教师对学生朗读的评语
【篇一：教师对学生朗读的评价语】
语文教师要着重提高学生的朗读能力作者：刘辉
来源：《考试周刊》
2013
年第
19
期
“
读
”
是语文教学中的重要环节，
也是我国传统的教法和学法。学生通过朗读，可以更
具体地学到艺术语言的表达技巧，丰富词汇，提高运用语言的能力。
另外，朗读也是养成正
确发音习惯的一个重要途径，通过朗读，可以把普通话说得更好，
提高运用普通话交流思想
的能力。从
“
读书百遍，其义自见
”
到
“
熟读唐诗三百首，不会作诗也
会吟
”
，我们可以知道：
学文章要
“
读
”
，学作文更应该
“
读
”
。然而，在课堂教学中，我发现
许多学生阅读能力很低，
比如读破句子，错别字多，声调不准，缺乏感情，等等，因此，提
高学生的朗读水平成了摆
在我们面前的首要任务。那么我们应该从哪些方面着手提高学生的
朗读能力呢？
1.
语气流利，感情鲜明朗读教学总的要求是能用普通话正确、流利、
有感情地朗读课文，学生准确地掌握标准
读音和朗读要领，流畅而正确地读出各种句式的不同语气，用普通
话进行朗读，做到句读清
楚，语气流利，感情鲜明。学会一些基本的朗读技巧，如字音、停
顿、速度、语调、语气等，
力求准确、流利、有感情，让听者清楚明白。
古人云：
“
读书百遍，
其义自见。
”
只有在教学中加强对学生朗读的训练和指导，通过熟
读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效提高学生
运用语言的能力。
2.
课前预读，做到熟读生巧在上每一课前，先让学生试着朗读，让
学生自由放声地朗读，达到整体感知课文，并且
人人参与，做到读得正确、流利。因此，在上课前要求学生查字典，
扫清阅读障碍，在朗读
训练过程中，教师发挥指导作用，不直接参与其中，只对课文加以
点拨，让学生自己提出疑
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