教学目标四个维度_《四个维度的教育》读书笔记

从茹毛饮血、刀耕火种的原始社会到如今，人类历史上从没有经历过像今天这样的爆炸式发展，生产力的变革让社会在阵痛中实现飞跃，剧烈转型中的社会强烈要求教育者重构教学体系，重设教学目标，重整教学内容，更新教学方式，让学生从知识、技能、性格、元学习四个维度，掌握学习方法，让学习成为终生的自我更新方式。

本书通过探讨未来社会的发展趋势，预见到教育体系应让学生具备思考自身行为的意义，谨慎行动，反思和适应世界变化的能力。强调应对传统课程去粗取精，增加相关的现代课程，强调整体学习，不仅要学习知识、技能，还有性格和元认知，接着，就依次从这四个方面展开，向我们介绍各个方面应着重哪些内容进行教学。

首先知识方面，21世纪的课程不仅包括目标与素养，现代跨学科知识领域和相应的传统学科内容，还包括一个重要方面，即专题。专题代表了许多传统和现代科学学习的共同组成部分。通过专题学习，学习者将获得一个系列的专业知识，逐渐形成系统思维。

其次是技能维度，学习者要具备创造力、批判性思维、互动能力、合作意识和应用学习的意识。掌握规则，具备一定的电子素养，例如灵活掌握网络搜索，电子数据表，社交媒体的应用等。

再次是性格维度，这是建立终身学习的基础，需要有支持家庭、社区和工作场所的成功的人际关系，发展可持续参与全球事务的个人价值和美德。通过六方面性格品质来实现，分别是心智觉知，即当下有意识地、不加评价地观察时时刻刻产生的全部体验时清醒地出现的一种意识。然后是好奇心、勇气、顺应力(克服阻力的能力)，道德标准、领导力等。

最后是元学习维度。心理学家赫尔伯特 杰尔居埃说道：“21世纪的文盲不是不能阅读和写作，而是不会学习，不会忘却和不会再学习的人。”为了让学生适应多变的世界，最确定的教育内容应该是教给他们多才多艺、反思、自我导向和自我依赖的工具，也就是让学生掌握方法，渴望学习，欢迎挑战，在挫折面前坚持，将努力作为实现的方式，从批评中学习，从他人成就中获得教训和灵感，最终以所获成就带来更大的自由意志。

最后，本书说明了如何实施四个维度的教育，两个方面：一是课程和教学方法之间的反馈回路，即依据课程调整教学方法，并且通过反馈机制适当整改教学内容，再度改进教学方法的良性循环。二是教学应与技术交互，例如以多媒体技术、社交媒体等方式，实现灵活的教学方式。

通过学习本书，我意识到，教师应首先是一个终生学习者，在今后的教学中应把握最新的教育动态，时刻更新自身的教学理念，以灵活、新颖的教学方式、技术手段，将学习方法和正向的学习态度渗透给学生，使其成为一个乐学者，善学者，勤学者，以更好的姿态适应世界变化，应对和解决生活中的种种问题。