小学计算机课如何,如何上好小学信息技术课_浅谈如何上好信息技术课

工作7以来，笔者一直担任学校的信息技术课程的教学工作。一开始很不适应，因为在学校的时候，笔者最头疼的科目就是计算机。而且也不知道这门课程到底怎样才能教好、教出特色。但随着时间的推移，笔者现在不但适应了这门学科，还不知不觉地喜欢上了它。给学生上课，为学生辅导作品是笔者最大的享受。学生也在制作作品的过程中不但收获了知识，收获了奖项，也收获了能力，收获了品德。现在，笔者在上课的同时，还利用课余时间开展了英特尔求知计划课程，那里，是同学们把信息技术知识与现实生活紧密结合的最好的沃土。

作为一名信息技术课教师,如何把课上得好一点，让学生在喜欢的情况下，学好这门课，笔者在这几年的教学过程中,也积累了一定的经验。

一、教师应提高自身的素质，不断充实自己

作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己要有源源不断的活水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿,才能激发学生跃跃欲试的心理,令学生在学习过程中对教师心服口服,从而轻松调动学生主动学习的积极性,让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。

二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程

在教学过程中，信息技术课教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计得明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”，让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习的真正主动权。教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进的任务,从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。

三、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构

课程改革中，教师不能再采用“满堂灌”“填鸭式”的教学方式。教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决问题，在自身实践中体会和提高。在平时的教学过程中，关注全体学生，而不是个别学生。教师要做到少讲，让学生自学，精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。

四、把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热情和兴趣

在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的知识类型多种多样。学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解得生动形象一点。教师在讲解时，可用风趣的语言，贴切的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如，笔者在上“信息无处不在”这块内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息。走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们学会了吃饭的信息。通过这几个身边的小事情，学生踊跃发言，让学生轻松地掌握了信息的概念及信息的载体，也让学生学会了举一反三。用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。

五、建立和谐的师生关系，提升教师自身的魅力

在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要。教师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生，从而拉进师生之间的距离，尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲，让他们轻松愉快地投入到学习中，有什么问题才会及时地提出来，师生双方才可以及时交流。教师应不断地分析学生的感受，做学生的良师益友，与学生建立民主平等的关系。在教学过程中的每一个环节都把握好“度”，营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，让教师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构知识，从而在学生心目中不断提升教师自身的魅力，让自己的课堂散发出灵性的光辉，爱学生，尊重学生，让学生喜欢教师，从而达到“亲其师，信其道”的效果。

作为信息技术课教师，必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，提高课堂教学效率和质量。