计算机的系统组成说课教案,计算机系统组成说课稿.doc

计算机系统组成说课稿

《 计算机系统的组成 》教学设计

《 计算机系统的组成 》教学设计

教学内容分析

教学内容分析

本节是华东师范大学出版社出版的《初中信息科技》第二册第一单元《信息技术基础知识》第二节《计算机系统的组成》，授课为1课时。，主要对整个计算机系统的组成进行简要介绍，通过本节课的学习，揭开计算机的神秘面纱，使学生充分了解计算机系统的组成，为后续知识的学习和操作，打下坚实的基础。本节课的内容涉及很多专业术语，这些术语都是比较难理解和掌握的，大多数学生学习起来有一定的难度，教师在教学中可以通过学习活动，引导学生观察、分析、比较、归纳和总结，使之逐步掌握《计算机系统的组成》的知识。

教学重点

①了解计算机系统的结构及各组成部分的名称和作用。

②计算机硬件与软件的协同工作。

教学难点

本节教学内容知识性较强，学习内容抽象，学生们之前看到的大多是已经组装好了的计算机，不是很清楚计算机的内部组成硬件和软件，所以在学起来会感觉比较难的，计算机硬件和软件的概念理解以及硬件与软件之间怎样协同工作是难点。

教学对象分析

本节课的教学对象是初一年级学生，他们有两重特点：从知识结构来看，学生普遍只会一些简单的操作，如打打字，浏览网页和玩游戏等。对于软件的使用和理论知识的掌握比较少；从心理特点来看，他们都处于青春期，好奇心强，渴望获得教师的认同。作为老师要充分注意到这一点，讲解演示过程中注意讲懂讲透，并且注意在学生遇到问题时用情感激励法来鼓励学生克服困难，勇于探索。

三、教学目标

为了提高学生的科学素质，根据教学大纲的要求，我确定了一下三个层次的教学目标：

1知识技能目标：学生了解计算机组成各部分的名称和作用，知道什么是计算机软件，了解软件的作用，能够初步地知道要为不同用处的计算机选择什么样的配置比较好。

2.能力训练目标： 学生自主学习、探究学习的能力，能力，的能力以总结归纳能力。逐步培养出勇于探索未知世界，积极主动学习的思想

本节课主要采用讲授法，首先创设学习情境，通过情境导学和启发式教学，讲演练结合，以教师为主导，创设学习情境和任务，以多媒体教学课件作为辅助，充分调动学生的积极性，完成相应的任务，变学为用，学用结合；以学生为主体，让学生通过情景体验后带着任务进入课堂知识的学习，在这一教学过程中，学生亲身感受并体验知识发现的过程，在自主学习和协作学习中感受学习的快乐。

五、教学媒体选择

硬件设备：教学电脑，多媒体教室，投影仪

软件资源：教学前准备的课件和录音软件

六、教学过程

1、本节课的教学流程:

详细的教学过程：

教学过程教师活动学生活动设计意图一、情境导入教师说：“同学们，为了让大家轻松愉快地进入课堂学习，现在有谁愿意上来简短地唱首歌”。同学上讲台后，老师为学生打开电脑里的录音机并准备麦克风。学生唱完后老师播放歌曲。老师说“刚才我们用计算机来进行了录音和播放，想想你们平时还用计算机来干什么了呢？”学生中的一名自愿上讲台演唱，播放时听歌曲，老师提问后思考问题并积极回答。引起学生的兴趣和注意力，进入本节课的讲解。二、老师讲解、展示PPT课件和硬件实物图老师先讲解计算机的硬件系统，展示硬件实物图，分别讲解不同硬件在计算机中的功能。接着讲解软件系统，举一些日常生活中常用的计算机软件，并对此分类，哪些属于系统软件，哪些属于应用软件，同时讲解它们不同的作用。学生认真听讲，做笔记；探讨老师提出的问题，配合老师讲解，认真观察老师手里的实物图。让学生更好地理解和认识计算机的各组成和作用，实物的展示把抽象的知识形象化，使学生更易学。问题的思考有助于学生积极地参与到课堂上。三、知识点总结课堂练习

老师课件展示问题，给学生一定的时间思考问题，然后抽同学起来回答。知识点回顾时，注意强调重点。学生配合老师，回答老师的问题。知识点回顾时，思考这节课都上了什么知识点。课堂练习主要是让学生把当节课的知识学以致用，检测学生对当节课的知识是否已掌握。知识点总结是为了让学生整理所学知识，加深记忆。四、学生模仿硬件和软件作“自我介绍”组织学生分别扮演中央处理器、存储器、输出设备、输入设备、系统软件、应用软件这六种不同角色作“自我介绍”，适时的加以引导和鼓励学生分别扮演不同的硬件和软件作“自我介绍”，介绍自己的作用以及重要性，让其他同学觉得计算机少了你还真不行，学生自由分配角色。使学生们加深对知识的掌握，锻炼他们的表演能力，使课堂更加有趣，学生们更加喜欢课堂。

五、教师评讲表演

教师对之前学生分角色表演计算机组成部分这个活动进行评讲，补充遗漏知识点学生听老师评奖，根据自己的表演过程进行反思，想想还应该