目前还没有智力的统一定义
- 个体进行抽象思维的能力
- 个体学习的能力
- 个体适应环境的能力
- 智力测验所测出的成绩
- 综合性的能力
- 有目的地行动、理性地思维和有效地应对环境的整体能力
智力一般包括抽象思维、推理能力、问题解决能力、知识获取能力、记忆力、对环境的适应能力
智力理论
智力因素论
二因素论
- 一般因素（G因素）（general factor）、特殊因素（S因素）（specific factor）
- 一般因素人皆有之，是智力的关键
- 特殊因素在水平和质量上人人均有差异
- 因素分析
群因素论
7种基本心理能力
语词理解、语词流畅、计算、空间知觉、记忆、知觉速度、推理能力
7种能力间也存在正相关，局限性
智力结构论
智力内容
个体进行智力活动的对象或者素材，包括听觉、视觉、符号、语义、行为五种类型
智力操作
个体对内容进行加工是智力活动的过程，包括认知、记忆、发散思维、集中思维、评价
产品
个体以智力的内容为素材，通过智力的操作这一智力活动的过程，最终形成智力的产物，包括获得事物的单元、类别、关系、系统，学会转换和应用
通过对不同的智力内容进行不同的智力操作，从而得出不同类型的智力产品
完成一个活动，需要多种智力
智力形态论
流体智力
一种以神经生理为基础并且会随神经系统的成熟而提高的认知能力
晶体智力
通过掌握社会文化经验而获得的智力，即运用已经获得的知识和技能去吸收新知识或解决新问题的能力
多元智力理论
7种相对独立的智力
语言智力
能够顺利高效地利用语言描述事件、表达思想并和人交流的能力（听说读写）
数学逻辑智力
对事物间各种关系的类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感，以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力（运算和推理）
空间智力
对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感，以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力（感受、辨别、记忆、改变物体空间关系并借此表达思想和感情）
音乐智力
对节奏、音调、音色和旋律的敏感，以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力（感受、辨别、记忆、改变和表达音乐）
身体运动智力
较好地控制自己的身体，对事件能够做出恰当的身体反应，善于利用身体语言表达自己的思想和情感的能力（运用四肢和躯干）
人际关系智力
觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此作出适宜反应的能力（与人相处和交往）
自我认识智力
正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在此基础上形成自尊、自律、自制的能力（认识、洞察、反省自身）
三元智力理论
成分智力
元成分
计划、策略、监控操作成分
完成解决问题的步骤知识获得成分
从长时记忆中提取与解决与当前问题有关的信息并对已有知识加以整合从而获得新的知识
背景智力
与个体生活环境相关的智力
适应
调节自己的行为使其更好地与周围环境相适应选择
选择另一个更合适的环境形成
改变现有的环境
经验智力
个体运用所具有的知识和经验的能力
智力测验
- 比纳——西蒙量表，世界上第一个智力测量量表
- 心理年龄/智力年龄
- 比率智商
- 韦氏量表
- 离差智商
- 瑞文智力测验
- 人才选拔、因材施教
智力的影响因素
- 遗传、环境
- 遗传决定了智力的上限
- 遗传素质是智力发展的基础和前提
- 丰富的环境刺激有利于智力发展
- 应答性照料方式
- 学校教育里的思维训练
- 后天的努力
创造力
创造力
根据一定的目的，运用已知的信息，产生出某种新颖、独特且有社会价值的产品1的能力
高智力是高创造力的必要非充分条件
头脑风暴
一群人就某一问题提出各自想到的解决方法，通过讨论，相互启发，最终获得最佳的解决方案
先发散后集中，多元化
- 以某种形式存在的思维或物质成果 ↩
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