学生成绩预测模型_致教师节：学生成绩和师生关系之间，到底谁影响谁？

摄影师：雷雳

学生成绩和师生关系之间， 到底谁影响谁？   楚啸原、雷雳   支持性的师生关系是建立和维持学校归属感的关键因素，它会促进积极的学业行为及结果。依恋理论认为关心和支持学生的教师可以在塑造青少年方面起到类似亲子关系的、很有价值的影响。Mason等研究者(2017)梳理了师生关系和学生学业成绩之间关系的研究，可以让我们看到一些有趣的发现： 师生关系通常被认为包含两个主要维度：亲密和冲突。亲密是老师与孩子之间的温暖和积极的影响，以及孩子在接近老师时感到的安心。冲突指的是消极的或缺乏二元关系。 在较多亲密、较少冲突的情况下，学生更容易感到被关心和尊重，这将会让他们更主动地参与学习。简而言之，积极的师生关系可以通过提高学生的参与度来影响他们的学业成绩。 反过来，学生成绩也可以预测师生关系质量。在入学时具有较强学习能力的学生会从更好的师生关系质量中获益。Jerome, Hamre和Pianta(2009)利用增长曲线模型对国家儿童健康和人类发展研究所早期儿童保健研究的878名儿童的样本进行研究，并发现入学成绩较低与较高的冲突相关，而较高的学业成绩与更积极的师生关系相关联。直接观察研究也证实了成绩对师生关系的预测，老师们更偏爱成绩较好的学生。 研究人员在课堂上收集直接观察数据，并要求教师对学业最优秀和最落后的学生进行评分。 结果发现被教师们评价为更有能力的学生得到了更多的表扬，更少的批评，他们有更多的机会去回答问题，并在回答问题时被给予更多时间。 此外，当他们回答错误时老师更可能换种方式继续提问。 因此，教师和被认为更有学习能力的学生之间更积极的互动可以提高学生的参与度。 简而言之，对于教师来说，和他们认为学业能力较强的学生建立良好的师生关系是更容易的。 由此可见，师生关系和学生的学业成绩互为因果相互影响。这一点在理解师生关系或者学生学业成绩时需要加以注意。 资料来源： Mason, Benjamin A. Hajovsky,Daniel B. McCune, Luke A. Turek, Joshua J. (2017). Conflict, closeness, andacademic skills: a longitudinal examination of the teacher-studentrelationship. School Psychology Review, 46(2), 177-189.