具可以帮我快速了解相关领域的研究现状和方法论。

第三是跨学科整合难。非遗研究涉及历史、人类学、社会学等多个学科，以前我很难将不同领域的研究整合起来，现在这个工具可以自动分析不同学科的研究视角，帮助我进行跨学科研究。

Shadow：从完全不懂编程到能开发出这样的工具，这种转变一定很有成就感。在学习过程中，您觉得哪些因素帮助您克服了技术障碍？

李老师：最关键的因素是你们训练营的教学方法。传统编程培训总是从语法开始教起，但你们采用的"边做边学"方式让我直接在实践中掌握技能。

其次是Prompt工程的思维训练。薛老师教的产品架构设计Prompt非常实用，它让我不需要懂编程也能清晰地表达需求，并引导AI生成有效的代码。

还有就是现场指导的价值。当我遇到困难时，比如API接口的调用问题，你们的即时帮助让我能迅速解决问题而不是被卡住。最重要的是，你们的指导不仅仅是帮我解决当下的问题，更是教会了我一套独立解决问题的方法，这让我课后能继续学习和进步。

Shadow：训练营后，您的这些技能对您的教学和科研工作带来了哪些变化？

李老师：虽然才学习了短短两周，但已经看到了一些积极的变化。在科研方面，我开始用学到的工具整理文献，感觉效率有所提升。以前要花很多时间手动筛选和分类文献，现在有了一个基础的辅助工具，至少节省了20-30%的时间。

对于教学，我还在规划中。准备为非遗文化课开发一个简单的数字化资料平台，让学生可以更方便地查阅和整理非遗资料。目前只是完成了初步设计，还需要进一步完善。

让我惊喜的是同事们的反应。几个对科研同样感到压力的同事看到我能用AI工具分析论文后很感兴趣，经常来问我是怎么做到的。我把训练营的经历分享给他们，几个人已经表示想在下期报名了。这种能帮助同事的感觉很棒。

Shadow：作为一位文科背景的教育者，您认为AI编程对职业院校教师的价值是什么？

李老师：我认为价值至少有三个方面：首先是赋能。职院教师普遍面临教学任务重、科研经验不足的困境，而AI编程能帮我们突破资源和技能限制，实现自我赋能，完成以前需要团队才能完成的工作。

其次是创新。AI编程让我们能将专业知识与技术结合，开发出更有创意的教学和研究方案。比如我现在正在筹划一个非遗数字化保护项目，计划利用AI技术对濒危非遗技艺进行数字化记录和分析，这在以前是不可想象的。

最后是自信。掌握AI编程后，我面对新技术的态度发生了根本性转变，不再感到恐惧和排斥，而是充满探索的热情。这种自信也传递给了我的学生，激励他们积极拥抱技术变革。

Shadow：您打算如何将训练营所学应用到非遗文化这个特定领域？

李老师：非遗文化研究确实面临很多独特挑战，比如资料稀缺、传承人口述史料不系统等。目前我正在规划几个小工具来应对这些问题：

首先是口述史料整理工具。我们有大量非遗传承人的访谈录音需要整理，我正在尝试用AI技术自动转写并提取关键信息。这个工具还在初步阶段，但我做了一个简单的原型，看起来很有潜力。

其次是图像资料管理。非遗研究涉及大量手工艺品图像，我计划开发一个基础的分类系统，帮助整理不同时期、不同地区的手工艺品资料。这个想法是在黑客松环节萌生的，还需要更多时间来实现。

最后是建立一个小型的非遗资料库。我希望能整合各类非遗资料，让学生和研究者可以更方便地查询。这个是长期目标，可能需要几个月的持续学习和尝试。

虽然这些都还是构想阶段，但训练营让我看到了实现的可能性。过去我从未想过自己能动手做这些，现在至少有了尝试的勇气和基本的工具。

Shadow：对那些面临类似挑战但还在犹豫是否学习AI编程的职院教师，您有什么建议？

李老师：我的建议是：不要被"编程"这个词吓到，也不要以为自己年龄大了学不会新技术。AI编程和传统编程完全不同，更像是用自然语言与AI助手对话，表达你的需求，并让它帮你实现。

其次，找到一个与自己专业相关的实际问题作为切入点。比如我一开始就聚焦于论文分析这个科研痛点，有了明确目标后，学习动力和效果都更好。

第三，参加系统培训很重要。虽然现在网上有很多AI工具教程，但零散学习效果有限。通过训练营这种系统学习，不仅能快速入门，还能了解完整的开发流程和思维方法。

最后，不要怕失败。我刚开始使用Cursor时也遇到了各种问题，但每解决一个问题，都会对AI编程理解更深一层。记住，使用AI编程最大的优势就是失败成本低，可以不断尝试不同方案。

Shadow：训练营结束后，您在AI编程方面有什么后续计划？

李老师：目前我正在尝试扩展我的论文分析工具，希望增加更多功能，比如根据研究领域自动生成研究问题建议，帮助我开展更有创新性的研究。

我还打算在学校推广AI编程教育。已经和学校领导沟通，希望开设相关选修课，让更多学生和老师受益。我相信，在当前教育转型的大背景下，掌握AI编程将成为职院师生的核心竞争力。

Shadow：作为刚入门的学习者，您认为AI编程给您带来的最大价值是什么？

李老师：我觉得最大的价值是打破了心理障碍。

作为一名文科背景的职院教师，我一直认为编程是遥不可及的事情，是"理工科人"的专属领域。但通过这次训练营，我意识到AI编程更像是一种新型沟通方式，重在表达需求和逻辑思维，而不是记忆复杂的语法和原理。

这种心态上的转变让我更愿意尝试解决问题。比如现在遇到需要整理大量资料的工作，我不会再习惯性地只依靠传统方法，而是会思考"能不能用AI工具来辅助"。虽然我做出的工具还很初级，但这种能自己动手解决问题的感觉很棒。

对于我们这些职院教师来说，AI编程可能是应对新增科研压力的一条可行路径。我们不需要成为专业程序员，但能用这些工具提高工作效率，让我们在教学之外还能有精力应对科研任务。这两周的学习虽然只是个开始，但已经让我看到了希望。

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