向你介绍我是谁
大家好！我是王芙蓉数学工作室第四组成员吕元芹，来自沧州市建兴小学，很高兴能与您在一课共研的微信平台中相遇。
本期内容有哪些
1、不同版本教材比较。
2、本课教学设计。
3、怎样提高学生学习计算的兴趣。
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学情分析
本节课学生已经掌握两步连加，连减的运算，知道了连加和连减的运算顺序，并会解“求比一个数多几的数”和“求比一个数少几的数”的简单问题的基础上学习的。
教材分析
1
人教版
各版本教材分析
01
人教版人教版教材把含小括号和不含小括号的加减混合运算放到了一起，是通过公共汽车上、下人的情景引出的，这类加减混合式题是在连加、连减的基础上进行教学的，由于运算顺序与连加、连减相同，所以教材让学生通过类推来掌握计算方法及竖式的简便写法。含有小括号的例题是以计算题的形式出现，为了强调要先算小括号里面的，教材完整地呈现了第一个竖式，让学生补充完成第二个竖式，并通过小精灵明明引导学生思考竖式是否有简便写法。
02
冀教版教材给出了向阳村原有电视机台数和“今年新买的比原有的少12台”的数学信息，提出：向阳村现在一共有多少台电视机？教材设计了说一说解答这个问题，要先算什么”的间题，用亮亮的话给出了解题思路：要先算出今年新买了多少台电视机。接着，兔博士提出自己试着算一算”的要求，鼓励学生自主尝试计算。教材通过学生交流的形式呈现了分步计算和列综合算式计算两种方法。“试一试”设计了“水果店这一周卖出的香蕉和苹果一共有多少千克”的问题，其中，给出了卖香蕉的千克数(138千克)和“卖出的苹果比香蕉多29千克”的信息。
03
北师大版北师大版教材把加减混合运算安排在二年级上册，以合唱队走人、加人为例，给出原有的人数，毕业走了的人数，还有新加入的人数信息，让学生先说一说，合唱队人数比原来多了还是少了？这样学生就会自然而然的去比较是走的人数多，还是新加入的人数多。这个问题的设计引起学生的探索欲望，自然而然进入新课。紧接着又提出“合唱队现在有多少人？”让学生自己列式计算，如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。接着，教材又安排了一道“计算年龄和图书的问题，让学生经历知识的建构、形成的过程，掌握了加减混合运算的技能，并通过解决生活中的实际问题，使学生体会数学与生活的联系。
教学设计
教学目标
1、结合具体情境,让学生经历探索 加减混合运算的 计算方法的过 程体会与连加、连减的不同之 处。
2、让学生掌握加减混合运算的计 算方法,并能够正确进行计算。
3、在解决简单实际问题的过程中, 体会数学与生活的密切联系,增强 自主学习数学的信心和培养学生交 流的习惯。
教学重点
掌握加减混合运算的计算方法。
教学难点：
明确加减混合运算的运算顺序
位置结构图
一上：20以内加减法
一下：100以内加减法
二上：加减混合运算
二下：三位数加减三位数
第1--3课时：口算加减法
第4—9课时：笔算加减法及验算
第10课时：连加
第11课时：连减和带小括号的混合运 算
第12课时：加减两步的混合运算
第13课时：解决问题
三上：四则混合运算(一)
三下：小数、分数加减法
四下：小数加减法
五上：四则混合运算(二)
五下：异分母分数加减法
分数乘法
六上：百分数
教学结构图
本课详案
一、课堂导入
出示教材72页主题图,引导学生发 现文字中的主要信息。提问:向阳 村现在一共有多少台电视机?
二、新知讲解
1、画图引导学生明白题意。
画线段图,和学生一起读题,理解题 意。明确:今年新买的台数+原有的 台数=一共的台数。
2、列式解答
(1)分布列式。
第一步,求今年新买多少台:
59-12= 4 7(台)
第二步,求现在一共有多少台:
47+59=106(台)
(2)综合算式:
59-12+59
3、探究计算方法。
(1)算法分析。
帮助学生明确这是一个加减混合运 算的算式,计算是按照从左到右的 顺序计算。
(2)学生自主完善计算过程。
(3)交流计算方法与结果。
4、归纳总结。(1)解决两部计算 的问题,可以从已知条件入手,明 确先求什么,再求什么;也可以从 问题入手,明确要求什么,补习先知 道什么。
板书设计
向阳村原有59台电视，今年新买比原有少12台。一共有多少台电视？
分步计算：59—12=47(台)
47+59=106(台)
综合算式：
59-12+59
= 47+59
=106(台)
没有括号的加减混合运算，要从左往右依次计算。
想一想
怎样提高学生学习计算的兴趣？
审核人：王芙蓉 孙文茹
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