计算机组装方案及分析,计算机组装与维护课程理实一体化教学研究

摘 要：计算机的组装与维护是计算机教学中的重要组成部分，承担着学生学习计算机应用技术的主要课程之一，同时也是想要从事计算机相关工作的必修课程。以往的计算机教学主要是通过理论讲解与具体实践来达到一定的教学效果，但经过长期的研究可以发现，这种传统的计算机教学方式，很难以让学生全面的掌握计算机的组装与维护知识，限制了学生创新与实践能力的发挥。理实一体化教学就是在这种背景下被提出了，本文将就计算机组装与维护课程理实一体化教学进行系统的研究，找寻突破点，以提高该课程的实际教学效果。

关键词：计算机组装与维护；理实一体化；教学模式

1 引言

所谓理实一体化教学，是指在实际教学过程中从空间和时间两个角度对学生进行理论与实践的同时教学，让学生能够直观的看到所学内容的实际形象，让学生可以抽象的去想象自己所学习的内容，达到理论与实际的共同教育。理实一体化教学具有空间时间统一性、学生学习过程的同步性、学生学习形式的相互叠加性三个特点。以往的教学模式大多是理论教学与实践教学相分离的，也就是说教师在进行课程教学时，基本都是先进性理论性教学，而且在这个过程中，只是对理论知识点进行讲解，没有相应的实际操作讲解；在进行实践教学时，学生只能去回忆之前所学习的理论知识，然后依靠老师帮助或者自身理解，与实际操作相联系。这种做法一方面学生对理论知识理解不够透彻不够形象，同时在进行实际操作时不能够很好的将理论知识与实际操作联系起来，起不到实践效果。理实一体化教学能够实现理论与实践教学的同步进行，让学生在学习理论知识的同时就形象的学习到实际操作的相关知识，加深了学生对理论知识的理解，以使得学生能够更好的运用这些理论知识参与到实际操作过程中，这对于学生实际应用技能的提高有着很大的帮助。

计算机组装与维护课程是计算机应用技术的主要组成部分，是每一个学习计算机的学生均需要掌握的一门课程。学生通过该课程的学习，不仅要掌握一定的理论知识，还应该具有一定的实际操作能力。因此，这门课的教学更应该实行理实一体化教学模式。

2 计算机组装与维护课程理实一体化教学体系的构建

2.1 培养方案突出理实一体化教学思想

理实一体化教学的目标就是要培养能够在将来工作岗位上具有较强实际应用能力的人才，不仅仅具备深厚的理论功底，同时还能够根据自身的理论知识进行创造性的实际操作。所以，学校在对不同专业的学生进行培养方案的设定时，一定要根据不同专业的特点进行理实一体化思想的加入，只有一个科学的培养方案作为前提，教师才能够培养出适合社会发展的人才。计算机组装与维护这门课程非常强调学生的实际操作能力，需要学生具备一定的解决实际问题能力，理论知识是基础，实际操作才是根本。所以这门课程在设定培养方案时，一定要将理实一体化教学作为主要的教学模式。

2.2 确定课程的培养目标，并制定相应的教学内容

计算机组装与维护课程是以学生掌握实际操作过程中所需的知识点与技能为教学目标的，通过理论与实际相结合的教学方法，来培养学生的学习兴趣以及思维方式，让学生能够具备一定的专业技能。学生通过这门课程的学习能够根据相应的配置要求来组装并调试计算机，能够了解计算机的软硬件要求，能够解决计算机实际运行过程中所出现的各种软硬件故障等等。所以，该课程的教学内容包括计算机外观与各种类型部件的辨识；计算机整体结构与软硬件结合方式；计算机主要部件工作原理、组成部件、运行参数等；计算机相关配件的工作原理、组成部分、运行参数等；计算机的组装方法；计算机CMOS参数设置方式等等一系列内容。

2.3 教学过程一定要注重理论与实践的结合

运用理实一体化模式进行教学，需要根据不同的学生特点以及不同的教学任务，设定不同的教材内容或者不同的教学方法。教师根据教学目标与教学任务来对所需要教授的知识点进行划分，按照计划去对学生进行理论知识与实际技能的培养，实现教师教学、学生学习与操作的同步进行。针对于计算机组装与维护这门课程的教授，个人认为应该先让学生自我去感知了解计算机的整个轮廓，以及一些硬件组合方式，大体让学生在脑海中形成一个感性的认识，让他们通过自己的理解与观察去体会计算机内外部构造。之后教师在进行计算机组装知识的系统讲解，通过实际的演示过程，从简单入手，给学生分别讲解计算机组装过程中所需要注意的问题以及相应的解决办法，让学生能够进行直观的学习与理解，加深理论知识在其脑海中的印象。通过以上自我感知与教师讲解后，学生就需要进行实际的操作练习，教师此时应该起到辅助的作用，让学生自我去体会去感受实际的计算机组装过程，让学生通过实际的操作来体会所学到的理论知识。教师对学生最终实践结果进行审查，并作出相应的点评与指导，让学生指导自己都出现了哪些问题，这些问题的解决办法是什么，帮助学生进一步加深理解计算机组装与维护的知识。

2.4 建立丰富的教学案例库

理实一体化教学是将理论教学与实践教学相互叠加进行的，也就是说教师在每次课的教学之前均要设定一定的教学目标以及教学任务，让学生了解这节课所需要完成的理论教学与实践教学任务。教师根据所需教学的知识点找寻最为合适的实际案例，通过这个案例的教授让学生掌握相应的知识点与技能，加之一些实际演示，使得学生能够形象的学习到案例中所提及的知识点，培养学生实际案例分析能力。同时在理论知识的讲解之后一定要让学生进行实际操作训练，教师根据所讲解的知识点来设定实践内容以及实践目的，学生在进行实际操作之前就要明确自己的实践任务，确定自己的实践方案，通过自我学习、自我训练来达到掌握相关知识点以及相关技能的目的。这种做法不仅能够激发起学生的学习兴趣，还能够帮助学生加深对知识点的理解。

2.5 完善课程考核制度

现如今很多高校的课程考核制度基本都是由期末考试以及平时考核组成。针对于理实一体化教学模式的课程考核，应该更加注重平时教学过程中的实践内容考核，加大实践过程在最终考核成绩中的比例。特别是对于必须实行理实一体化教学模式的课程，一定要把学生的实际操作能力作为该门课程的考核主要内容，要彻底改变学生死学习死读书的情况，积极发挥学生的主观能动性，让学生积极主动地去创造。所以计算机组装与维护课程一定要注重对学生实际操作能力的考核。