集体备课教案
时间
:「?日
执教人
左美萍
补充建议
主备人
左美萍
课件制作
多媒体课件
武俊霞：感情朗 读，感受精心保 护地球是每个 地球人责任。说 明文一般不如 记叙文生动，所 以往往过分注 重课文的分析。 本篇课文例举 了三项保护地 球的事例，可以 让学生深深地
辅备人
六年级全体语文老师
教学容
13只有一个地球
教学目标
认识本课的生字。
有感情地朗读课文，了解课文容。
理解含义深刻的句子，体会作者所要表达 的思想感情，增强保护生态环境的意识。
重点
把握课文容，学习生字词。
难点
理解课文容，激发学生保护地球生态环境的 情感。
教学过程
自读课文，想想课文写了关于地球的哪几 个方面的容。
(地球的渺小、自然资源有限、目前人类无 法移居)
记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们 这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。” 听到这些，你有什么疑问？
用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可
爱和容易破碎的句子读读。
8同桌交流、讨论，引导学生明白课文容。 重点练习，品读感悟
1.让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。
(1)首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导——在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文
中把地球比作母亲，说明地球给人类生命, 把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。
这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这 个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲 时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的 朗读中。(边读边想象地球的样子)
(2)让学生感悟地球是渺小的。
感悟到“地球的 资源是有限的, 地球的活动围 很小，地球被破 坏没有其它星 球可去”。因此, 是一篇对学生 进行环保教育 的好文章。东平：那么怎样 让学生感悟地 球急需人类保 护呢？我引导 学生抓住重点 词，通过有感情 的朗读来体会, 激发学生对爱 护地球之情。从 而懂得：我们要 精心地保护地 球，保护地球的 生态环境。丽霞：合作学习 能为学生创造 更多的参与学 习以及表现自 我的机会。就我 们班级现状:有 五十多人，在开 展学习过程中， 老师提岀一个 问题，举手者中 只要有一人发 表高见，其他人 则无露脸的机 会。开展合作(3)教师先演示——地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人
感悟到“地球的 资源是有限的, 地球的活动围 很小，地球被破 坏没有其它星 球可去”。因此, 是一篇对学生 进行环保教育 的好文章。
东平：那么怎样 让学生感悟地 球急需人类保 护呢？我引导 学生抓住重点 词，通过有感情 的朗读来体会, 激发学生对爱 护地球之情。从 而懂得：我们要 精心地保护地 球，保护地球的 生态环境。
丽霞：合作学习 能为学生创造 更多的参与学 习以及表现自 我的机会。就我 们班级现状:有 五十多人，在开 展学习过程中， 老师提岀一个 问题，举手者中 只要有一人发 表高见，其他人 则无露脸的机 会。开展合作
教学过程
类
第二课时
(一)复习巩固
1同学们汇报所收集的我国资源和环境状况 的资料。
(二)、学习”目前人类无法移居”感悟“只 有一个地球”。
(1)让学生自由读文，你明白了什么？
(2)引导学生结合上下文理解“枯竭” 一词 的意思。
讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓 励学生畅所欲言，各抒己见。(理解重点词 语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解 重点段落)
2?请生联系自己的生活实际，交流讨论，为 了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应 该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启 迪，碰撞出创新的火花。
3同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告， 然后全班交流。
4画一幅环保宣传画和写一篇读后感。
学习，可化整为 零为不同层次 的学生提供参 与和交流的机 会。能搭起展示 才华的舞台，使 学生感到有被 人尊重的愉悦 机会。
单秀玲:但也有 着不完善的地 方，比如时间的 分配，小组时间 的不均衡，小组 成员能力水平 的差异等等，决 定了我今后将 会更加努力去 探索、完善。
高继娥：能较好 地利用多媒体 辅助教学突破 重难点,如:让 学生体会地球 的可爱时，在学 生读了句子有 了理性的认识 后，再辅以课件 演示，就更加形 象地展示了地 球的可爱、美 丽，使学生对地 球妈妈的感性 认识更加丰富 生动，这时再次 读文，理解和朗 读就非常到位 了。
板书设计
13.只有一个地球
自然资源类别具体特点人类破坏行为造成后果
教学反思
左美萍：本文以“只有一个地球”为题， 采用科学小品文(文艺性说明
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