D-S证据理论的领悟以及证据理论与概率论的区别

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今天上班时候感觉领悟到了DS理论与概率论的核心不同之处。
假设我去相亲,通过见面我可以了解相亲对象,进而推理出她是否是一位好的妻子。此时我对于我的相亲对象有n=2的元素{好妻子,坏妻子}。而我的相亲对象具由互斥和可穷举元素集和Θ={空,好妻子,坏妻子,{好妻子,坏妻子}}。这被称之为环境。环境的子集数量是Cn0+Cn1+Cn2+…Cnn=2^n=4。
我和相亲对象去喝了一杯喜茶,我们面对面进行了交流。通过交流我得到了一些证据,例如我知道她家庭幸福和睦,她三观端正,于是我得到了关于{她是一位好妻子}的信任程度。这一个数量可以被称为mass函数。假设信任程度为0.6,此时mass函数为m({好妻子})=0.6。其余的信任值将被留给环境,作为未表达意见部分。所以此时m(Θ)=0.4。值得注意的是未表达意见并不是信任也不是不信任,表示的是一种未知的状态。同样的问题在概率论中就显得非黑即白了:P(A=她是一名好妻子)=0.6。P(¬A=她不是一名好妻子)=0.4。这样的推断显然太过于的笼统与荒谬,毕竟我和相亲对象仅仅只见过一面,还有很多信息是未知的,并不能简单推理出P(¬A=她不是一名好妻子)=0.4。这样是不公平的。
综上,DS证据理论的重要之处在于:凡事讲证据,对有证据的事件需要给予信任度。而没有证据的地方,就让它归于环境之中。

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智慧校园整体解决方案是响应国家教育信息化政策,结合教育改革和技术创新的产物。该方案以物联网、大数据、人工智能和移动互联技术为基础,旨在打造一个安全、高效、互动且环保的教育环境。方案强调从数字化校园向智慧校园的转变,通过自动数据采集、智能分析和按需服务,实现校园业务的智能化管理。 方案的总体设计原则包括应用至上、分层设计和互联互通,确保系统能够满足不同用户角色的需求,并实现数据和资源的整合与共享。框架设计涵盖了校园安全、管理、教学、环境等多个方面,构建了一个全面的校园应用生态系统。这包括智慧安全系统、校园身份识别、智能排课及选课系统、智慧学习系统、精品录播教室方案等,以支持个性化学习和教学评估。 建设内容突出了智慧安全和智慧管理的重要性。智慧安全管理通过分布式录播系统和紧急预案一键启动功能,增强校园安全预警和事件响应能力。智慧管理系统则利用物联网技术,实现人员和设备的智能管理,提高校园运营效率。 智慧教学部分,方案提供了智慧学习系统和精品录播教室方案,支持专业级学习硬件和智能化网络管理,促进个性化学习和教学资源的高效利用。同时,教学质量评估中心和资源应用平台的建设,旨在提升教学评估的科学性和教育资源的共享性。 智慧环境建设则侧重于基于物联网的设备管理,通过智慧教室管理系统实现教室环境的智能控制和能效管理,打造绿色、节能的校园环境。电子班牌和校园信息发布系统的建设,将作为智慧校园的核心和入口,提供教务、一卡通、图书馆等系统的集成信息。 总体而言,智慧校园整体解决方案通过集成先进技术,不仅提升了校园的信息化水平,而且优化了教学和管理流程,为学生、教师和家长提供了更加便捷、个性化的教育体验。
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