语言 倒桥本分式数_轻松搞懂极限的定义【动画课程】语言

轻松搞懂极限的定义【动画课程】ε-δ语言

很多同学学不懂、记不住极限定义的ε-δ语言。我们通过视频及简单动画一次性讲清楚。

首先，我们研究，函数在某一点附近的性态，以下面函数为例：

对于这个函数：

我们发现，虽然在x=2这一点没有定义，但是如果x不断逼近2，y就不断逼近4。

我们可以取几个点，研究下变化趋势：

也就是，如下图，把x限制在2附近的蓝色区域活动时，y就在4附近的蓝色区域活动。

而如果x和y的蓝色区域不断变窄，那么最终就会趋近于某一点。如下图动画展示：

那么，对于这个x和y不断趋近的动态过程，我们可以称作：

这就是一个极限的具体的例子。我们把这样的结果，就叫极限。

那么通过这个例子，我们可以总结出极限的直观定义：

但是这个定义，所使用的语言太生活化了。虽然能帮助初学者理解，但是不够准备，不够数学化。什么叫“充分靠近”？什么是“任意靠近”？

对于研究宇宙的天文学家来说，靠近意味着几千光年以内。

对于研究微生物、芯片等等的科学家，靠近意味着几微米、纳米。

因此，我们必须考研把该语言准确化，数学化。

那我们还是先看具体的例子，下图是一个简单的线性函数：

对于这个例子，x限制在[1,2]区间活动时，y限制在[2,4]区间活动。

那么，我们是否能像这个例子这样，限定趋近某一个点的距离呢？这个距离不断缩小，就可以充分靠近。

那我们首先构思如下：

如上图，取一个变量δ，让x的活动范围如图中蓝色区域。也就是在x0点是否有定义不要求，只要在距离x0为δ的去心邻域有定义，并且在这个小的邻域内活动就可以。

那么δ越来越小，x就可以充分靠近x0.

然而我对y的限制，只是要求活动范围为[A-0.01,A+0.01],这样行吗？

也就是我取了一个固定的比较小的数作为距离，让y在距离A这个范围活动。这样能构成极限的定义吗？

答案是否定的。大家可以自己思考下，如果y在这个小的范围不断震荡怎么办？或者出现跳跃间断呢？我们在后面连续性与间断点会讲，这都是典型的极限不存在。

因此，我们必须再改进。我们让y到A的距离变为δ。这个距离也是一个变量，如下图：

这样就形成极限定义的准确表达(ε-δ语言)：

这个定义包含四句话，第一句中“∀”表示“任意取”，把字母A倒着写，多么“任性、任意”的表达。

第二句中的“∃”表示“存在”，这个在视力表中见过。

那么前两句合在一起是什么意思呢？是个难点。

任取ε>0，存在δ>0，就是说随便取一个ε，比如ε=0.1，那么就有一个δ和它对应，比如δ=0.02。这个对应关系非常像函数关系，我们可以粗浅的理解为，就是δ=f(ε)。

那么既然是函数关系，就是互相约束的，ε越小，δ也越小(如果ε越小，δ越大起不到约束的作用，没有意义)。对于具体地研究某一个函数的极限，这个δ=f(ε)是能求解出来的。

然后第三句表达的是x在x0的去心邻域有定义，在这个距离目标为δ的范围活动就可以了，至于在x0点是否有定义，不要求，看你心情，怎么都行。

第四句话表达y活动在距离A为ε的范围。

那么这个表达方式怎么表达极限的动态过程呢？

我们想，当ε越小，δ也跟着越小时，x就会不断靠近x0，充分靠近x0，而y就可以不断靠近、任意靠近A。如下面动画：

这就是极限的定义，这个ε-δ语言表达了一个不断趋近，而永远没有到达的过程，这个过程就是极限。

至于到达这一点是什么情况，是我们后续连续性和间断点所讨论的。

最后，我们可以看一个根据函数极限定义的证明题目：

由于证明过程涉及分析、演算，和求解，大家可以看上面的视频演示。

求解之后，会得到ε和δ的约束关系。

如上图，求解后，ε=δ/5。也就是对于这个具体的极限，我们可以求出约束关系。上图蓝色区域是x和y的活动范围，对于这个约束关系，ε越小，δ也越小，最终x与y活动范围越来越小，会逼近一个点。

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1、剧本精致。我们会像影视剧的剧本一样，精心安排讲课内容。剧本的编写除了小元老师，还有清、北、复、交等大牛参与。平均一个20分钟的课程，要准备剧本8小时以上，复杂的课程要准备一星期。

2、形象，透彻。对于难以用语言表达的数学过程，我们会用动画展示。后续还考虑采用全景图、可互动AR等等。这样能彻底学懂每个细节。

3、不断迭代。我们会根据学生的反馈，及时对内容调整。如果是有人觉得太难、太简单，我们可以分三个版本，给不同阶段的学生使用。不断迭代后，争取成为最优质、最高效的教学视频。

有待提高之处：课程中涉及定义、计算时，仍然采用比较传统的图片、手写展示。没有加入文字动画、演算、求解过程的动画。我们也在思考这个部分加入动画是否有必要。

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