10以内数的组成分解图_幼儿学数学分三个阶段，掌握幼儿“数”的规律做到心中有“数”...

在孩子上小学之前，大部分家长们都很关心的其中一个问题就是关于数学，该不该学，学多少，上小学能够适应吗？

今天，我们给大家普及下幼儿”数“概念的发展规律，让家长们做到心中有”数“！

“数”概念是关于反映事物数量和事物间序列的概念。幼儿的“数”概念的发展大致经历了三个阶段：

1.第一阶段(2~3岁)：对数量的感知动作阶段

这个阶段的特点如下：

(1)对大小、多少的笼统认知。对明显的大小、多少的差别能区分；对不明显的差别，只说“这个大，那个小”“两个都不多，合起来才多”。

(2)会唱数，但范围一般为1~5。

(3)逐步学会手口协调的小范围(不超过5)的点数(数实物)，但点数后说不出物体的总数。个别儿童孩子能做到伸出同样多的手指来比画。

2.第二阶段(3~5岁)：建立数词和物体数量间联系的阶段

这个阶段的特点如下：

(1)点数后能说出物体的总数，即有了最初的数群概念。

(2)这个阶段的前期，幼儿能分辨大小、多少、一样多；中期能认识第几、前后顺序。

(3)能按数取物。

(4)逐步认识数与数之间的关系。如有了数序的概念，能比较数目大小，能应用实物进行数的组成和分解。

(5)开始做简单的实物运算。

3.第三阶段(5~7岁)：数运算的初级阶段

这个阶段的特点如下：

(1)大多数幼儿能对10以内的数保持守恒。

(2)计算能力发展比较快了，大多数幼儿从逐个计数向按群计数过渡，从表象运算向抽象数字运算过渡。

(3)序数概念、基数概念、运算能力等方面均有不同程度的扩展和加深。通过教学，一般到了幼儿晚期时，幼儿可以数到100或100以上，并学会20以内的加减法运算。个别幼儿可以做到百以内的加减法运算。

总之，幼儿数概念的掌握遵循着下列顺序：

最初，凭借对实物的感知来认识数(在这个阶段，多让孩子们进行常识认识)，之后凭借实物的表象来认识数，最后在抽象概念的水平上真正掌握数的概念。

当然了，还有一个比较生活的方法，让孩子能得到数的锻炼和人际关系的锻炼，那就是认识钱，运用钱。例如给孩子10元钱，让孩子自己去买个喜欢吃的早餐或者什么其它的，通过“买”的过程，孩子自然对数的感觉就更加深刻了，并且通过“买”的过程，也增强了交际的能力。(最好是去平时比较熟悉的店里购买)。

另外，不同的孩子，对于数以及数学的敏感程度是不同的，家长们不要因为孩子对数字敏感而犯愁，每个孩子都有其特长和感兴趣，育儿做到遵循规律，家长们就能做到心中有“数”。