5-6岁小儿的认知能力应达到什么
认知能力也就是我们平常所说的认识方面的能力,既包含了一种动态性的加工过程,也含有一种静态性的内容结构,具体是指孩子获得知识和解决问题的操作及能力,体现在感知觉、记忆、思维等高级心理过程之中。5-6岁时,孩子在感知觉、记忆、思维等方面的发育水平如下: (1)空间和时间知觉发展水平:一般说来,小儿空问知觉的发育早于时间知觉。 5岁孩子能以自身为中心辨别左右方位,以及上、下、前、后4个方位,但这种能力发展尚未完善,如果在老师的教育训练下,5-6岁的孩子已经能在团体操中掌握左、右、斜前方、斜后方、转角度等方位。在时间上,这个年龄的孩子已经能够认知一日(如上午和下午)和一周之内(如星期几、昨天和...全部
认知能力也就是我们平常所说的认识方面的能力,既包含了一种动态性的加工过程,也含有一种静态性的内容结构,具体是指孩子获得知识和解决问题的操作及能力,体现在感知觉、记忆、思维等高级心理过程之中。5-6岁时,孩子在感知觉、记忆、思维等方面的发育水平如下: (1)空间和时间知觉发展水平:一般说来,小儿空问知觉的发育早于时间知觉。
5岁孩子能以自身为中心辨别左右方位,以及上、下、前、后4个方位,但这种能力发展尚未完善,如果在老师的教育训练下,5-6岁的孩子已经能在团体操中掌握左、右、斜前方、斜后方、转角度等方位。在时间上,这个年龄的孩子已经能够认知一日(如上午和下午)和一周之内(如星期几、昨天和明天是星期几等问题)的时间顺序,部分儿童还可以认知一年的四季。
对于钟表,5。6岁孩子开始有了初步的认识,知道整点,如8时、9时等,但对分秒没有概念。 (2)记忆能力的发展:5-6岁孩子的记忆能力同前一阶段相比发生了质的变化。在这个年龄,孩子的有意记忆有了明显的发展,并且可以运用自言自语、重复等一些简单的记忆方法加强记忆,但由于孩子受客观理解水平的限制,记 忆仍以无意记忆、机械记忆和形象记忆为主,有意记忆和逻辑记忆少见;由于孩 子大脑皮质分化尚待完善,因此在记忆的正确性方面,容易出现遗漏、歪曲的 现象。
(3)思维能力水平:5-6岁孩子的思维,主要处于具体形象思维水平,即依 据事物的具体形象进行思维,而非凭借概念、判断、推理来进行,但抽象的逻辑 思维开始较迅速发展,为开始接受学校教育奠定了智力基础。
由于以上发育特 点,孩子们的学习仍以游戏为主,在游戏中学习,具体的、形象的内容才能被他 们完全理解和接受。 了解孩子发育水平的目的,在于为他们提供适宜的发育条件,提出符合孩子发育水平的养育要求,避免不恰当的教育方法及拔苗助长问题的发生。
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