这是一节关于《介绍一种事物》的习作教学课，教师引导学生从选材到写作方法进行深入探讨。教师通过梳理单元课文，引导学生理解说明文的特点，并通过互动交流让学生感知如何从多个方面介绍事物。在出示例文的过程中，教师展示了直接描述和使用说明方法（如列数字、作比较、举例子）的区别，鼓励学生将两者结合使用以提高写作效果。课程最后，教师强调了介绍事物的顺序应根据对象的特性和目标读者来确定，巩固了写作方法并给予学生实际操作的机会。
执教：吴勇
这节课又很长，光是浏览大约也会花掉你10多分钟。
如果是语文老师，这，还真是值得看看的课。
在观课的过程中，我感慨万千，充满矛盾。
《介绍一种事物》是习作单元的习作内容。如果是我，肯定不会这样教学。因为耗时，而且虽然有修改，但是小朋友是没有真正写起来的。
但是矛盾的地方就在这儿，吴老师讲得很到位。很多时候，你觉得这个环节时间过长吧，但是他关注了人人；你觉得这个内容浅显易懂，不需要过于着力吧，但是对能力不足的后进同学很有帮助；有的时候，你觉得抽答的过程太繁琐吧，但是前后有勾连，而且对于写作心中要装着读者，很有帮助。
所以，这是一节很让人纠结的课。
再看一遍文字实录，我也知道自己不会这样上。但我明白，在习作的教学上勇哥真是很有自己的想法，形成了自己的风格，很值得我学习。
一、回顾单元整体，关注要写什么
师：这个单元一共有四篇课文，第一篇
生：《太阳》
师：第二篇
生：《松鼠》
师：第三篇
生：《鲸》
师：第四篇
生：《风向袋的制作》
师：你发现这几篇课文有一个共同点
生：他们都是说明文
师：说明的是什么？
生：介绍的都是一种东西
师：东西太口语化，叫什么
生：事物
师：介绍一种事物的方式很多，说明就是一种很好，很重要的方式。事物的种类也很多，有哪些类？
生：动物、植物、桌子、椅子
师：这叫什么
生：物品
生：还有人物
师：那不叫物品，事物和人物是不一样的，是有区别的，知道吗？
生：静物
师：那也是物品。植物不动那也是静物。
生：还有美食
师：掌声响起来。还有美食，还有等等等。孩子们，看到动物、植物、物品、美食，他们都属于事物。眼睛闭起来想一想，从小到大，有没有一种事物，你无比熟悉？特别喜欢，眼睛一闭上就马上出现，他是什么？
生：小时候喝的奶粉。
师：牛奶是不是？奶粉，可以啊。
生：从小玩儿的玩具。
师：玩具叫什么名字？
生：物品
师：玩具有很多，叫什么？
生：我从四岁开始学的小提琴。
生：我两岁时妈妈送给我的毛绒玩具，青蛙。
师：毛绒玩具，物品，有没有其他的？
生：我很小的时候养的一只仓鼠。
生：我从小养的一只金鱼。
生：街头卖的小糍粑，我很喜欢。
师：美食，糍粑我也很喜欢。
生：还有我五岁的时候买的一盆植物，仙人掌。
师：终于有了植物了
生：我四岁的时候妈妈买的玩具汽车。
生：还有我在二三年级的时候自己种的绿萝。
生：九岁生日爸爸买给我的足球。
师：孩子们，拿出笔来，在稿子下方，写下最熟悉的事物的名字。
生拿出稿子写出自己最熟悉的事物的名字。
【我的思考】这个部分，老师是在帮助小朋友解决选材的问题。梳理了什么叫事物，这个过程就是我纠结的，非常冗长。全班大约只有30来人，或者不到30。小朋友发言面广，抽答，询问，一半，或者一多半的人都交流了自己要写什么。
二、互动交流，初步感知怎么写
师：你写得越快，证明对他越熟悉。任何事物都有很多方面，你该从哪些方面介绍他呢？
生：外形、生活习性
生：食物、吃些什么
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