五年级数学用计算机探索规律教案,人教版五年级上册数学教案——用计算器探索规律...

在探索规律时,有时要根据计算结果寻找规律.但有的计算过程比较复杂,如小数除法,小数位数比较多的乘法等,如果用计算器计算省时省力又很精确,这样可以 减轻学生的计算负担,便于把主要精力用于寻找规律.因此教材结合小数除法的学习,专门安排了用计算器探索规律的内容,让学生感受发现规律的乐趣,同时体会 计算器的工具性作用.

1．例10及“做一做”.

编写意图

(1)例10包括“用计算器计算——观察发现规律——用规律写商”三部分.其中商的规律是:都是循环小数；循环节都是被除数的9倍.如:

1÷11＝0.0909…的循环节是09；

2÷11＝0.1818…的循环节是18；

3÷11＝0.2727…的循环节是27；

4÷11＝0.3636…的循环节是36.

根据这一规律就可以直接填出下面一组题的商.

(2)“做一做”探究乘法计算的规律.

教学建议

(1)学生对规律的发现要经历一个观察、对比、分析等过程,所以教学中一定要给学生留足发现规律的时间.可以采用学生先独立发现,再小组交流的方式组织教 学,这样既给学生一个独立思考的机会,又能借鉴同伴的发现结果,还能从中培养学生的合作意识.教学中要鼓励学生把发现的规律都说出来,使学生在发现规律的 同时能获得成功体验.

(2)学生用发现的规律写出商后,要通过“你是根据什么来写这些商”,使学生说出自己应用规律的思维过程,加深对规律的理解.

2．关于练习五中一些习题的说明和教学建议.

第1题要求学生计算除法,如果商是循环小数的,只要除到出现两个循环节时就可以了,并指出哪几个数是依次重复出现的.

第2题要求用计算器算.计算器计算除法时,当商是无限小数时,有的计算器会自动将计算结果按“四舍五入法”保留一定的位数,比如9.4÷6计算器上显示的 商为1.5666667,是个近似数.由于这道题使用的是等号,所以需要学生把近似数“还原”为循环小数,这对学生来说是一个比较困难的问题.教学中要加 强引导,帮助学生突破这个难点.

第3题,最后一题可以让学生先把用简便记法表示的循环小数写出前四位小数来,再写出保留三位小数的近似值.

第6*题中比较循环小数的大小,与以前学的比较小数的大小方法相同,但比较时要把循环小数的简便记法进行还原,如比较

○1.233时,要先把

“还原”为1.232323…再和1.233进行比较.为了便于比较,可让学生多写出几位小数来,再比较.

第7、8、9题都是探索规律的题目.

第7题计算出的结果是:1234.5679×9＝11111.1111

1234.5679×18＝22222.2222

1234.5679×27＝33333.3333

1234.5679×36＝44444.4444

1234.5679×45＝55555.5555

1234.5679×54＝66666.6666

第8题计算出的结果是:6.66×66.7＝444.222

6.666×666.7＝4444.2222

第9题第(1)题的规律是:前一个数除以2.5等于后一个数,所以横线上应填0.4,0.16.第(2)题的规律是:前一个数除以2等于后一个数,所以横线上应填0.875,0.4375.