在教学活动过程中，若是幼师的导入语讲得好，那就有了一个好的开端，接下来的活动也会更顺利。可以说，有一个好的导入语，就等于整个教学活动，成功了一半！
一、直入式
开门见山，用简单的话语直接引入新的课程。
二、谈话式
在和小朋友谈话的时候，不知不觉加一些新课的内容，自然而然地引入课题。
三、谜语式
以猜谜的形式，来引入教学课程，通过谜语展现事物特征，帮助幼儿理解课程内容，启发幼儿学习兴趣。
四、故事式
以讲故事的形式，引入新的课程，用故事吸引幼儿的注意力，调动幼儿的积极性。
五、观察式
让幼儿带着任务去观察，幼儿会留心注意事物。
六、悬念式
采用悬念式导入新课，撩起幼儿的好奇心，让幼儿带着问题听课，激发幼儿追根问底的热情，培养幼儿主动探索的精神。
七、表演式
通过情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式导入新课，以情景表演，将要讲的课程内容展现在幼儿面前，激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿理解课程内容。
八、演示式
借助实物，玩具，图片，贴绒等道具演示的形式导入新课，直观形象，幼儿既感兴趣，又容易理解。
九、实验式
通过直接的实验操作，让抽象的内容变得更具体，既可以培养幼儿的观察能力，又能让幼儿对课程内容理解的更为容易，掌握知识也可以达到事半功倍的作用。
十、游戏式
以游戏的形式导入新课，能调动幼儿的积极性，活跃课堂的气氛。
十一、联想式
用旧知识导入新课程，让幼儿达到一个温故而知新的程度。事物之间，有比较接近的地方、相似之处或者干脆是相反的特性，都容易让幼儿产生联想，从而达到一个推陈出新的目的。
十二、挂图、提问式
利用挂图，通过富有情趣的问题创设导入新课，培养幼儿的观察力和口语表达能力。
十三、录音、幻灯式
采用录音、幻灯等多媒体电化教学导入新课，可吸引幼儿的好奇心。
可以说，教学导入语的形式有着非常多的样式，只要幼师能够运用得当，就能让自己的教学活动更为顺利的进行，当然，具体的教学导入语的使用方法，还是要根据课程内容来定，只要不去生搬硬套，让人感到不自然就好了！
文章来源：中国幼儿教师网
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