计算机课图画的变形教案,图画的移动复制和大小变化教学设计.doc

基本信息

课题

陕西科技出版社《信息技术》四年级上册第7课图画的复制

作者及工作单位

韩幸如 宝鸡金台铁路小学

教材分析

1、本册教材主要介绍“画图”程序的操作方法和使用技巧。

2、 本课是第三单元“图画的特殊技巧”中的一课。前面学生已经学过了图形工具的使用方法。上一课”给图画染色“较简单，本节课第一次学习运用”选取“工具进行图形的选取、复制、粘贴、移动、大小变化等操作，是学习后面课程《给图画添加文字》《图画的翻转与变形》的基础。

学情分析

1．学生具有一定的计算机操作基础，能较熟练使用画图工具画图。

2．学生认知发展分析：对于“复制”还没有形成概念，需要从让学生先理解概念开始进而再掌握方法。

3．学生认知障碍点：在进行复制操作前应先选中目标。

教学目标

1、知识目标：使学生认识、理解、掌握图画的移动、放大、缩小和复制的方法。

2、能力目标：能运用所学知识完成学习任务。

3、情感目标：培养学生的创新意识，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生发现美、创造美的能力。

教学重点和难点

教学重点：

掌握图画的移动、放大、缩小、复制的方法。

教学难点：

1、能利用所学知识较好完成每个任务。

2、在学习、创作过程中发现美、创造美。

教学过程

一、导语：

创设情境，引出新任务，激发学生学习兴趣，产生动手操作的欲望。

二、新授：

1、任务1：把水果放进盘子里。通过讲、练结合的方法，使学生掌握图画移动的方法。

2、任务2：把小熊的相片放进相框中。在学生发现问题、解决问题的过程中掌握图片放大、缩小的方法。

3、作品欣赏。引导学生观察作品中的规律，导出第三个知识点：图片的复制。教师示范讲解。

三、学生实践、创作

教师为学生提供以上几幅只有简单图案的图画，让学生自选一幅，充分发挥想象力，综合运用本节课所学知识进行实践、创作，从而发现美、创造美。

四、点评归纳

师生共同欣赏学生作品，教师点评，并鼓励学生自评、互评，培养学生鉴赏美、感受美的能力。

五、布置作业

自制贺卡。

板书设计(需要一直留在黑板上主板书)

第7课 图画的复制

选定——复制——粘贴

学生学习活动评价设计

1、 正确运用了本节课所学的知识.(复制、移动、大小变化等)

2、 作品完整，构图合理，画面饱满和谐。

3、 能说出自己的创作思路或意图。

教学反思

本节课我采用“激趣导入—任务驱动—讲解示范—多元评价—拓展延伸”五步教学模式，较好的完成了教学任务，课堂效果良好。

一、 巧设情景，激趣导入

以优美的ppt课件，吸引并引导学生进入到教学情境中去。学生在强烈的学习兴趣驱使下，使学习的主动性和创新精神得到较大程度的发挥。

二、 主动学习，自主探索

基于本节课知识点相对较难，所以我采用任务驱动、分步渐进示范讲解的方法，让学生在教师指导下主动学习，自主探索。这样的教学，注重学生的亲身体验，使学生在试验探究的学习过程中，不仅掌握了计算机操作知识，而且培养了学生解决问题的能力。旨在利用这种教学方式帮助学生将知识转化为能力，以适应未来的工作和生活。

三、协作交流，合作创新

在整堂课中，我将组与组、同学与同学间合作、互相帮助的竞争机制贯穿始终。邻桌同学互相帮助，由此团队精神，合作意识充分体现。

四、操作实践，拓展延伸

在学生掌握了一定的基本操作后，鼓励学生运用所学知识进行综合运用，着手解决本节课开始提出的问题来成学习任务。并且鼓励有能力的学生为可以利用未学知识来进行创新，提高学生的积极性，以用促学，充分体现主题活动化，学习生活化目的。

五、知识反馈，多元评价

在展评作业的环节中，我没有将“作品是否成功”作为评价的唯一依据，而是借助展评激发学生的求异思维和创新思维。通过教师评议、学生评议、个人评议、相互评议等方式进行多元评价。使得学生在这种灵活多样的评价方式的激励下，知识得到拓展，潜能得到开发、情操得到陶冶、思维得到训练。

在今后的信息技术课堂上，我准备将五步教学模式长期运用下去，以充分调动学生的主动参与意识，培养他们的信息素养和自主学习的能力，为终身学习打下良好的基础。

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