教学目标四个维度_教学设计丨教学设计过程要素之四： 教学目标的确定

一、教学目标的概念

通常学校教育被视为教育教学的最基本、最直接的体现。并且，在学校教育中， 教学目标也被分成了三个层次，由学校目标过渡到课程目标，最终落实到课堂目标 ： 可以理解为， 第一级水平目标是学校的培养目标，实现学校教育的总目标，根据社会人才需求趋势制定学生学习的总目标。 第二级水平目标是课程目标， 即某门课的目标，需要考虑不同的学习领域、学生的发展水平 。 第三级水平目标是课堂目标， 描述一个单元或一节课教师在课堂教学中需要确定将要完成的具体目标 。强调教育结果的可见性和可测量性。 教学目标的内涵是教学活动要达到的预期结果，外延是各类学校教学目标、课程目标、单元目标和课时目标，也就是教学目标的具体化的表现。

二、确定教学目标的类型

划分目标类型的目的在于使教学结果可清楚鉴别和准确测量，这是教师全面、准确把握教学目标的前提。 要在教学实践中科学地确定和实施教学目标，除了了解教学目标的内涵外，还应了解当今世界上最具影响力的几种教学目标分类理论，以便从中得到借鉴。布鲁姆和加涅的目标类型划分是比较典型的。

(一)布鲁姆的分类