计算机网络是隐性课程,隐性课程理论在外语教学中的运用原则

隐性课程理论在外语教学中的运用原则

隐性课程是整个课程体系的重要组成部分,与显性课程同等重要。隐性课程能很好地达到某些教学目标(尤其是品质、习惯、态度等)。在隐性课程理论指导下,我国高校外语教学将会有重

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改革开放以来,我国的大学英语教学水平有了长足的进步,大学生的英语能力整体上上了一个新台阶,但长期以来我国外语教育存在着“费时低效”的问题也是不争的事实。针对这一问题,学界从不同角度进行了诸多探讨并试图加以解决,但实际效果并不理想。从上个世纪末开始我国高等教育进入快速发展时期。然而,与这种高等教育快速发展不相称的是我国的外语课程设计与研究工作的滞后与缺失,尤其是在信息技术与外语课程开始进行全方位的整合、外语课程构成范式发生深刻转变的情况下,从课程角度对外语教育“费时低效”问题进行的探讨更不多见。以计算机网络为代表的信息技术与外语课程整合后,外语课程的构成范式也就从传统的“2 + 1”模式(理论、方法+课程或教材)转变为“3 + 1”模式(理论、方法、技术+课程或教材),即教学理论、教学方法、信息技术体现于课程或教材之中。可以说,课程构成范式的改变是计算机网络环境下外语课程定位的首要特征之一。因此,本研究选取以改革开放以来的第三次大...

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本文论述了计算机辅助外语教学的发展历史,旨在讨论计算机辅助外语教学与高...

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产生于20世纪70年代的元认知理论,深刻影响了外语教学理论与实践的发展。本文通过...

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随着东西方文化的相溶,在现代高校的开放式的外语教学中,发展跨文化交际能力将成为外语教学的一个主流。在培养教师跨文化交际能力的同时,也需要注重培养...

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从宏观和微观两个层面对当前我国高校外语教学文化育人功能缺失的现状进行了探因,提出高校外语教学要把单一机械...

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