用计算机寻找规律,用计算机探索规律.docx

用计算器探索规律

教学内容：P29例10及做一做和练习五第7、8题。教学目标： 1、使学生能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。

2、培养学生的观察、对比和分析能力。

3、让学生感受发现规律的乐趣，同事体会计算器的作用。

教学重点

能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。

教学难点

发现商的规律。

教学过程

第一步 课前准备计算器

第二步 教学实施

复习导入2、师：昨天我们学习了循环小数，知道两个数的商有些是有限小数，有些是循环小数。比一比，看谁能很快知道下面这些除法算式的商是不是循环小数。板书：1.59÷17= 19.89÷5.2=学生反馈。3、教师小结：当我们遇到较麻烦的数学计算的时候，可以使用计算器。二、自主探究 (导入课题，揭题)1、用计算器计算。

1 ÷11 = 提问 ： 你看到这些题有什么想法？

2 ÷11 = 学生： 计算太麻烦，用计算器算又准又快。

3 ÷11 = 老师：尊重你们意见，可以使用计算器，但要求计算后

4 ÷11 = 观察结果，找出其中的规律。

5 ÷11 =

观察发现规律。

1 ÷11 = 0.0909 …… 2 ÷11 = 0.1818 ……

3 ÷11 = 0.2727 …… (1)自己观察。独立发现。

4 ÷11 = 0.3636 …… (2)小组交流、互相借鉴

5 ÷11 =0.4545 …… (3)全班交流。

教师结合学生的发现，板书规律

商的规律是：都是循环小数，且循环节都是被除数的9倍。

引导学生观察。

1 ÷11= 0.0909 …… 的循环节是09； 2 ÷11 = 0.1818 …… 的循环节是18；

3 ÷11 = 0.2727 …… 的循环节是27；

根据这一规律，不计算，你们能直接写出下面几题的商吗？

用规律写商。

6 ÷11 =

7 ÷11=

8 ÷11 =

9 ÷11 =

学生运用发现的规律写商。独立完成，略有困难的，可结伴完成。

集体订正后，提问“你是根据什么来写这些商的？”

引导学生说出应用规律的思维过程，加深对规律的理解。

拓展练习

探究乘法的计算规律。

3×7 = 21

3.3×6.7 = 22.11 3.33×66.7 = 222.111 3.333×666.7 = 2222.1111 3.3333×6666.7 =

3.33333×66666.7 =

要求：用计算器计算前4题，找出积的规律， 试着写出后2题。

提问：你是根据什么写出这些题的结果的？根据积的规律，写出了它的计算结果

积的规律：第一个因数中有几个3，积中就有几个2与几个1组成。

5、课题练习

(1)教材31页第7、8、9题。

(2)用计算器计算，写出结果，找出规律。

111111111÷9 =

222222222÷18 =

333333333÷27 =

555555555÷45 =

888888888÷72 =

999999999÷81 =

第三步 课后反思

观察仔细从趣味中探索规律