用计算机绘制函数图象公开课,信息技术应用 用计算机画函数图象课件配套优秀公开课教案设计...

郑丽华

地区： 吉林省 - 延边自治州 - 珲春市

学校：珲春市板石镇中学校 共1课时

信息技术应用　　用计算机画函数图象">信息技术应用　　用计算机… 初中数学       人教2011课标版 1教学目标

知识与技能：使学生理解正比例函数图象的概念，理解正比例函数图像是一条直线；掌握正比例函数的性质；学会画正比例函数的图象及正比例函数的性质应用

过程与方法：经历画正比例函数图像的过程，体会由“数”到“形”的数学思想，通过归纳正比例函数的性质，体会由“形”到“数”的数学思想。

情感、态度与价值观：结合描点作图，培养学生认真、仔细、严谨的学习态度和学习习惯。 2学情分析

通过前面的学习，掌握了函数的不同表示方法，知道各自优缺点，能够按具体情况选用适当方法；同时学生已经了解了正比例函数的概念，也掌握了画函数图像的一般步骤。对学生来说函数表示方法的正确应用比较困难；对于本节课的内容，学生认知障碍点为：正比例函数图象的性质特点． 3重点难点

重点：正比例函数的图象和性质及应用

难点：在正比例函数的图象的生成中，理解正比例函数图象是一条直线 4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【导入】创设情境

正比例函数解析式怎么表示？

描点法画函数图像一般步骤是什么？

师生活动：在学生回答问题1和问题2时，教师要关注学生学习本节课的基础是否扎实，若有问题及时弥补。 活动2【活动】画函数图像

既然知道正比例函数的概念及画图像的步骤，那么师生共同画正比例函数y=x的图像。设计意图：调动学生的积极性，同时，体会画图的成就感。

师：先看一例，正比例函数y=x，其中x，y是变量，当x取不同的数值时，相对应的y的值会怎样呢？

生：y有唯一确定的值与它对应(较难，教师可以启发回答)

师：我们不妨取一些较简单的x的值，如：x=1,2,-1,-2,0等，相对应的y的值会等于多少？由教师演示一张表格，学生回答。这些相对应的x和y的值与平面直角坐标系上的点有怎样的联系呢？演示一坐标系，用表里各组对应值作为点的坐标(x,y)，描出各个点，猜想如果取足够多的点，那么这些点用光滑的线连接起来后是个什么图形呢？

生：是直线 活动3【活动】探索新知

操作探究：在同一直角坐标系中画出函数y=2x与 的图像，学生在坐标纸上画，结合学生的画图实践，让学生直观感受正比例函数图像是一条经过原点的直线，然后教师用PPT演示画图过程。之后学生在独立画出y=-1.5x和y=-2x的图像，发现所画的图像仍然是一条过原点的直线，通过以上图像体会正比例系数k取不同值时图像的特点。最后，思考画正比例函数图像的简便方法是什么。(如果学生有困难，可提示“两点确定一条直线”引导他们。如果他们能说出找两个点，那追问找哪两个点比较容易) 活动4【活动】总结性质

在画函数图象时，使函数图象位置发生变化的量是x、y、k中的哪个量？

这个量是如何影响正比例函数函数值的变化？又是如何影响正比例函数图像的呢？

正比例函数图象经过一、三象限时，你能获得哪些信息？经过二、四象限呢？

正比例函数一定过哪个点？

(学生在回答上述问题时，教师注意学生描述的规范性，及时给予点评和纠正) 活动5【测试】巩固新知

画出正比例函数 和y=-3x的图像。

(教师巡视，看看学生是选择哪种方法进行画图的，画的是否规范，并解决他们的问题)

若正比例函数y=(k-3)x满足下列条件，求出k的取值范围。

y随x的增大而增大；

图像经过一、三象限；

图像经过二、四象限。

师生活动：教师要关注学生对语言描述、数学符号和图像信息之间的转化能力，最好请学生解释其中的原因，教师加以点评。

信息技术应用　　用计算机画函数图象 课时设计 课堂实录

信息技术应用　　用计算机画函数图象 1第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境

正比例函数解析式怎么表示？

描点法画函数图像一般步骤是什么？

师生活动：在学生回答问题1和问题2时，教师要关注学生学习本节课的基础是否扎实，若有问题及时弥补。 活动2【活动】画函数图像

既然知道正比例函数的概念及画图像的步骤，那么师生共同画正比例函数y=x的图像。设计意图：调动学生的积极性，同时，体会画图的成就感。

师：先看一例，正比例函数y=x，其中x，y是变量，当x取不同的数值时，相对应的y的值会怎样呢？

生：y有唯一确定的值与它对应(较难，教师可以启发回答)

师：我们不妨取一些较简单的x的值，如：x=1,2,-1,-2,0等，相对应的y的值会等于多少？由教师演示一张表格，学生回答。这些相对应的x和y的值与平面直角坐标系上的点有怎样的联系呢？演示一坐标系，用表里各组对应值作为点的坐标(x,y)，描出各个点，猜想如果取足够多的点，那么这些点用光滑的线连接起来后是个什么图形呢？

生：是直线 活动3【活动】探索新知

操作探究：在同一直角坐标系中画出函数y=2x与 的图像，学生在坐标纸上画，结合学生的画图实践，让学生直观感受正比例函数图像是一条经过原点的直线，然后教师用PPT演示画图过程。之后学生在独立画出y=-1.5x和y=-2x的图像，发现所画的图像仍然是一条过原点的直线，通过以上图像体会正比例系数k取不同值时图像的特点。最后，思考画正比例函数图像的简便方法是什么。(如果学生有困难，可提示“两点确定一条直线”引导他们。如果他们能说出找两个点，那追问找哪两个点比较容易) 活动4【活动】总结性质

在画函数图象时，使函数图象位置发生变化的量是x、y、k中的哪个量？

这个量是如何影响正比例函数函数值的变化？又是如何影响正比例函数图像的呢？

正比例函数图象经过一、三象限时，你能获得哪些信息？经过二、四象限呢？

正比例函数一定过哪个点？

(学生在回答上述问题时，教师注意学生描述的规范性，及时给予点评和纠正) 活动5【测试】巩固新知

画出正比例函数 和y=-3x的图像。

(教师巡视，看看学生是选择哪种方法进行画图的，画的是否规范，并解决他们的问题)

若正比例函数y=(k-3)x满足下列条件，求出k的取值范围。

y随x的增大而增大；

图像经过一、三象限；

图像经过二、四象限。

师生活动：教师要关注学生对语言描述、数学符号和图像信息之间的转化能力，最好请学生解释其中的原因，教师加以点评。

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