初中数学抽象教学的案例_《数学核心素养“数学抽象”的实践案例研究》

在概念形成中培养初中学生数学抽象

概念是事物本质属性的反映。在概念形成过程中，人们以、和为基础，通过分析综合、抽象概括等活动，从个别到一般，从具体到抽象，逐步把握一类事物的本质。这个过程实质上是一个学习过程，也是一种重要的思维活动。抽象是

一、教学目标

1.知识与技能

(1)让学生理解并掌握有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及意义；

(2)能够正确进行有理数的乘方运算。

2.过程与方法

(1)在现实生活的情境中让学生获得有理数乘方的初步经验；

(2)培养学生观察、分析、归纳、抽象的能力；

(3)经历从乘法到乘方的推广的过程，从中感受化归的数学思想。

3.情感、态度与价值观

让学生在经历发现问题，探索规律的过程中体会到数学学习的乐趣，从而培养学生学习数学的主动性和勇于探索的精神，增进学生学好数学的自信心。

二、教学重点、难点

教学重点：有理数乘方的定义，有理数的乘方运算规律。

教学难点：有理数乘方的运算的符号法则；乘方与幂的相互关系。

三、教学过程

第一环节：创设情境，引入新知

1.提问并引导学生回答：

在小学里我们学过一个数的平方和立方是如何定义的？怎样表示？

a·a记作a2,读作a的平方(或a的2次方)，即a2=a·a；

a·a·a记作a3，读作a的立方(或a的3次方)，即a3=a·a·a．

2.教师展示细胞分裂的示意图，引