中等职业学校“创新杯”
教师信息化教学设计
课程：《计算机应用基础》
课题：Excel中IF函数应用
单位：广州市商贸职业学校
授课人：郭禧珍
《Excel中IF函数应用》教学设计
——“机器人”任务驱动
科目《计算机应用基础》授课时间1课时授课教师郭禧珍Excel表格中的数据处理，在实际工作中应用广泛，它功能十分强大，为使用者进行报表等复杂数据地分析处理提供了许多方便。
3. 教材及内容处理：
教材中“任务6.2 使用函数和公式” 通过案例讲解了Excel中几种常用函数的应用方法，其他函数只是作了简单地介绍，IF函数也包括在其中。根据本班学生的专业特点，在实际教学中引用教材的知识结构，以前面所学的常用函数地应用为基础，对IF函数的内容进行了加深和拓展，为学生今后学习编程语言打下基础。二、教学目标1. 认知目标
理解IF函数的定义及其逻辑关系。
掌握IF函数的使用方法。
IF函数IF函数
2. 能力目标
能够灵活地运用IF函数解决问题，循序渐进地完成四个项目的操作任务。
培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标
培养学生探索精神。
通过小组协作，加强学生的团队协作精神互助学习能力。
在Excel表格的基本操作，能够运用SUM、AVERAGE、MAX等常用函数进行简单的数据运算，在此基础上，学习IF函数，将实现对复杂数据的分析处理。
3.学习习惯：
该专业班学生平时学习比较喜欢操作实践、不喜欢理论说教，喜欢风趣、不喜欢枯燥，喜欢直观快捷、不喜欢复杂的分析和思考，他们的实操基础比较好，但学习主动性不强、逻辑思维能力不足，对问题深入探讨的主动性不够，所以在IF函数的学习中会有一定的难度。四、设计理念、教学方法及策略1. 设计理念
“以就业为导向，以能力为本位”的职教理念为指导，本课程实施“理实一体化”教学，重在提高学生实操技能，充分体现职教特色。
根据学生的性格特点，寻找其兴趣点设计教学案例，使学生在学中乐、在乐中学。
结合工作或生活实际，解决实际问题，使学生感受学以致用的成功感。
课堂体现以学生为主体，激发学生自主探究、自主学习的动力。
教学方法及策略
情境引导：通过游戏、生活实例等引入各知识点，使学生能直观地体会、理解、接受教学内容，让学生从兴趣出发，乐于学习、乐于思考。
问题启发：通过问题引导学生，激发学生主动思考、相互交流、自主探究，使学生在“做中学，学中悟”。
任务驱动：具体任务，明确了学生的学习目标；完成任务，驱使学生动脑去想、动手去做，在实践中提高技能水平；逐步加深任务，层层递进深化教学内容。
小组协助：课前将该班分为6个小组，每组6人且有优质生、中等生、差生搭配，由学习能力较好的同学担任小组长。教学中鼓励小组协助学习、交流讨论、相互评价，实现分层教学。五、教学重点、难点1.重点：
理清IF函数的逻辑关系IF函数IF函数的嵌套；
IF函数教学媒体计算机、多媒体网络设备、Office2007办公软件、互联网七、教学流程游戏引入，任务启发(分钟)(分钟)(分钟)(分钟)(分钟)(分钟)(分钟)教师活动学生活动设计意图机器人体操游戏
规则：口令“1”时，做“拍头”动作；口令“2”时，做“拍手”动作。
先由教师喊口令，学生做动作。
再由学生对学生喊口令做动作。1. 教师喊口令，学生做动作。2. 组织学生一对一做游戏。
3. 引导学生分析体操规则。
问题设定：如果电脑是你的机器人如何让电脑听口令做操1. 听老师口令，做动作。2. 同学对同学做口令体操游戏。
3. 主动思考。
4. 激烈讨论。
5. 积极回答老师提出的问题。(分钟)教师活动学生活动设计意图明确学习目标IF函数的概念。
掌握IF函数的应用。
用IF函数解决实际问题。
初识IF函数IF函数IF函数IF函数if(条件,true的值,false的值)。1. 演示教学课件，提出本节学习目标。2. 演示教学课件，重温体操规则： “如果 口令=1 (就)拍拍头 (否则)就拍拍手”。
3. 创设四个问题：①‘如果’用英语哪个单词表示？②‘口令=1’是规则的条件还是结果？③‘拍头’是否符合该口令条件？④‘拍手’是否符合该口令条件？
4. 引导学生了解IF函数1. 观察、思考、比较。
2. 小组内相互交流。
3. 积极回答老师提出的问题。IF函数IF函数IF函数IF函数。：机器人做操
通过Excel判断口令，实现做操动作。
规则：当口令=1，则“体操动作“为“拍拍头”否则就“拍拍手”。1. 教师已在Excel中给定机器人做操的口令。
2. 演示IF函数3. 巡视观察，指导学生操作。
4.
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