云盘存储 教学反思_课程评估自评报告.docx

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分组编号：

大学

本科课程建设自评报告

课程代码

课程名称

教学单位

评估时间年月

本科教学课程评估中心

年月

填写说明

一、

封面左上角的分组编号，请按照现场检查的分组填写数字编号

1、 2、3 或

4。

二、

表中备选项用“■”表示选中；应根据实际情况，结合各备选项内容进行单选

或多选。

三、

填写前请将括号中蓝色字体的提示说明删除。

四、

表中的“教学班数”即该课程的合班头数，不是指自然班数量。

五、

“3.2 网络教学平台”、“4.6 课程考核”、“5.1 学生评价”中涉及的基础数据由教

师教学发展与评估中心统一提供，填写时应以基础数据进行统计。

六、打印说明：双面 A4 打印。

一级指标

师资队伍(10 分)

教学文件

(7 分)

教学资源

(8 分)

教学过程(45 分)

教学效果(10 分)

教学研究与教学改革(13 分)

建设方案

(7 分)

说明：

1.全理论课不填写4.4 项。

自评结果

评价等级及得分

指标

二级指标

权重等级得分

1.1

课程负责人

1.2

教学团队

2.1

教学大纲

2.2

教学档案

3.1

课程教材

3.2

网络教学平台

4.1

教学设计

4.2

教学方法和手段

4.3

课程作业及辅导答疑

4.4

实践教学

4.5

教学改进

4.6

课程考核

5.1

学生评价

5.2

同行评价

6.1

教研活动

6.2

教改立项

6.3

教研成果

7.1

存在问题分析

7.2

建设方案

小计

最终得分

各项指标得分由评价等级乘以相应系数得到，A 乘以系数 1，B 乘以系数 0.8 ， C乘以系数 0.6 ，D 乘以系数 0.4 。

“小计”表示将各项指标得分进行累加后得到的分数。

“最终得分”表示由“小计”分数折合算出。若每项指标均有得分，则“最终得分”即为“小计”分数；若为全

理论课程，其“最终得分”为“小计”分数除以0.9 。

1

第一部分课程基本信息

课程中文名称

课程英文名称

开课教研室

适用专业

课程类别□ 公共课□ 学科基础课□ 专业课

□ 工程基础□ 集中实践□ 创新创业教育

课程性质□ 核心□ 必修□ 选修

教学形式□ 理论教学□ 实践教学□ 理论 +实践教学

学分执行学期

总 学 时讲授学时其他学时

课程教学目标

( 用文字简述本课程教学应达到的知识、能力、素质等目标，可列要点，限本页内。)

2

第二部分自评报告

一、师资队伍

1.1课程负责人自评等级□A□B□C□D

姓名年龄

学历学位

职称任职时间

2012-2013 学年授课学时数

2013-2014 学年授课学时数

2014-2015 学年授课学时数

2015-2016 学年授课学时数

( 简述课程负责人主要开展的课程建设工作，包括教学管理、教学内容、教学实施、教学环境、教学团队、教学方法与

手段、教材、考核评价、其他课程资源建设以及保障机制等方面，要求简洁明了，可列要点，限本页内。)

A

C

1.

课程负责人固定 (4 年以上 ) ；

1.

课程负责人相对固定(小于

4 年)；

2.

职称 / 学历较高 ( 副教授或研究生 ) ；

2.

承担本课程教学 ( 近四学年承担两个学期授课任务以

3.

长期承担本课程教学 (近四学年每年至少授课

1 个教

上 ) ；

学班)；

3.

领导教学团队积极开展课程建设工作。

领导教学团队开展的课程建设工作富有成效。

3

1.2 教学团队自评等级□A□B□C□D

姓名年龄职称学年授课教学班数

2012-2013 学年(若无，用“/ ”表示)

2013-2014 学年

2014-2015 学年

2015-2016 学年

2012-2013 学年

2013-2014 学年

2014-2015 学年

2015-2016 学年

2012-2013 学年

2013-2014 学年

2014-2015 学年

2015-2016 学年

2012-2013 学年

2013-2014 学年

2014-2015 学年

2015-2016 学年

2012-2013 学年

2013-2014 学年

2014-2015 学年

2015-2016 学年

(超过 5 位教师，请自行添加表格)

AC

1.

课程组教师数量充足， 满足教学需要 (每门课程两位

课程组教师数量充足， 满足教学需要 ( 每门课程两位以上

以上教师授课， 专业课每位教师每学期不超过

1.

2 个教

教师授课，每位教师每学期不超过

4 个教学班 ) ；

学班，基础课每位教师不超过

3 个教学班)；

2.

年龄、职称、学历结构基本合理；

2.

年龄、职称、学历、结构合理，形成梯